Escuela Dominical: Doctrina del Evangelio
‘[Retened] las instrucciones tal como os las entregué’

Lección 34

“[Retened] las instrucciones tal como os las entregué”

1 Corintios 11–16

Objetivo

Ayudar a los miembros de la clase a reconocer la importancia de vivir de conformidad con las doctrinas del Evangelio y de recibir las ordenanzas del sacerdocio.

Preparación

  1. Lea los siguientes pasajes de las Escrituras, y medite y ore al respecto.

    1. 1 Corintios 11:1–3, 11–12. Pablo enseña en cuanto a la relación del marido y la mujer entre sí y con el Señor.

    2. 1 Corintios 11:17–29. Pablo enseña que la Santa Cena es un emblema del sacrificio del Señor y se debe tomar en memoria de Él.

    3. 1 Corintios 12–14. Pablo instruye que hay muchos dones espirituales y que todos son importantes para la Iglesia. Enseña que el amor es más importante que cualquier otro don o cualidad. Enseña, además, que los dones espirituales deben usarse para el beneficio de todos.

    4. 1 Corintios 15. Pablo enseña que por causa de Jesucristo todos resucitaremos; también habla del bautismo por los muertos y de los tres grados de gloria.

  2. Lectura adicional: 3 Nefi 18:1–14; Moroni 7:44–48; 10:8–18; Doctrina y Convenios 46:1–26; 76:50–119; 88:27–32, 95–102.

  3. Si tiene disponibles las siguientes láminas, utilícelas durante la lección para dar ejemplos del amor: Tomar nuestro turno (62316 002); Compartir el triciclo (62317 002); La diversión familiar (62384 002) y La unción de los enfermos (62342 002).

  4. Sugerencia didáctica: A fin de enseñar eficazmente el Evangelio, los maestros necesitan tener el don de un corazón comprensivo; deben tener amor y ser guiados por el Santo Espíritu con objeto de comprender mejor las necesidades de los alumnos; deben considerar, con la ayuda de la oración, las necesidades de todo miembro de la clase y la manera de satisfacer esas necesidades. (Consulte La enseñanza: el llamamiento más importante, págs. 27–28.)

Desarrollo que se sugiere para la lección

Actividad para despertar el interés

Si lo desea, utilice la siguiente actividad (o una de su prefrencia) para comenzar la lección. Escoja la actividad que sea más apropiada para su clase.

Pregunte a los miembros de la clase si saben lo que son las agujas de una vía férrea. Dibújelas en la pizarra (como se muestra a continuación), y explique que las agujas son el aparejo de una vía del ferrocarril en donde se puede cambiar a un tren de un carril a otro.

Imagen

Comparta la siguiente experiencia que relató el élder Gordon B. Hinckley:

“Hace muchos años yo trabajaba en las oficinas centrales de uno de los ferrocarrilles nacionales. Un día recibí una llamada telefónica del que tenía el mismo puesto que yo en las oficinas de Newark, Nueva Jersey. Él me dijo que un tren de pasajeros había llegado sin el vagón de equipaje y que los usuarios estaban muy enojados.

“Nos dimos cuenta de que el tren había estado debidamente conectado en Oakland, California, y que había llegado intacto a Saint Louis, Misuri, y desde ese lugar debía seguir conectado al tren hasta llegar a su destino en la costa del Este. Pero en el patio de Saint Louis, un guardagujas había movido un pedazo de hierro tan sólo siete centímetros y medio. Ese pedazo de hierro era una aguja, y el vagón que debía haber llegado a Newark, Nueva Jersey, terminó en Nueva Orleans, Luisiana, a más de dos mil kilómetros de distancia” (citado en Conference Report, octubre de 1972, págs. 106–107; véase también Ensign, enero de 1973, pág. 91).

Cuando termine de relatar la historia, refiérase a las agujas que dibujó en la pizarra y haga las preguntas que se hallan a continuación:

• ¿Cómo es posible que un cambio aparentemente tan pequeño tuviera un efecto tan importante en el destino del tren? ¿Cuáles podrían ser algunas agujas en nuestra vida? (Entre las respuestas se podrían mencionar acontecimientos, decisiones, conocimiento nuevo o cualquier cosa que pudiera cambiar la dirección de nuestra vida. Las agujas pueden ser negativas si nos apartan de la verdad o positivas si nos regresan al sendero correcto.)

Los últimos capítulos de la primera epístola de Pablo a los corintios habla de cuatro agujas doctrinales con las que los corintios se habían apartado de la verdad. Explique que mientras estudiamos las enseñanzas de Pablo en estos capítulos, podemos fortalecer nuestro compromiso de seguir el sendero de la rectitud que nos llevará a la presencia de nuestro Padre Celestial.

