니파이가 큰 권세를 받음

목적

예수 그리스도께서는 신권의 권세와 권능을 통해서 그분의 제자들과 교회를 인도하셨다는 것을 어린이들에게 가르친다.

다음 성구를 기도하는 마음으로 공부한다: 힐라맨서 10장. 그러고 나서 공과를 공부하고 어린이들에게 경전 기사를 가르치고 싶은 방법을 결정한다. (“공과를 준비함,” vi쪽과 “경전 내용을 가르침,” vii쪽 참고)
보충 독서 과제 : 힐라맨서 11:1~18
어린이들을 참여시키고 어린이들이 공과의 목적을 달성하는 데 가장 도움이 될 토론 질문과 보충 활동을 선택한다.
준비물: 반원 수만큼의 몰몬경

공과 전개 제언

어린이 한 명에게 개회 기도를 부탁한다.

주의 집중 활동

교사는 전깃불을 끄고 공과를 시작한다. 어린이들에게 보통 때와 다른 점이 있느냐고 묻는다. 한 어린이에게 전깃불을 켜라고 부탁한다. 빛을 주는 전기의 힘에 대하여 이야기한다. 집 안에서 쓰는 전기로 돌아가는 물건들에 대하여 토론한다. (난호 냉장고, 선풍기, 연장, 등) 이 공과는 전기보다 더 강한 능력인 어떤 다른 종류의 능력, 즉 하나님의 신권의 능력에 대한 것이라고 설명한다.

번갈아 할 수 있는 주의 집중 활동

전깃불이 없는 교실에 대하여, 보충 활동 1을 참조한다.

경전 이야기

하나님 아버지의 사업을 수행 수 있도록 신권의 보호를 받는 니파이에 대한 힐라맨서 10장의 이야기를 어린이들에게 가르친다. (경전 이야기를 가르치도록 제언된 방법들을 알아보기 위해서는 “경전의 내용을 가르침,” vii쪽을 참조한다.)

토론 및 적용 질문

여러분이 공과를 준비하면서 다음 질문과 참조 성구를 공부한다. 어린이들이 경전을 이해하고 그 원리들을 생활에 적용하는 데 가장 도움이 되리라고 생각하는 질문을 사용한다. 반에서 어린이들과 참조 성구를 읽는 것은 어린이들이 경전에 대한 통찰력을 얻는 데 도움이 될 것이다.

토론 및 적용 질문

니파이는 자기 집으로 돌아가면서 무엇을 하고 있었는가? (힐라맨서 10:2~3) 곰곰이 생각한다는 무슨 뜻인가? (깊이 생각한다.) 우리는 무엇을 깊이 생각해야 하는가?
니파이가 니파이인들에게 복음을 선포하려고 노력했을 때, 왜 실망했는가? (힐라맨서 10:3)
니파이에게는 하나님 아버지와 예수 그리스도를 기쁘게 한 무엇이 있었는가? (힐라맨서 10:4) 우리는 어떻게 그분들을 기쁘게 해 드릴 수 있는가?
예수 그리스도께서는 니파이에게 어떤 축복들을 약속하셨는가? (힐라맨서 10:5) 니파이가 “그리스도의 뜻에 반대되는” 어떠한 것을 위해서도 기도하지 않을 것이다. 라고 한 말은 무슨 의미인가? 우리는 어떻게 예수 그리스도의 뜻을 따르는 것을 배울 수 있는가?
니파이는 무엇을 할 권세를 받았는가? (힐라맨서 10:6~10)
니파이가 받은 인봉의 권세는 무엇인가? (힐라맨서 10:7; 교리와 성약 132:7 참조) 오늘날 이 신권의 인봉의 권세는 우리에게 어떻게 축복이 될 수 있는가? (성전에서 우리의 가족이 영원히 함께 인봉될 수 있다. 여러분의 가족이 영원히 함께 할 수 있다는 것을 는 것이 여러분에게 어떤 느낌을 주는가? (어린이들 중 성전에 가서 인봉 받은 어린이가 있다면, 그들이 그들의 가족에게 인봉될 때, 어떤 느낌을 받았는지 이야기해 달라고 부탁해도 좋다.)
주님은 니파이가 백성들에게 무슨 말을 하도록 말하라고 명하셨는가? (힐라맨서 10:11) 주님이 그에게 말씀하시기를 마치셨을 때, 니파이는 어떻게 순종을 나타내 보였는가? (힐라맨서 10:12) 주님은 어떤 방법으로 우리에게 말씀하시는가? 우리는 어떻게 순종을 나타내 보일 수 있는가?
니파이가 받은 대판사의 죽음에 대한 계시가 왜 니파이인들의 생활을 변화시키지 못했는가? (힐라맨서 10:13)
니파이는 이 백성들에게 하나님의 말씀을 선포할 때 어떻게 보호받았는가? (힐라맨서 10:15~17) 하나님의 권세가 니파이와 동행하였다는 것은 무슨 의미인가? 오늘날 신권이 우리를 어떻게 축복하고 보호할 수 있는가?
니파이의 가르침이 이 백성들에게 어떠한 영향을 미쳤는가? (힐라맨서 10:18)
신권의 권세가 여러분과 여러분의 가정을 어떻게 축복해 왔는가?

