第18課
主が示された奉献の律法
目的
地上における神の王国の建設を助けるために，喜んで時間，才能，持ち物を分かち合うように，子供たちを励ます。
準備
-
詩編24：1；教義と聖約42：30－39，42，53－55，71－73（主が啓示された奉献の律法）；本課の歴史記事を祈りの気持ちで研究する。それからレッスンを検討し，聖文と歴史記事を子供たちにどう教えるか決める（本書「レッスンの準備」ⅵ－ⅶ，「聖文と歴史記事に基づいて教える」ⅶ－ⅷ参照）。
-
子供たちを参加させ，レッスンの目的を達成するのに最も役立つ「話し合いのための質問」と「レッスンを豊かにする活動」を選ぶ。
-
食物，衣服，住まい，お金，本とゲーム，という言葉を別々の紙に書き，その紙をボールか入れ物に入れる。
-
教材
-
教義と聖約（人数分）
-
聖書とモルモン書
-
紙と鉛筆（人数分）
-
レッスン
一人の子供に開会の祈りをさせる。
導入
余剰品を人々に分かち合う考えを理解するために「これはいりません－あなたはどうですか」というゲームをする。子供たち全員に紙と鉛筆を渡し，食物，衣服，お金，本とゲーム，という言葉を紙に書かせる。このゲームは，入れ物から取るかほかの子供たちからもらうかして子供たち全員がリストに挙げたすべての物を受け取るために行う。
紙の入った入れ物を一人の子供に渡し，紙を選ばせて読ませ，容器に戻し，自分の紙の該当する言葉に丸を付けさせる。その後，入れ物を次の子供に渡す。すべての子供たちが順番に行ったら，もう一度最初の子供から始めて別の紙を取らせる。
二回目以降にすでに丸を付けてある言葉を引いたら，その子供は左の子供に向かって，「これはいりません－あなたはどうですか」と言う。左に座っている子供は，自分の紙の言葉に丸を付ける。その子供がすでにそれに丸を付けていたら，同じ質問を左の子供にする。これをだれかが紙に丸を付けるまで続ける。
子供たち全員がすべて言葉に丸を付けるまでこのゲームを行う。
一人の子供に詩編24：1を声を出して読ませる。
-
この聖句はどのような意味ですか。
地球は天父の指示の下にイエス・キリストにより創造されたので，この地上のすべての物はこの方々のものである。この点を説明する。天父とイエス・キリストは，わたしたちが創造物を使えるように祝福してくださった。天父とイエス・キリストは，わたしたちが特に必要以上に持っている場合，わたしたちの持っているものを人々と分かち合うように望んでおられる。分かち合いは，天父とイエスへの愛を示し，与えられたすべてのものに感謝する一つの方法である。
聖文と歴史記事
教会初期のころ，聖徒たちは祝福されたすべての物を互いに分かち合うように命じられた。この点を説明する。この戒めは奉献の律法と呼ばれた。奉献の律法という言葉を黒板に書く。奉献するとは，聖なる目的のために与えささげるという意味である。教義と聖約42：30－39，42，53－55，71－73と下記の歴史記事から奉献の律法について教える。
1831年の初めに聖徒たちがオハイオに集まり始めたとき，預言者ジョセフ・スミスは，聖徒の多くが非常に貧しいために，食物，衣服，住まいなどの必要な物がなかったので心配していた。預言者は，これらの貧しい教会員を援助する方法を探し始めた。
預言者がオハイオ州カートランドに初めて到着したとき，何人かの教会員がアイザック・モーレイの所有する農場に住んでいた。彼らは聖書を読んで，イエスの時代の教会員が持っているすべての物を分かち合った例に習い（使徒2：44－45；4：32参照），同じように生活しようとした。しかしこの計画は，必ずしもうまく行かなかった。例えば，ある人は，すべてを分かち合うなら，実際に他人が持っている腕時計を自分が売ってもよいと思った。これは，その腕時計の持ち主を怒らせることになった。人が互いに持ち物を分かち合うのはよいが，彼らの方法は主が認められたものではないと預言者は思った。ジョセフは，教会員に対する主の御心を知るために祈った。