Análisis y aplicación de las Escrituras

Al enseñar los pasajes de las Escrituras que están a continuación, hable con los miembros de la clase acerca de la manera de aplicarlos en el diario vivir. Anímeles a compartir experiencias que hayan tenido que se relacionen con los principios contenidos en las Escrituras.

1. La relación del marido y la mujer entre sí y con el Señor.

Lean y analicen 1 Corintios 11:1–3, 11–12.

• ¿Cuáles son las tres relaciones de las que habla Pablo en 1 Corintios 11:3? ¿Por qué piensan que Pablo habló de estas tres relaciones juntas? ¿Qué cualidades existen en la relación entre Jesucristo y Su Padre? (Véase Juan 5:20; 8:29; 17:21–22.) ¿Cómo podemos desarrollar esas cualidades en nuestra relación con Jesucristo? ¿Cómo pueden el marido y la mujer desarrollar esas cualidades en su relación matrimonial?

• ¿Qué significa que “en el Señor, ni el varón es sin la mujer, ni la mujer sin el varón”? (1 Corintios 11:11.) ¿Por qué es tan importante la relación entre el marido y la mujer en el reino de Dios? ¿Qué nos dice esto acerca de la forma en que deben tratarse el marido y la mujer?

El presidente Marion G. Romney enseñó: “[El marido y la mujer] deben ser uno en armonía, respeto y aprecio mutuos. No deben hacer sus planes separadamente, ni ir cada uno por su lado, sino consultarse, orar y decidir mutuamente… Recordad que ni la esposa ni el esposo son esclavos el uno del otro, sino que por el contrario son ‘socios’ ” (Liahona, octubre de 1978, pág. 2).

Si utilizó la actividad para despertar el interés, analicen la forma en que estas relaciones pueden servir como agujas positivas o negativas en nuestra vida.

2. El propósito de la Santa Cena.

Lean y analicen 1 Corintios 11:17–29. Explique que muchos de los santos de Corinto no observaban el propósito de la reunión sacramental. En lugar de concentrarse en la ordenanza de la Santa Cena, contendían entre sí y comían y bebían en exceso (1 Corintios 11:18–22).

• ¿Cuál es el propósito principal de la reunión sacramental? (Véase la Traducción de José Smith, 1 Corintios 11:20 [sólo en inglés], en donde dice que el propósito es participar de la cena del Señor.)

El élder Jeffrey R. Holland enseñó: “Por ser tan trascendental, [la Santa Cena] debe tomarse con más seriedad de la que por lo general se le da. Debe ser un momento importante, reverente, de reflexión; que promueva sentimientos e impresiones espirituales. Por tanto, no debe realizarse de prisa; no es algo que se tenga que hacer ‘a la carrera’ para de ese modo empezar con el verdadero propósito de la reunión sacramental, sino que esta ordenanza es el verdadero propósito de la reunión” (Liahona, enero de 1996, pág. 77).

• Según Pablo, ¿cuáles son los propósitos de la Santa Cena? (Véase 1 Corintios 11:23–26; véase también Lucas 22:19–20.) ¿Qué podemos hacer para que, al participar de la Santa Cena, mantengamos concentrada la mente y el corazón en Jesús?

• ¿Qué enseñó Pablo en cuanto a la importancia de ser dignos al participar de la Santa Cena? (Véase 1Corintios 11:27–29.) ¿Qué significa participar indignamente de la Santa Cena? ¿Por qué el examinar nuestra dignidad es una parte importante de la Santa Cena?

• ¿Qué bendiciones ha recibido al participar de la Santa Cena? ¿Qué podemos hacer para que esta ordenanza cobre más significado en nuestra vida?

Si usó la actividad para despertar el interés, analicen la forma en que nuestra actitud hacia la Santa Cena puede ser una aguja en nuestra vida.

3. La importancia de todos los dones espirituales.

Analicen 1 Corintios 12–14. Pida a algunos miembros de la clase que lean en voz alta los versículos que usted haya seleccionado. Explique que la carta de Pablo sugiere que los santos de Corinto tal vez hayan dado demasiada importancia al don de lenguas (1 Corintios 14:2–14, 27–28). En los capítulos 12–14, Pablo explica que todos los dones del Espíritu son importantes, pero que los santos deben buscar los dones que sean para el beneficio de todos.

• ¿Qué son los dones espirituales? (Bendiciones o habilidades espirituales que se dan por medio del Espíritu Santo. Véase 1 Corintios 12:7–11; D. y C. 46:11.) ¿Por qué nos da Dios los dones espirituales? (Véase D. y C. 46:26.)