보충 활동

공과 시간의 어느 때나 요약이나 복습을 할 때나 목표를 줄 때, 다음의 여러 가지 활동 중에서 하나 이상의 활동을 활용할 수 있다.

교사는 어린이들에게 자신이 한 가지 단어에 대하여 생각하고 있다고 말한다. 어린이들에게 다음의 설명을 잘 듣고 그 단어를 알면 손을 들라고 말한다.
- 그것은 하나님의 권세이다.
- 이 권세를 통해서 주님은 그분의 자녀들과 교회를 축복하신다.
- 이 권세를 지닌 사람들은 주 예수 그리스도를 대표한다.
- 이 권세를 지닌 사람들은 주님께서 원하시는 일들을 하도록 임명된다.
- 이 권세의 이름은 무엇인가? (신권)
다음 낱말 스트립을 전시한다: 집사, 교사, 제사, 장로 열 둘, 열 넷, 열 여섯, 열 여덟

어린이들에게 한번에 하나씩 다음의 설명을 읽어 주고, 그 설명에 맞는 낱말 스트립 두 개를 찾아 칠판 위에 붙이라고 한다. 설명의 순서가 뒤죽박죽 되게 읽어 주면, 큰 어린이들은 더욱 열정적으로 응할 것이다. (아론 신권의 의무에 대한 설명은 교리와 성약 20편 46~59절에서 취한다. 멜기세덱 신권의 장로의 직분에 대한 설명은 교리와 성약 20)편 38~45절과 107편 11~12절에서 취한다.)
1. 나는 나에게 수여된 아론 신권을 가지고 있다. 나는 성찬을 전달한다. 나는 신권 지도자들의 사자로서 봉사할 수도 있다. 니는 금식 헌금을 모은다. 나는 교회 건물과 마당을 돌본다. 나는 누구일까요? 나는 성임받았을 때, 몇 살이었을까요? (낱말 스트립: “집사”, “열 둘”)
2. 나는 아론 신권을 가지고 있다. 나는 집사의 모든 의무와 권세를 가지고 있고, 성찬을 위하여 빵과 물을 준비한다. 나는 가정 복음 교사로 임명될 수도 있다. 나는 누구일까요? 나는 성임받았을 때, 몇 살이었을까요? (낱말 스트립: “교사,” “열 넷”)
3. 나는 아론 신권을 가지고 있다. 나는 교사와 집사의 모든 의무와 권세를 가지고 있고, 성찬을 축복할 수도 있다. 나는 침례를 베풀 권능을 가지고 있고, 아론 신권 소유자들의 성임을 도울 수 있으며, 멜기세덱 신권 소유자들이 없을 때 모임을 맡는다. 나는 교회 회원들이 계명대로 생활하도록 도울 수 있다. 나는 누구일까요? 나는 성임받았을 때, 몇 살이었을까요? (낱말 스트립: “제사”, “열 여섯”)
4. 나는 멜기세덱 신권을 가지고 있다. 나는 복음 선교사로 봉사할 수 있다. 나는 가르치고, 해석하고, 훈계하고, 침례하고, 교회를 돌보도록 부름 받았다. 나는 성신의 은사를 주고, 모임을 인도하고, 어린이들을 축복하고, 병자를 축복하며, 가족 회원들을 축복하기도 한다. 나는 누구일까요? 나는 몇 살에 성임받을 수 있을까요? (낱말스트립: “장로,” “열 여덟”)
어린이들에게 이 네 가지 신권 직책의 의무에 대하여 배운 것 한 가지를 말하라고 한다.
신권의 권세에 대한 다음의 이야기를 들려준다.

