“원격 모임 실천 방안 - 적용 아이디어”, 『온라인 교사로서 발전함』(2023)

“원격 모임 실천 방안 - 적용 아이디어”, 『온라인 교사로서 발전함』

원격 모임 실천 방안 - 적용 아이디어

여러분은 그리스도와 같이 가르침 개요를 공부함으로써 원격 온라인 교육의 원리들을 살펴보았으므로, 이제 원격 모임 실천 방안을 살펴보게 될 것이다. 이들 중 다수는 원격 모임에 즉시 적용할 수 있는 아이디어이다. 학생들은 종종 다음과 같은 세 가지 방법으로 원격 모임에 참여한다.

동료 학생들끼리
교사와
콘텐츠 활용(Canvas에 있는 콘텐츠 또는 원격 모임 중에 공유된 콘텐츠)

학생들이 원격 모임에 참여하는 이 각각의 방법들을 살펴보면서, 다음 질문들을 고려해 본다.

이 실천 방안 중 어느 것을 바로 적용할 수 있는가?
이 실천 방안 중 도움이 필요한 것은 무엇인가? 그 방안은 내가 해야 하는 것처럼 보이기 때문에 나의 S&I 책임자에게 도움을 청해야 한다.

학생들 간의 상호 작용

소회의실

여러분이 예전처럼 교실에서 수업을 듣는 세미나리 또는 종교 교육원 학생이라고 가정해 본다. 교사는 잠시 멈추고 다음 활동으로 넘어가려고 한다. 교사는 이렇게 말한다. “좋습니다! 이제 여러분을 네 명씩 그룹으로 나누겠어요. 교실 구석 중 한 곳으로 가서 원형으로 앉으세요. 8~10분 동안 오늘 자료에 나오는 다음 질문을 토론해 보세요.

‘도움이 필요해 보이는 사람에게 무슨 말을 해야 할지 모를 때, 어떻게 그리스도와 같은 방법으로 그 사람에게 다가갈 수 있을까?’

저는 여러분 그룹을 두루 다니면서 토론이 어떻게 진행되고 있는지 보겠어요! 그런 다음 다시 함께 모여서 각 그룹이 토론하고 배운 것을 나눌 거예요.”

이런 활동은 원격 모임에서도 할 수 있다. 대부분의 원격 모임 소프트웨어는 반을 소그룹으로 나눌 수 있는 소회의실 기능을 제공한다.

소회의실의 이점

소회의실은 인원이 적을 때 조용한 학생들이 참여할 수 있도록 유도한다. 이런 학생들은 소규모 그룹에서는 움츠러들지 않을 것이다.
어떤 학생들은 교사가 지켜보는 것이 아니라 또래들과 함께 있기 때문에 자신의 의견을 더 솔직하게 말할 것이다.
소회의실은 학생들이 소규모 그룹에서 서로를 더 개인적으로 알아 가는 데 도움이 될 수 있다.
토론에서 새로운 또는 다른 수업사태(학습자의 내적 인지과정을 돕는 환경적 자극—역자 주)를 사용하면 학생들이 다시 수업에 흥미를 보이거나 유지하는 데 도움이 된다.

소회의실 줌 도움말 안내서(선택 사항)

여러분의 온라인 수업이나 프로그램에서 줌을 원격 모임의 도구로 사용한다면, 다음은 소회의실을 시작할 수 있는 줌 도움말 안내서이다. 여러분의 온라인 수업이나 프로그램에서 다른 원격 모임 도구를 사용한다면, 여러분의 S&I 대표에게 연락하여 소회의실을 설정하는 방법에 관한 도움을 구한다.

*줌 도움말 안내서는 여러 언어로 제공된다. 줌 도움말 안내서에 들어가면, 페이지 하단으로 스크롤하여 “언어” 드롭다운 메뉴를 선택하고 해당 언어를 선택한다.

소회의실 활성화하기—“사용자” 안내 사항까지 아래로 스크롤한다.

(Zoom Breakout Room Tutorial[소회의실 설명 영상]—한국어 자막 제공)

학생과 교사 간의 상호 작용

채팅 기능

토론하는 동안 학생들에게 숙고할 시간을 주고 싶다면, 채팅 기능을 통해 그렇게 할 수 있다. 이 예시에서, 교사는 채팅방에 다음과 같은 메시지를 올린다.

“5~7분 동안 숙고해 볼 것이 있는데요.