• ¿Qué dones del Espíritu han experimentado u observado? (Si lo desea, pueden escribir y analizar algunos de los dones espirituales que se revelaron en 1 Corintios 12:8–10, Moroni 10:8–17 y D. y C. 46:13–25.) ¿Cómo han sido bendecidos ustedes u otras personas por estos dones?

• ¿Por qué piensan que Pablo comparó a los miembros de la Iglesia a las distintas partes del cuerpo? (1 Corintios 12:12–25. Para demostrar que todo miembro es importante para los demás y para la Iglesia en general.) ¿Cómo podemos aplicar esa comparación a los distintos dones del Espíritu?

• En las Escrituras se nos aconseja que procuremos los dones espirituales (1 Corintios 12:31; D. y C. 46:8). ¿Qué motivos debemos tener para procurarlos? (Véase 1 Corintios 14:12; D. y C. 46:9. Si es necesario, explique que edificar significa construir, instruir, mejorar e iluminar.)

• ¿Cuál enseñó Pablo que es el mayor de todos los dones espirituales? (1 Corintios 13. Defina cada uno de los atributos del amor que se mencionan en los versículos 4–7, y analicen cómo podemos ponerlos en práctica en nuestra vida. Si lo desea, puede escribir en la pizarra una lista de dichos atributos.) ¿Por qué es el amor más importante que cualquier otro don espiritual? (Véase 1 Corintios 13:1–3, 8–13.)

• ¿Cómo le ha bendecido otra persona que le ha demostrado verdadero amor? ¿Cómo podemos desarrollar mayor amor? (Véase Moroni 7:44–48.)

Si usó la actividad para despertar el interés, hablen de la forma en que el amor puede servir como agujas en nuestra vida.

4. La Resurrección y los grados de gloria.

Lean y analicen los versículos de 1 Corintios 15 que usted haya seleccionado. Explique que muchos de los corintios habían comenzado a disputar la realidad de la Resurrección (1 Corintios 15:12).

• ¿Qué testigos de la Resurrección citó Pablo? (Véase 1 Corintios 15:5–8.) ¿Por qué piensan que Pablo citó tantos testigos de la Resurrección? (Véase 2 Corintios 13:1.) ¿Por qué es tan importante para ustedes que haya habido testigos de la Resurrección?

• ¿Qué enseñó Pablo en cuanto a la relación que existe entre la Caída de Adán y la Resurrección? (Véase 1 Corintios 15:20–23.)

• ¿Cómo se valió Pablo de la doctrina del bautismo por los muertos para enseñar acerca de la Resurrección? (Véase 1 Corintios 15:29. La ordenanza del bautismo por los muertos no tendría ningún significado sin la Resurrección.)

• ¿Qué enseñó Pablo en cuanto a los reinos de gloria? (Véase 1 Corintios 15:35–44. Resucitamos a diferentes reinos de gloria: el celestial, el terrestre o el telestial. Véase también D. y C. 88:27–32.) ¿Cómo influye su conocimiento de la Resurrección y de los reinos de gloria en su vida diaria?

Conclusión

Testifique en cuanto a la importancia de seguir las doctrinas que nos llevarán de regreso a la presencia de nuestro Padre Celestial. Si utilizó la actividad para despertar el interés, pida a los miembros de la clase que examinen su propia vida para ver en dónde están las agujas, o sea, las actitudes y los hechos que, al seguirlos, podrían cambiar la dirección de su vida. Ínsteles a escoger direcciones que afecten su vida en forma positiva.

Sugerencias adicionales para la enseñanza

El siguiente material complementa las sugerencias para el desarrollo de la lección. Si lo desea, utilice uno o más de estos conceptos como parte de la lección.

1. “Dios no es Dios de confusión” (1 Corintios 14:33).

Pida a un miembro de la clase que lea 1 Corintios 14:33, y después haga las siguientes preguntas:

• ¿Cuáles son algunos temas sobre los cuales hay mucha confusión y contención en el mundo? ¿Por qué piensan que hay tanta confusión en el mundo? ¿De qué manera es Dios el Dios “de paz”?

2. Actividad para los jóvenes.

Antes de la clase, piense en varias situaciones de la vida diaria de los jóvenes en las que tengan la oportunidad de demostrar amor (por ejemplo, encontrarse a alguien que necesite ayuda en la escuela, tener un desacuerdo con su hermano o hermana, o tener un amigo que se sienta solo y que piense que nadie lo aprecia). Presente estas situaciones a los jóvenes y pregúnteles cómo podrían usar los atributos del amor, tal como los enseñó Pablo en 1 Corintios 13, para mejorar la situación.