Institutt
Kapittel 41: 3. Nephi 12–14

Kapittel 41

3 Nephi 12–14

Innledning

Denne skriftbolken inneholder en preken som den oppstandne Kristus holdt for folket i landet Overflod. Denne prekenen, som er svært lik Bergprekenen, slik den er nedtegnet i Matteus 5–7, inneholder prinsipper som danner et mønster når det gjelder å følge Frelseren og oppnå fullkommenhet i livet heretter. President Harold B. Lee (1899–1975), Kirkens 11. president, forklarte at i sin preken “har Mesteren i noen grad gitt oss en åpenbaring av sin egen karakter, som var fullkommen, … og ved å gjøre det har han gitt oss en oppskrift for vårt eget liv” (Decisions for Successful Living [1973], 56).

I likhet med de fleste kapitler i denne håndboken, inneholder dette kapitlet mer stoff enn det som kan gjennomgås i én klasseperiode. Velg ut de undervisningsforslag som best dekker dine elevers behov.

Noen læresetninger og prinsipper

Undervisningsforslag

3 Nephi 12:1–12. Saligprisningene er rettesnorer for hvordan vi kan bli lykkelige

Forklar at læresetningene i 3 Nephi 12:3–12 (og Matteus 5:3–12) ofte kalles saligprisningene. Be elevene slå opp side 294–95 i elevhåndboken og lese første avsnitt av kommentarene til 3 Nephi 12:3–12. Be dem merke seg betydningen av ordet saligprisning. Spør dem hvorfor de tror ordet velsignet er brukt som innledning til hver av saligprisningene.

Gi elevene tid til å analysere 3 Nephi 12:3–12 hver for seg. Foreslå at de bruker elevhåndboken for å få større forståelse av versene. Be dem lage en liste over de egenskaper eller tilstander som omtaltes i disse versene, som kan gjøre oss lykkelige. Del så elevene i små grupper og be dem dele sin forståelse med hverandre og drøfte hvordan de egenskaper og tilstander som er omtalt i disse versene, kan veilede vårt liv. Be én elev fra hver gruppe om å gi et sammendrag av gruppens forståelse for resten av klassen. Skriv elevenes svar på tavlen. Du kan gjerne presentere president Harold B. Lees uttalelse om at fire av saligprisningene gjelder vårt privatliv og vårt forhold til Gud, og fire gjelder vårt forhold til andre (se Decisions for Successful Living, 54–62).

La elevene lese det andre avsnittet av kommentarene til 3 Nephi 12:3–12 (side 295 i elevhåndboken).

  • Hvordan bygger hver saligprisning på den forrige?

3 Nephi 12:13–16. Vi skulle være “jordens salt” og et lys for andre mennesker

Be en elev lese 3 Nephi 12:13. Vis en saltbøsse. Be elevene sammenligne bruken av salt med den innflytelse siste-dagers-hellige kan ha på andre mennesker.

Be en elev lese Lære og pakter 101:39. Rett elevenes oppmerksomhet mot sammenhengen mellom inngåelse av pakter og å være “jordens salt”. Påpek at i tillegg til å smakssette mat, kan salt også hindre maten i å bli bedervet.

  • Hvordan kan vi hjelpe andre å unngå åndelig “bedervelse” ved å holde våre pakter med Herren?

Les uttalelsen av eldste Carlos E. Asay på side 297 i elevhåndboken (finnes også på den tilhørende DVD-en A). Be elevene tenke på hva de må gjøre for å bevare sin “smak”.

Be en elev lese 3 Nephi 12:14. Vis en lommelykt eller lampe. Spør elevene hvordan siste-dagers-helliges liv kan være som et lys for andre.

Når elevene har svart, setter du en lommelykt eller et utent stearinlys på en pult eller et bord (husk at åpne flammer ikke er tillatt i Kirkens bygninger). Be en elev lese 3 Nephi 12:15. Sett noe, for eksempel en eske, over lommelykten eller det utente stearinlyset.

  • Hva skjer til slutt med flammen på et stearinlys hvis det blir tildekket?

  • Hvordan kan vi bevisst eller ubevisst skjule vårt lys?

Les 3 Nephi 12:16.