휴 비 브라운 장로는 십이사도 정원회의 일원이었다. 브라운 장로는 젊었을 때, 캐나다 육군 장교로 영국으로 파견되어 제1차 세계 대전에서 영국 왕을 위해서 싸웠다.

브라운 장교는 자신이 왕을 대신해서 많은 일을 할 권한을 가졌기 때문에, 왕을 위해 일하는 장교가 된 것이 기뻤다.

어느 날 아침 브라운 장로는 전화를 받았다. 병원에 입원해 있는 한 병사가 브라운 장로가 그를 만나러 와 주기를 바랐다. 병원에 입원한 많은 병사들이 브라운 장로가 자신들을 방문해 주기를 청했다. 병사들은 브라운 장로가 장교였기 때문에 그가 자신들을 집으로 돌려 보낼 수 있는 권한을 왕으로부터 받았음을 알았다. 브라운 장로는 병원으로 가면서 자신이 장교로서 갖는 권한에 대하여 생각했다. 그는 자신이 왕을 대변할 수 있고 병사들이 머물 것인가, 집으로 돌아갈 것인가를 결정할 수 있어서 기뻤다.

브라운 장로가 그 병사의 병실로 갔을 때, 그 병사는 집으로 보내 달라고 청하지 않고, 그 대신에 그는 “브라운 형제님, 저를 축복해 주시겠습니까? 저는 죽는 것이 두렵습니다. 장로님께서 하나님께 제가 살 수 있도록 부탁해 주십시오” 라고 말했다.

브라운 장로는 놀랐다. 그 병사는 브라운 장로가 장교여서 왕의 일을 할 수 있기 때문에 부른 것이 아니라, 그가 신권을 가지고 있어서 하나님 아버지의 일을 할 수 있기 때문에 부른 것이었다. 브라운 장로는 왕의 권한이 병사의 생명을 구할 수 없다는 것을 알았다. 병사의 생명을 구하려면 하나남 아버지의 권능이 필요한 것이다. 그는 그 병사의 머리 위에 손을 얹고 그에게 축복을 할 때, 매우 겸손함을 느꼈다.

브라운 장로는 병원을 떠나면서, 장교로서의 자신의 권능에 대해 생각하고 있지 않았다. 그는 자신의 신권의 권능에 대해 생각하고 있었다. 남자는 지상에서 하나님 아버지의 사업을 하기 위해 신권을 소유해야 한다는 것을 그는 깨달았다. 그는 자신이 신권을 가져서 하나님의 사업을 할 수 있어서 기뻤다. (휴비 브라운, 탐구를 계속함, 26~27쪽에서 각색)
어린이들에게 신권을 사용하는 다음의 신권 소유자들의 그림이나 비슷한 그림들을 하나씩 준다. (교사는 교회 집회소 도서실에서 그 그림들을 입수할 수 있다.) 어린이들에게 자신이 받은 그림을 보여 주고 그 그림에서 어떤 의식이 수행되고 있으며 그 소년이나 남자가 어떤 직책을 지니고 있는지 설명하도록 부탁한다.
- 침례받는 소년 (62018 320)
- 확인 받는 소녀 (62020 320)
- 성찬 전달 (62021 320)
- 신권 성임 (62341 320)
- 병자 축복 (62342 320)
- 성찬 축복 (62343 320)
장로가 제사와 교사를 성임하는 방법이 설명되어 있는 모로나아서 3장을 읽고 토론한다.
신앙개조 제5조와 제6조를 읽고 토론한다 어린이들이 신앙개조 제5조와 제6조를 외우도록 돕는다.
“신권이 회복되었다” (어린이 노래책, 66쪽)를 부르거나 가사를 읽는다.

결론

간증

교사는 생활에서 있었던 신권의 권능의 축복에 대한 간증을 전한다. 어린이들에게 신권이 그들의 생활에서 축복이 되었던 경험을 말하도록 권한다.

독서 과제 제언

어린이들이 이 공과의 복습으로 집에서 힐라맨서 10장 1~12절을 공부할 것을 제언한다.

어린이 한 명에게 폐회 기도를 부탁한다.

주의: 다음 주 공과를 위해 주의 집중 활동을 활용하기로 결정했다면, 역할극을 하기 위하여 미리 반원들에게 임무를 준다.