이번 주 경전 읽기 과제인 마태복음 8장, 마가복음 2~4장, 누가복음 7장에 관해 다음 질문을 생각해 보세요.

‘이 성구들이 온 세상에서 유일한 경전 구절이라면, 여기서 구주 예수 그리스도에 관해 가르쳐 주는 한 가지는 무엇인가?’ 준비되면, 이 채팅방에 여러분의 생각을 입력해 주세요.”

채팅 기능의 이점

이 기능을 사용하면 학생들은 질문을 숙고하고, 경전을 공부하며, 자신의 답변에 집중하여 사려 깊은 답을 분명하게 표현할 수 있는 시간을 가질 수 있다.
채팅 기능은 또한 모임 중에 손을 들고 말하는 것을 별로 하고 싶어 하지 않는 학생들을 참여시키는 좋은 방법이 될 수 있다.

소회의실 줌 도움말 안내서(선택 사항)

여러분의 온라인 수업이나 프로그램에서 줌을 원격 모임의 도구로 사용한다면, 다음은 채팅 기능을 시작할 수 있는 줌 도움말 안내서이다. 여러분의 온라인 수업이나 프로그램에서 다른 원격 모임 도구를 사용한다면, 여러분의 S&I 대표에게 연락하여 채팅 기능을 시작하는 방법에 관한 도움을 구한다.

Chatting in a Zoom Meeting[줌 모임에서 채팅하기]

학생과 콘텐츠 간의 상호 작용

모임 중 화이트보드 협업

화이트보드 도구는 학생들이 경전을 공부할 때 협력할 수 있는 훌륭한 방법이 될 수 있다. 학생들에게 경전 구절을 함께 분석해 보게 하는 활동이 있다고 가정해 본다. 원격 모임이 시작되면, 여러분은 화이트보드 도구를 시작한다. 그런 다음, 모든 사람이 볼 수 있도록 성구를 복사해서 화이트보드에 붙여 넣는다. 여러분은 학생들에게 다음 지침을 준다.

“우리는 이 성구를 함께 분석할 거예요. 둘씩 짝을 지어 보세요. 조별로 몇 가지 찾기 활동을 할 건데요.

먼저, 이 성구의 주제를 파악하세요. 이 성구의 청자는 누구인가요? 주제어를 노란색으로 표시하세요.
그런 다음, 이 성구에서 가르치는 원리를 찾아 녹색으로 표시하세요.
마지막으로, 여러분과 저에게 주는 권유를 찾아 빨간색으로 표시하세요.

5분 동안 답변을 준비할 시간을 줄게요. 그런 다음 세 조에게 표시한 부분과 그 부분을 선택한 이유를 나눠 달라고 할 거예요.”

가상 화이트보드가 어떻게 교실 화이트보드의 기능을 하는지 알겠는가? 교사가 학생들에게 화이트보드로 나와서 하게 하는 활동은 가상 화이트보드로도 유사하게 할 수 있다.

화이트보드 줌 도움말 안내서(선택 사항)

여러분의 온라인 수업이나 프로그램에서 줌을 원격 모임의 도구로 사용한다면, 다음은 화이트보드 도구를 시작할 수 있는 줌 도움말 안내서이다. 여러분의 온라인 수업이나 프로그램에서 다른 원격 모임 도구를 사용한다면, 여러분의 S&I 대표에게 연락하여 화이트보드 기능을 시작하는 방법에 관한 도움을 구한다.

줌 화이트보드 사용자 안내서

책임자와 상의하기

다음 사항과 그 내용을 여러분의 가르침에 어떻게 적용할 수 있을지 깊이 생각해 본다. 여러분의 지역 세미나리 및 종교 교육원(S&I) 책임자와 함께 이 사항들에 대해 논의할 준비를 한다.

여러분의 책임자는 이 각각의 실천 방안 중 어느 것을 지금 바로 시작하기를 권하는지, 그리고 그 이유는 무엇인지 물어본다.
여러분의 책임자는 어느 실천 방안이 효과적이라고 생각하는지, 그리고 왜 그런 실천 방안 사항이 효과적이라고 생각하는지 물어본다.

더 많은 아이디어를 원하는가?

학생들 간의 실천 방안

채팅 기능

교사로서 여러분은 학생들에게 숙고하는 동안 채팅 기능으로 서로 소통해 보도록 격려할 수 있다. 예를 들어, 여러분이 학생들에게 다음과 같이 이야기한다고 가정해 본다.