  • Hvordan kan vi “la [vårt] lys skinne” uten å være hovmodige? (Se også 3 Nephi 18:24.)

3 Nephi 12:17–47. Jesus Kristus er Lovgiveren

Før klasseperioden klargjør du fem forskjellige papirstrimler. På hver papirstrimmel skriver du en av følgende skriftstedhenvisninger med spørsmål:

  1. 3 Nephi 12:21–26. Hvilken sammenheng er det mellom sinne og sårende handlinger?

  2. 3 Nephi 12:27–30. Hvilken sammenheng er det mellom våre tanker og våre handlinger?

  3. 3 Nephi 12:33–37. I disse versene lærer Frelseren oss at vi alltid skulle holde ord. Hvordan kan en uærlig person overvinne sin uærlighet?

  4. 3 Nephi 12:38–42. Hva er noen mulige resultater når en person slår tilbake mot en annens sårende ord eller handlinger?

  5. 3 Nephi 12:43–46. Hvordan blir vi selv påvirket hvis vi føler uvilje mot andre mennesker?

Be en elev lese 3 Nephi 12:19.

  • Hvem ga Moseloven?

Skriv Jesus Kristus er Lovgiveren på tavlen.

Forklar at i 3 Nephi 12:21–47 nevner Frelseren elementer av den tradisjonelle forståelsen av Moseloven, og så lærer han oss en høyere lov. Hjelp elevene å forstå at når han bruker uttrykk som “Dere har hørt det har blitt sagt” eller “Det står skrevet” i disse versene, presenterer han en gammel forståelse av Moseloven. Når han sier noe sånt som “Men jeg sier dere”, introduserer han en høyere lov.

Del klassen i fem grupper. Gi hver gruppe en av papirstrimlene du klargjorde (se begynnelsen av dette undervisningsforslaget). Be dem lese skriftstedet sammen og drøfte det tilhørende spørsmålet. Noen av dem vil finne ytterligere hjelp på side 297–98 i elevhåndboken. Be hver gruppe forberede en fremførelse for klassen hvor de:

  1. Leser skriftstedet høyt.

  2. Gir et sammendrag av den forståelse av Moseloven som presenteres i skriftstedet.

  3. Besvarer spørsmålet på papirstrimmelen.

  4. Foreslår hva vi må gjøre for å følge den høyere lov.

(I forbindelse med vers 43 skulle du bemerke at det ikke står noe i Det gamle testamente om at Moseloven sier det er riktig å elske vår neste, men hate våre fiender. Dette var tydeligvis en oppfatning som snek seg inn blant Israels hus etter Moses’ tid, og ble akseptert som en filosofi forbundet med Moseloven.)

3 Nephi 12:48. Vi kan bli fullkomne

Be en elev lese 3 Nephi 12:48.

  • Hvordan er det mulig for oss å holde dette budet? (La elevene lese president James E. Fausts uttalelse på side 299–300 i elevhåndboken for å få større forståelse.)

Be en elev komme frem foran klassen. Forklar at i følgende anskueliggjørelse symboliserer denne enden av klasserommet det stadium eleven nå befinner seg på på veien mot fullkommenhet, mens den andre enden symboliserer fullkommenhet. Be eleven ta ett steg mot den andre enden av klasserommet.

  • Har han (eller hun) oppnådd fullkommenhet ennå?

  • Er steget bortkastet fordi det ikke har bragt ham (eller henne) hele veien til fullkommenhet?

  • Hvordan skal han (eller hun) noensinne bli fullkommen?

Hjelp elevene å forstå at vi må fortsette ett steg om gangen dersom vi noensinne skal nå vårt endelige mål som er fullkommenhet. For å gi et sammendrag av dette poenget, kan du lese følgende uttalelse av profeten Joseph Smith:

“Når du klatrer opp en stige, må du begynne nederst og gå oppover trinn for trinn inntil du kommer til toppen. Og slik er det også med evangeliets prinsipper – du må begynne med det første og gå videre inntil du har lært alle opphøyelsens prinsipper. Men det vil gå svært lang tid etter at du har gått gjennom sløret før du vil ha lært dem” (i History of the Church, 6:306–7).

