「第1课：透过值得信赖且可靠的来源与天父和耶稣基督更接近」，回答我的福音问题教师资料（2022）
「透过值得信赖且可靠的来源与天父和耶稣基督更接近」，回答我的福音问题教师资料
第1课
透过值得信赖且可靠的来源与天父和耶稣基督更接近
许多年轻成人对耶稣基督后期圣徒教会的教义、教导、政策和历史有疑问，但可能不确定在哪里能找到可靠的答案。本课会让学生有机会探索教会提供的不同来源，来解答他们的问题。他们也会思考，为什么这些来源是值得信赖的。
教学建议
改善教导与学习
营造归属感。福音研究所让学生有机会学习福音、增强对耶稣基督的信心，并加深他们的归信，除此之外，也应为学生创造经验，使他们能与彼此培养有意义的关系。开始本课程时，考虑可以做哪些事，来营造有爱、接纳和尊重的环境。致力让所有来上课的人参与。不妨在第一堂课开始时进行一项活动，使你的学生能彼此认识。
找出有哪些学习成果能建立对耶稣基督的信心
展示并读出下列学习成果：
在这个课程中，我们将有机会透过以下方式来增强我们对耶稣基督和祂复兴教会的信心：
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选择我们觉得与班级切身相关，且与教会的教义、教导、政策和历史有关的主题。
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学习如何找出及使用可靠的来源来讨论每个主题。
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从信心的角度来表述我们所选的主题。
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改善能力，以互相尊重和爱的精神来讨论这些主题。
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思考如何按照我们学习的内容采取正义而有效的行动。
接着，你可以问以下的问题：
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这些学习成果如何使你成为更了解福音、更善于表达的耶稣基督的门徒？
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为什么务必要确保我们的课堂讨论，不论主题为何，都要建立对耶稣基督和祂永恒福音的信心？（不妨阅读和讨论尼腓二书25：26。）
从教会资源中学习
展示以下问题：你听过哪些人们对教会常有的问题？（如果学生想不出来，可以分享常见问题〔见newsroom.ChurchofJesusChrist.org〕中的一些例子。）不妨将学生的回答列在白板上，然后问：
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针对这些问题，你听过哪些答案？
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如果福音问题的答案是基于传闻、错误资讯、舆论、个人意见或臆测，会发生什么事？
分享以下情境：
你有个朋友刚刚参加了圣殿开放日。她告诉你，她的经验很不错。开放日之后，她想一步了解圣殿，便上网搜寻，读到了一些有关圣殿加门的资讯。有个部落格称圣殿加门为「魔法内衣」。她问了你这个问题：「为什么你们教会的成员去圣殿后要穿『魔法内衣』？」
请学生与一位同伴进行角色扮演，说出他们会如何回答关于「魔法内衣」的问题。给学生时间讨论答案后，可以提出下列问题：
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你回答问题时，哪个部分做得不错？哪个部分做得不太好？
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透过网路搜寻以进一步了解教会，可能会遇到哪些挑战？
不妨分享以下教会领袖所说的话：
我们可以提醒真心询问的人，网际网路上的资讯并没有一个「真相」过滤器。有些资讯就算再怎么令人信服，也根本不是真的。（尼尔·安德森，「约瑟·斯密」，2014年11月，利阿贺拿，第29页）
我们可以知道这后期时代的事工是真实的，但这需要我们选择信心，而非怀疑，并且我们要去可靠、可信的来源寻求答案。（戴尔·瑞隆，「不要怀疑，只要相信」〔全球年轻成人祈祷会，2019年1月13日〕，broadcasts.ChurchofJesusChrist.org）
我们生活在资讯大幅扩展和传播的时代，但是并非所有的资讯都是真的。我们追求真理，以及为搜寻真理而选择各种来源时，必须谨慎。（达林·邬克司，「真理与神的计划」，2018年11月，利阿贺拿，第25页）
