Lektion 20, Lærerens hæfte

Velsignelserne ved religionsfrihed

Religionsfrihed er en grundlæggende menneskerettighed. Mormons Bog indeholder mange eksempler på velsignelserne ved religionsfrihed, såvel som på konsekvenserne af at begrænse religionsfrihed. I denne lektion får eleverne mulighed for identificere velsignelserne ved religionsfrihed og vurdere, hvad de kan gøre for at værne om og beskytte den i vor tid.

Forslag til undervisningen

Kong Mosija etablerede en form for styre, der beskyttede religiøs frihed.

Bemærk: Religionsfrihed varierer meget forskellige steder i verden. Mens I drøfter religionsfrihed, så vær opmærksom på de unikke omstændigheder, I lever under. Tilskynd eleverne til at tale respektfuldt om regeringer, andre kirker og alle religiøse traditioner.

Mind eleverne om, at de under forberedelsen til lektionen blev opmuntret til at føre en samtale med en eller flere personer fra en anden trosretning. Eleverne blev opfordret til at spørge disse personer om, hvorfor deres religion er vigtig for dem. Og desuden at spørge, om de havde oplevet religiøs forfølgelse. Giv nogle elever mulighed for at fortælle, hvad de har lært af deres samtaler eller af tidligere oplevelser med folk, der tror på noget andet.

Du kan stille et eller flere af følgende spørgsmål:

• Hvordan vil I definere religionsfrihed? (Giv om nødvendigt eleverne mulighed for at gennemlæse introduktionen og afsnit 1 af forberedelsesmaterialet).

• Hvorfor mener I, at det er vigtigt, at alle folk har ret til at udtrykke og handle efter deres religiøse overbevisninger? (Det kan være nyttigt at gennemgå den ellevte trosartikel og Joseph Smiths udtalelse i afsnit 1 af forberedelsesmaterialet).

• Hvordan ville det påvirke vores liv, hvis vi ikke var frie til at udtrykke eller handle på vores inderste overbevisninger, herunder vores religiøse synspunkter? Hvilke eksempler er der på, at religionsfriheden er truet i vor tid?

Husk eleverne på, at kong Mosija indførte en lov for at beskytte folk i sit rige, der blev forfulgt på grund af deres tro. Det kan være nyttigt at gennemgå Mosija 27:1-4 med eleverne og spørge:

• Hvad kan vi lære om religionsfrihed ud fra kong Mosijas erklæring?

Du kan fremvise det medfølgende billede og give eleverne mulighed for at sammenfatte nogle af de idéer, som Korihor underviste i (se afsnit 1 af forberedelsesmaterialet). Lad eleverne læse Alma 30: 7-9, 11 og være opmærksomme på, hvad disse vers lærer os om religionsfrihed. Overvej, hvilket af følgende spørgsmål du kan stille, som vil give eleverne den dybeste forståelse:

• Hvad kan vi lære af disse vers om den værdi, som vor himmelske Fader tillægger religionsfrihed? (Eleverne kan komme frem til et princip, der ligner følgende: Gud ønsker, at alle hans børn har de samme rettigheder og privilegier, så de er frie til at vælge at tjene ham uden tvang og samtidigt er frie til at vælge ikke at tjene ham).

• Hvorfor er det vigtigt i Guds plan, at vi ikke tvinges til at tro på eller følge ham?

• Hvad betyder det, at vor himmelske Fader og Jesus Kristus aldrig vil tvinge jer til at tro på eller følge dem? Hvad lærer det jer om deres karakter?

• Hvordan er religionsfrihed et gode for alle medlemmer af samfundet? Hvordan kommer det jer til gode?

Hærføreren Moroni rejser frihedserklæringen og samler folket om at forsvare friheden.

Giv nogle enkelte elever mulighed for at give eksempler på, hvordan religionsfrihed kan blive truet. (Bed om nødvendigt eleverne om at gennemlæse afsnit 2 af forberedelsesmaterialet).