Hvis du føler at elevene trenger ytterligere oppmuntring når det gjelder Frelserens befaling om å være fullkomne, kan du vurdere å be dem lese president Spencer W. Kimballs uttalelse på side 300 i elevhåndboken.

Før du avslutter denne diskusjonen, må du hjelpe elevene å forstå at for å bli fullkomne må vi utøve tro på Jesus Kristus og hans forsoning og komme til ham. Selv etter at vi har gjort alt vi kan, vil ikke våre anstrengelser være tilstrekkelig uten forsoningens kraft. Når du presenterer denne sannheten, kan du gjerne be elevene lese Moroni 10:32–33 og Lære og pakter 76:50–53, 69–70. Be elevene forklare forholdet mellom Guds nåde og vårt mål om fullkommenhet.

3 Nephi 13:1–6, 16–18. Vi skulle etterleve evangeliet av riktige grunner

Skriv følgende skriftstedhenvisninger på tavlen:

Be elevene lese hvert skriftsted hver for seg og forberede seg på å snakke om dets betydning (du må kanskje forklare at ordet almisser betyr bidrag, som penger eller mat, for å hjelpe de fattige). For hvert skriftsted stiller du følgende spørsmål:

  • Hvilke advarsler ga Frelseren med hensyn til hvordan vi gir almisser (eller hvordan vi ber eller faster)?

  • Kan du nevne noen eksempler på riktige måter å hjelpe de fattige på (eller riktige måter å be eller faste på)?

Hvis du føler at elevene trenger å snakke mer om å holde budene av riktige grunner, kan du be dem lese Moroni 7:6–9 og uttalelsen av eldste Dallin H. Oaks på side 377–78 i elevhåndboken.

3 Nephi 13:7–13. Frelseren har lært oss hvordan vi skulle be

For å gjennomgå Frelserens råd om bønn kan du be elevene lese etter tur fra 3 Nephi 13:7–13, ett vers hver. Etter hvert vers ber du elevene uttrykke prinsippet eller prinsippene fra dette verset med egne ord. Spør så om noen har flere tanker eller personlige erfaringer som angår verset.

3 Nephi 13:19–24. “Ingen kan tjene to herrer”

På tavlen skriver du følgende uttalelse av president Marion G. Romney (1897–1988) i Det første presidentskap (sitat fra “Fredens pris”, Lys over Norge, feb. 1984, 1):

“Det finnes dem som forsøker å tjene Herren uten å fornærme djevelen.” –Marion G. Romney

  • Hva tror du denne uttalelsen betyr?

  • På hvilke måter minner uttalelsen om 3 Nephi 13:24?

Presenter følgende råd fra president James E. Faust (1920–2007):

“I dag prøver mange av oss å tjene to Herrer – Herren og våre egne selviske interesser – uten å krenke djevelen. Gud vår evige Faders innflytelse oppfordrer oss innstendig, trygler oss om og inspirerer oss til å følge ham. I motsetning til dette oppfordrer Satans makt oss til å ringeakte og avvise Guds bud.

Eldste Marion G. Romney [sa]: ‘Konsekvensene av [det dødelige menneskes] valg er alt eller intet. Det er umulig for menneskene å unnslippe innflytelsen fra disse motstridende krefter. De vil uunngåelig bli ledet av den ene eller den andre. Deres gudgitte handlefrihet gir dem evne og mulighet til å velge. Men velge må de. Heller ikke kan de tjene dem begge på samme tid’” (“Tjen Herren og stå imot djevelen”, Lys over Norge, nov. 1995, 2; se også Conference Report, okt. 1962, 94).

3 Nephi 13:25–34. Vi skulle søke “først Guds rike og hans rettferdighet”

Forklar at Frelseren rettet sine instruksjoner i 3 Nephi 13:25–34 til sine tolv nephittiske disipler, som skulle vie all sin tid til tjeneste i Kirken. Alle medlemmer kan imidlertid anvende 3 Nephi 13:33 på seg selv.

Be en elev lese 3 Nephi 13:33.

  • Hva betyr dette for deg? (Oppfordre til mer enn ett svar.)