“좋습니다, 여러분. 훌륭한 토론이었어요! 토론을 계속하고 싶지만, 마이크 대신 채팅으로 해 봅시다. 다음 질문에 대한 답을 잠시 숙고해 보세요.

‘마태복음 13장과 누가복음 13장에 나오는 비유들을 깊이 생각해 볼 때, 후기에 세워진 그리스도 교회의 대업에 더 온전히 참여하기 위해 무엇을 해야겠다는 느낌이 드는가?’

이 질문을 채팅방에 붙여 넣을 테니 6분 동안 여러분의 생각을 적어 보세요. 채팅방에 올린 후, 잠시 동안 반 친구의 생각에 댓글을 달아 주세요. 명확한 이해를 위해 질문을 하거나 여러분의 질문에 명확한 설명을 해 준 것에 대해 고맙다고 말할 수도 있어요. 즐겨 보세요!”

교실 밖 커뮤니티의 상호 작용

반원들의 구성에 따라, 학생들이 Canvas 또는 원격 모임 밖에서 자신들만의 커뮤니티를 형성하는 것이 유익할 수 있다. 예를 들어, 어떤 학생들은 수업 밖에서 서로 대화하고 지지하기를 원할 수도 있다. 그들은 별로 격식적이지 않은 상황에서 서로 대화할 수 있는 왓츠앱 그룹이나 페이스북 그룹을 형성할 수 있다. 학생들은 자신이 공동체에 소속되어 있다고 느낄 때 큰 힘을 얻을 수 있으며, 때로는 교실 밖에서 그런 그룹을 형성할 때 효과적일 수 있다.

학생과 교사 간의 실천 방안

채팅 기능

대부분의 원격 모임 소프트웨어에서 교사는 채팅 기능을 통해 학생 개개인에게 개인적으로 연락할 수 있다. 예를 들어, 반원들에게 여러분이 채팅방에 올린 질문에 대한 답을 5분 동안 조용히 숙고해 보도록 말했다고 가정해 본다. 이 시간 동안 여러분은 한 학생에게 다가가 답을 반원들에게 게시하기 전에 준비하는 동안 그의 말을 들어 줄 수 있다. 또는 원격 모임의 개회 순서를 하는 동안 산만하거나 시무룩해 보이는 학생이 여러분의 눈에 뜨일 수도 있다. 여러분은 이 도구를 사용하여 그에게 개인적으로 메시지를 보내 도움을 줄 수도 있다.

생각해 볼 질문: 원격 모임을 하는 동안 학생들이 채팅 기능을 사용하여 여러분에게 도움을 구하도록 어떻게 격려할 수 있는가?

학생과 콘텐츠 간의 실천 방안

실시간/비실시간 문서 협업

여러분이 예전처럼 교실에서 가르친다고 가정해 본다. 교실 앞쪽과 옆쪽에는 글을 쓰고 그림을 그릴 수 있는 화이트보드가 몇 개 있다. 여러분은 반을 세 그룹으로 나눠서 하는 그룹 활동을 계획했다. 각 그룹은 똑같은 성구를 읽겠지만, 그 구절에서 각각 다른 특징을 찾아 표시할 것이다.

그룹 1: 언급된 교리
그룹 2: 구주의 말씀
그룹 3: 독자에게 전하는 권유 또는 그 성구의 주제

이런 활동은 원격 모임에서도 가능하다. 구글 문서, 마이크로소프트 워드 온라인 문서, 또는 이와 유사한 온라인 문서 협업 도구를 사용하는 것을 고려해 본다. 여러분이 미리 문서에 성구를 붙여 넣고 맨 위에 그룹별 과제를 적어 두었다면, 문서 링크를 채팅방에 올리고 학생들에게 시간제한을 주기만 하면 된다.

모임에서의 설문 조사 또는 퀴즈

여러분이 참석한 수업에서 교사가 “여러분 중 몇 명이나 … 인지 손을 들어 주시겠어요?”라고 말한 적이 있는가? 이것은 플래시 설문 조사라고 하며, 교사는 특정 주제에 대한 학생들의 생각이나 느낌을 빠르게 파악하기 위해 이렇게 한다. 이것은 원격 모임에서도 할 수 있다. 대부분의 원격 모임 소프트웨어에는 교사가 빠른 설문 조사나 퀴즈를 설정하여 이를 수행할 수 있는 기능이 있다.