Bed eleverne om at læse Alma 46:4, 10 og derefter forklare, hvordan Amalikija truede nefitternes frihed, herunder deres religionsfrihed. Spørg eleverne, hvordan hærføreren Moroni reagerede på denne trussel. (Bed om nødvendigt eleverne om at gennemlæse Alma 46:12-13, 19-20). Overvej at drøfte følgende spørgsmål:

• Hvilke evangeliske principper om religionsfrihed kan vi lære af hærføreren Moronis og hans folks bestræbelser? (Hjælp eleverne med at identificere et princip, der ligner følgende: Når vi påkalder Gud og gør os klar til at handle, så giver han os styrke til at beskytte vores familie, vores religion og vores frihed).

• Hvordan påvirkede hærføreren Moroni og frihedserklæringen folket? Hvorfor har vi brug for vor himmelske Faders hjælp i vores bestræbelser på at forsvare religionsfrihed?

• Hvordan minder hærføreren Moronis forsvar af religionsfrihed om den måde, hvorpå Jesus Kristus forsvarede vores frihed til at vælge?

For at hjælpe eleverne til at vide, hvordan de forsvarer religionsfrihed med høflighed, kan du fremvise følgende udtalelse af præsident Dallin H. Oaks fra Det Første Præsidentskab:

Vi bør elske alle mennesker, være gode til at lytte og vise interesse for deres oprigtige tro. Vi må være vise, når vi forklarer og taler for vores standpunkter, og når vi udøver vores indflydelse. Vi bør søge de ikke-troendes forståelse og støtte. Og vi må også gøre brug af regeringers og passende internationale organers officielle handlinger. Det er alt sammen en nødvendighed for at bevare det store gode, som religiøse organisationer og troende kan opnå til gavn for hele menneskeheden. (»Challenges to Religious Freedom« (tale ved Argentina Council for Foreign Relations (CARI), 23. april 2015), newsroom.ChurchofJesusChrist.org)

Giv eleverne mulighed for at øve sig i at forsvare religionsfrihed ved at lade dem arbejde sammen med en partner og drøfte, hvordan de ville reagere på følgende scenarie:

Du har en muslimsk ven på arbejdet, der finder et uforstyrret sted at bede i sine pauser. Flere arbejdskolleger begynder at gøre grin af det. Til sidst siger en kollega: »Han burde holde sin religion for sig selv og ikke praktisere den i arbejdstiden.« Derefter vender hun sig mod dig og siger: »Hvad synes du?«

Når eleverne har haft tid til at drøfte deres svar med deres partnere, giver du nogle enkelte elever mulighed for at fortælle, hvordan de reagerede i scenariet.

Gør vores undervisning og læring bedre

Bed eleverne om at sætte mål. Præsident M. Russell Ballard fra De Tolv Apostles Kvorum har bemærket: »Jeg er helt overbevist om, at hvis vi ikke sætter os mål i livet og lærer, hvordan vi mestrer teknikkerne for, hvordan vi når vores mål, kan vi nå en moden alder og se tilbage på vores liv for blot at opdage, at vi kun har nået en smule af vores fulde potentiale« (»Do Things That Make a Difference«, Ensign, juni 1983, s. 69-70). Giv eleverne mulighed for at tænke over og sætte bestemte mål, der kan hjælpe dem med at skride effektivt og retfærdigt til handling. Medmindre deres mål er for personlige at dele spørger du eleverne, om de vil fortælle om deres mål. Overvej desuden, hvordan du kan lave opfølgninger sammen med eleverne på deres målsætning.

Lad eleverne sætte et specifikt mål om, hvad de kan gøre for bedre at beskytte den hellige ret til religionsfrihed. (Det kan også være nyttigt at fremvise og gennemgå udtalelsen af ældste Robert D. Hales i afsnit 2 af forberedelsesmaterialet). Bed eventuelt eleverne om at skrive en enkel handlingsplan ned for at kunne nå deres mål. Overvej at bære dit vidnesbyrd om vigtigheden af religionsfrihed som afslutning på lektionen.

Til næste gang

Bed eleverne om at overveje, hvorfor stolthed er så gennemgående et tema i Mormons Bog. Gør opmærksom på, at præsident Ezra Taft Benson kom med følgende udtalelse: »Hovmod er en synd, som er nem at få øje på hos andre, men som man sjældent er parat til at indrømme, at man selv er i besiddelse af« (»Vogt jer for stolthed og hovmod«, Stjernen, juli 1989, s. 5). Anspor eleverne til at få en dybere forståelse af lærdommene om stolthed i Mormons Bog, og hvordan stolthed måske påvirker deres liv.