3 Nephi 14. De som følger Jesus Kristus, hører og gjør det han sier

Hold en stein i én hånd og sand i den andre. La sanden renne mellom fingrene.

  • Hvilke av disse to materialene ville du helst ha bygget et hus på? Hvorfor?

Etter en kort diskusjon ber du en elev lese 3 Nephi 14:24–27.

  • Hvilke to ting sier Frelseren vi vil gjøre hvis vi er kloke?

  • Hvorfor er begge disse handlingene nødvendige for å arve evig liv?

Skriv følgende på tavlen:

Frelserens uttalelser i 3 Nephi 14

Be elevene hver for seg lese hvert av de åtte skriftstedene du har skrevet på tavlen. Fortell dem at hvert skriftsted inneholder råd fra Frelseren om rettferdig adferd. Når de har fått tid til å studere skriftstedene, ber du dem fortelle hvilken rettferdig adferd Jesus krever av dem som følger ham. (Vers 1–2: Dømme rettferdig; vers 3–5: Konsentrere oss om våre egne, ikke andres feil; vers 6: Vise respekt for alt som er hellig; vers 7–11: Søke personlig åpenbaring for å få svar på våre spørsmål; vers 12: Behandle andre slik vi selv ønsker å bli behandlet; vers 13–14: Velge evangeliets vei, som fører til evig liv; vers 15–20: Følge sanne profeter; vers 21–23: Gjøre Guds vilje.)

Del klassen i åtte grupper. Gi hver gruppe i oppgave å forberede en kort presentasjon om en av de rettferdige adferdene som står i listen ovenfor. Presentasjonene skulle ikke være lenger enn to til tre minutter. Hver presentasjon kan inneholde følgende:

  1. Si hvilken rettferdig adferd det gjelder.

  2. Et skriftsted fra et av standardverkene som hjelper oss å forstå mer om den rettferdige adferden.

  3. Eksempler fra vår egen tid som viser hvor viktig den rettferdige adferden er og hvor relevant den er for vårt liv i dag.

  4. Et personlig vitnesbyrd om den rettferdige adferden og de velsignelser som kommer ved å gjøre den til den del av vårt liv.

Mens gruppene holder sine presentasjoner, skriver du de rettferdige adferdene på tavlen. Hvis ikke det er praktisk å skrive dem på tavlen, lager du en plakat før klassepeerioden som du viser nå.

Oppfordre hver elev til å velge én rettferdig adferd å konsentrere seg om. Det kan være lurt å gi elevene tid til å skrive sine tanker og utviklingsmål i en notatbok eller på et ark.

For å repetere det forrige undervisningsforslaget eller for å runde av hele leksjonen, kan du gjerne lese eller lese om igjen Frelserens avslutning av sin preken, som finnes i 3 Nephi 14:24–27. Uttrykk dine følelser med hensyn til å bygge på en sikker grunnvoll. Oppfordre elevene til å følge Frelserens råd om å høre hans ord og handle etter dem (se vers 24). Du kan også be elevene synge “Jeg er Guds kjære barn” (Salmer, nr. 187) som en påminnelse om hvorfor vi ønsker å følge prinsippene i denne prekenen.

3 Nephi 14:6. “Det som er hellig” skulle behandles med omtanke

Spør elevene hva de tror symbolikken i 3 Nephi 14:6 betyr. Foreslå at de krysshenviser 3 Nephi 14:6 til Lære og pakter 63:64. Forklar at “det som er hellig” (3 Nephi 14:6), er alt av spesiell åndelig art, som et svar på bønn, en prestedømsvelsignelse, personlig åpenbaring, en hellig opplevelse osv.

  • Hvilken fare ligger det i å snakke om hellige opplevelser med personer som ikke kan eller ikke vil forstå dem?

  • Hvordan kan rådet i Lære og pakter 63:64 gjelde det å snakke om hellige opplevelser?

3 Nephi 14:12. “Den gylne regel”

Les 3 Nephi 14:12, som er kjent som den gylne regel.

  • På hvilke måter gjenspeiler den gylne regel andre prinsipper i Frelserens preken?

Be elevene fortelle om tilfeller hvor de har hatt nytte av dette prinsippet.