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在寻求进一步了解教会的教义、教导、政策和历史时，为什么教会资料是一个重要来源？
指出虽然经文和现代使徒及先知的话语是我们的基本，但教会还提供了其他正确、开诚布公且符合教义的来源。例如，教会网站提供了关于圣殿加门之目的的有用资讯。可以阅读「主题」网页的「加门」这篇文章，并观看影片「神圣的圣殿服装」（4：12）。
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关于圣殿加门的这则资讯，哪一点让你觉得很特别？
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根据你所学到的资讯，你可能会如何更改自己对于「魔法内衣」的回答？（不妨让学生有机会与一位同伴分享他们修订后的答案。）
说明福音图书馆提供了许多资源，在回答各式各样主题的问题和疑虑时特别有帮助，例如经文指南、总会大会主题、生活协助和主题等。除了福音图书馆外，新闻室也发布新闻、文章和报导，可以帮助我们了解教会的最新动态。
为帮助学生以正确的角度看待这些资源，可以问下列问题：
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虽然这些教会资源很有价值，但对于寻求真理来说并不足够，为什么？
根据学生的回答，思考下列哪个问题最能帮助学生了解：这些资源无法取代神组成员在我们寻求真理时所担任的关键角色：
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在我们寻求问题的答案时，圣灵扮演什么角色？（见教义和圣约8：2-3和摩罗乃书10：5。）
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为什么寻求问题的答案时一定要祈祷？（见圣经雅各书1：5-6和尼腓二书32：8-9。）
改善教导与学习
认出可靠的来源。为帮助学生了解，可以指出，虽然本课程的重点是从福音图书馆和教会新闻室寻找答案，但也可以在教会许多其他出版品，以及非教会赞助的其他可靠来源寻找答案。「福音研读资源连结」（ChurchofJesusChrist.org）中可找到其中一些来源。确使所有的学生都了解，经文和主的现代使徒及先知的教导是我们衡量所有其他来源的标准（见陶德·克理斯多，「基督的教义」，2012年5月，利阿贺拿，第86-90页）。
为了帮助学生，可以示范如何在电脑和行动装置上找到新闻室、经文指南、总会大会、生活协助和主题等页面。指出这些来源会定期更新和改善，所以其内容是最新的，且易于浏览。
请学生使用自己的装置，花几分钟时间探索这些来源。不妨在白板上写出下列标题：新闻室、经文指南、总会大会、生活协助和主题。（注意：如果有些学生没有装置，就请他们与有装置的学生合作。可能需要根据Wi-Fi的频宽来调整这项活动。）
学生在探索这些资源时，请他们找出每种来源的特征，并想一想哪些地方最令他们印象深刻。鼓励学生找出他们想要在本课程中进一步了解的主题。
给学生充分的时间探索后，请他们分享在每种来源中发现什么，然后把答案写在白板上适当标题的下方。务必注意学生普遍感兴趣的主题。指出在第7～14课，我们将讨论班级所选的主题。
在学生分享他们对这些资源的观察时，可以提出下列一个或多个问题，来进一步讨论：
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是否有哪些主题、文章或议题让你感到惊讶？如果有，为什么？
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更了解这些资源所提供的资讯，为何有助于你造福他人的生活？（不妨阅读和讨论下列一节或多节经文：彼得前书3：15；教义和圣约11：21；88：118。）
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更了解教会在这些主题上的立场，如何帮助我们和他人更接近天父和耶稣基督？
请几位学生分享，他们觉得这个课程能如何造福自己的生活。请学生想一想还有哪一位年轻成人能因参与课程而蒙受祝福，并鼓励学生邀请那人下次来上课。
为下堂课作准备
请学生在本周造访新闻室网站或教会新闻应用程式，找出教会近期的新闻。说明在下一堂课中，他们将有机会与同学分享自己的发现。不妨在下次上课前几天传送信息给学生，提醒他们有这个活动。