과제 피드백을 효과적으로 활용함 - 기회와 어려움

온라인 교사로서 학습자들에게 영향을 미치는, 가르치는 데 사용할 수 있는 도구들에 대해 생각해 본다. 여러분은 아마도 Canvas를 사용하고 원격 모임에서 토론을 주도하는 것을 생각했을 것이다. 이것들은 여러분이 주로 사용할 도구이지만, 다른 도구들도 있다.

다음 예시를 숙고해 본다. 주중에 학습자 중 한 명이 주간 모임을 하기 전에 과제를 완료했다. 그 과제의 일환으로 학습자는 자신의 생각을 몇 가지 나누었다. 그녀는 자신이 공부한 단원 주제 중 하나에 관한 진지한 질문을 했다.

• 여러분은 이 질문에 어떻게 대답할 수 있는가?

• 이 학습자의 답변을 활용하여 그녀의 학습을 어떻게 지원할 수 있는가?

• 이 학습자의 답변을 활용하여 예수 그리스도를 믿는 신앙을 어떻게 키워 줄 수 있는가?

과제 피드백을 통해 그렇게 할 수 있다. 이 시나리오에서 여러분은 학습자의 질문에 답을 해 줄 수 있다. 또한 그녀의 진지한 생각과 과제를 완수하려는 노력을 인정해 줄 수 있다. 여러분이 Canvas를 사용하고 있다면, 음성이나 영상 메시지를 보낼 수도 있다.

기회

• 교사는 과제를 통해 학습자들의 마음과 생각을 파악할 수 있다. 교사는 효과적인 피드백을 제공함으로써 잘못 이해한 것들을 명확하게 설명해 주고, 진리를 재확인해 주며, 느낀 것들을 인정해 주고, 예수 그리스도에 대해 가르치고 간증할 수 있다.

어려움

• 학습자들은 과제 피드백을 찾는 데 어려움을 겪을 수 있다.

• 교사는 이미 다른 방법으로 피드백을 제공하고 있다고 느낄 수도 있다. 그러면 교사는 Canvas에서 과제에 관한 특정 피드백을 쓰는 것이 불필요하거나 중복적이라고 여길 수 있다.

책임자와 상의하기

시간을 내어 아래에 열거된 질문들을 살펴본다. 여러분의 현지 세미나리 및 종교 교육원(S&I) 책임자와 함께 그것들에 대해 논의할 준비를 한다.

• 학습자들에게 과제에 대한 피드백을 얼마나 자주 제공해야 하는가?

• 어떤 피드백을 줄지를 어떻게 결정할 수 있는가?