父親的神聖責任

天父已指派祂的兒子們負起保護家人的神聖責任。在本課中，學生會說明男性履行這項責任的方式，並且討論天父和耶穌基督如何以完美的榜樣，展現父親在保護家人上有何角色。學生也會沉思並計劃要如何仰賴來自天上的幫助，與配偶共同承擔這個神聖責任。

注意：先前的課程已討論過，男性有責任主領家庭，並供養家人。

教學建議

神是父職的完美榜樣。

班級靈修時，不妨唱聖詩「聖哉天父」（聖詩選輯，第182首），或另一首與天父有關的聖詩。

開始上課時，可以展示一張父親和家人的圖片，然後請班上的男性回答以下問題：

你對成為父親有什麼想法、感覺或擔憂？

接著問全班：

在你看來，在這個時代要做一位正義的父親，最大的挑戰有哪些？（不妨請學生複習準備資料第1部分中，琳達·柏頓會長的話。）
人對父職的一些看法和神對父職的看法，有什麼不同之處？

提醒學生，他們在研讀準備資料時，學到了天父是正義父職的完美榜樣（見準備資料第1部分中，陶德·克理斯多長老的話）。

改善教導與學習

強調天父和耶穌基督的榜樣。救主指示門徒要和祂一樣（見尼腓三書27：27）。在課堂上討論真理時，找出方法來強調祂和天父的完美榜樣。

說明我們也可以藉著研讀耶穌基督的榜樣，來學到正義父職的原則。一起複習約翰福音10：11-15，討論學生從救主身為好牧人的角色，學到哪些有關正義父職的事情。

男性可能需要「捨」（第15節）下什麼，或放棄什麼，來履行他們身為父親的神聖責任？（不妨分享以下克理斯多長老所說的話，來進行討論：「讓我們〔男性〕將今日文化中的個人主義、率性而為的浮誇思想拋在一邊，先為別人的快樂和福祉著想」〔「父親」，2016年5月，利阿賀拿，第96頁〕。）

為了幫助學生從天父和耶穌基督的榜樣中，找出更多關於父職的原則，將學生分成幾個小組，然後各組指派一人當組長。請學生討論準備資料第1部分「記錄你的想法」活動中的作業。

給予充分的時間後，請幾位學生和全班分享自己那組討論到的原則。可以請一位學生負責將這些原則寫在白板上。

父親有神聖的責任要保護家人。

請學生留在同一個小組中進行下列活動。給一半的組長「小組講義A」，另一半的組長「小組講義B」。請學生按照講義上的指示去做。

小組講義A——慈愛且全心投入的父親在保護家人時所發揮的影響力

永恆家庭教師資料——第20課

請一位組員讀出準備資料第2部分中，羅素·培勒會長所說的話。然後問你的小組：

父親可以用哪些方法來履行保護家人的神聖責任？

與小組分享以下陶德·克理斯多長老所說的話：「〔父親〕既獨特又無可取代」（「父親」，2016年5月，利阿賀拿，第94頁）。然後問你的小組：

父親在哪些方面是「獨特又無可取代」的？（可以建議小組在討論這個問題時，參考準備資料第2部分的教導。）
正義的父親或生活中像父親那樣愛你、參與你生活的人，如何因而祝福了你，讓你受到保護？

小組講義A——慈愛且全心投入的父親在保護家人時所發揮的影響力

圖像

教師講義A

小組講義B——藉由上天的啟示和聖職能力來保護家人

永恆家庭教師資料——第20課

一起複習馬太福音2：13-15，找出約瑟如何保護馬利亞和耶穌。

我們從這個故事中學到，父親可以從哪裡得到協助來引導、保護家人？啟示能如何幫助現代的父親？

請一位組員讀出準備資料第3部分中，培道·潘會長和羅素·納爾遜會長所說的話。然後問你的小組：

這兩段話中，有什麼地方讓你覺得很特別？為什麼？
正義的父親或生活中像父親那樣的人，如何藉由上天的啟示或聖職能力來保護你？

小組講義B——藉由上天的啟示和聖職能力來保護家人

圖像

教師講義A

給予充分的時間後，請研讀「小組講義A」的一位學生，以及「研讀小組講義B」的一位學生，分別與全班分享他們從討論中學到的事。為了增進學生的學習，不妨分享一個例子，說明正義的父親或生活中像父親那樣的人，如何用愛、參與你的生活、上天的啟示，或聖職能力，來造福、保護你。（也可以分享十二使徒定額組蓋瑞·史蒂文生長老的一則生活實例。史蒂文生長老小時候，他的父親得到聖靈的警告，保護史蒂文生長老沒被蛇咬〔見羅拔·海爾斯，「蓋瑞·史蒂文生長老：有顆善解的心」，2016年6月，利阿賀拿，第14頁〕。）

可以說明，妻子和母親在婚姻中與父親是平等的夥伴，要共同承擔保護家人的責任。丈夫和妻子在履行這項神聖職責時，應當一起工作與商議。

給學生時間沉思下列問題，並記錄下得到的靈感啟發（可以將這些問題展示出來）：

你現在可以做什麼，為家人和其他人提供更多愛和保護？
你要如何支持你生命中的男性，幫助他們成為家人和其他人稱職的保護者？
主能如何幫助你做這些事？

結束本課時，你或一位學生可以見證父親的重要性，以及父親需要效法天父和耶穌基督的榜樣，來履行他們在家中的神聖責任。

為下堂課作準備

不妨鼓勵學生在研讀下一堂課的準備資料時，想想他們目前或未來的子女，也可以請學生回想他們童年時感受到被愛、需要接受管教，或學習為人服務的經驗。