エドワード・パートリッジを教会の監督に召した数日後，主はジョセフ・スミスに奉献の律法を啓示された（教義と聖約42：30－39，42参照）。この律法は，よく整えられた方法で互いに分かち合うよう聖徒たちに命じるものであった。主は以下の指示を与えられた。
-
聖徒たちはすべての財産と所有物を教会にささげる。監督がこれらの奉献品に責任を持つ。
-
監督は家族の長と話し合い，家族が働いて生活するために必要な財産と所有物を決める。監督が必要な物を家族に与える。
-
家族は，与えられた物を使って自活できるよう一生懸命に働く。家族の必要を満たした後に生じた余剰は，貧しい人を援助し，教会を強めるために監督に差し出す。
この律法は，オハイオとミズーリに会員たちが住んでいる間，教会が発展し会員が助け合うのに役立った。伝道活動が行われ，神殿が建てられ，新たに到着した聖徒たちに住む所と食物が与えられるよう，人々はお金と所有物と同様に自分の時間と才能をささげた。ほとんどの人が貧しかったにもかかわらず，持ち物を分かち合ったときは，すべての人が満たされていた。
人々は様々な方法で教会にささげた。例えば，すべての人はカートランド神殿の建設に携わった。男性は建築を行い，女性は作業者のために衣服を作ったり，神殿のためにカーテンとカーペットを作ったりした。雄牛のくびきと馬をささげた人もいた。教会は動物を売ったお金で神殿の建築材料と建築に従事している作業者のための食物を買った。ある女性は，夏の間働いて45キロの毛糸を織った。彼女は非常に一生懸命働いたので，毛糸の半分を自分のために確保するように勧められたが，自分のストッキングに必要な毛糸さえも受け取らなかった。彼女は，神殿のために働いている人が自分よりも毛糸を必要としていると思っていたからである。
多くの人が伝道活動を助けた。男性たちは伝道のために家を離れたので，残った会員たちは男性を伝道に出した家族の世話をしたり，食物と衣服を提供したりした。あるとき，預言者はジョン・E・ページにカナダで伝道するように召した。ページ兄弟は，コートがないので行けないと言った。それで預言者は，自分のコートを脱いで彼にかけてあげた。
聖徒たちは喜んで熱心に働いて持ち物を分かち合ったので，教会の会員たちの世話をし，ミズーリ州で家や神殿を建てるために土地を購入するなど，教会は，大切な目的を果たすための資金を十分に確保した。聖徒たちが互いに助けたので，福音が真実であるという
教会の初期の会員たちは，ほんの短い間奉献の律法に従って生活した。教会は，いつか再び奉献の律法を実施するようになるが，現在わたしたちは会員としてその律法の一部に従うように求められている。わたしたちはすべての持ち物をささげるように求められていないが，
話し合いと応用のための質問
レッスンの準備に当たって，以下の質問と参照聖句を研究する。子供たちが聖文を理解し，生活に応用するうえで最も役立つと思われる質問を，採り上げる。教室で子供たちと一緒に聖句を読んで話し合えば，聖文に対する子供たち一人一人の理解力を深めるのに役立つ。
-
主は，なぜ初期の教会員に奉献の律法を与えられたのでしょうか（教義と聖約42：30，34－35）。この律法に従うために，会員たちは何をしましたか（教義と聖約42：31－33）。ささげられた余剰品やお金は何に使われましたか。現在の教会員は，教会の建物や神殿を建てるために何を求められていますか（什分の一を払う）。わたしたちは，貧しい人や物を必要としている人をどのように助けますか（断食献金やそのほかのささげ物によって。「レッスンを豊かにする活動」の1と2を参照）。
-
教会は，聖徒がささげた余剰品をどこに保管しましたか（教義と聖約42：34）。ささげ物を集めて管理するのはだれの責任でしたか（監督）。現在も教会では監督の倉庫を用いていることを説明する。この倉庫は，教会が購入したり教会にささげられた食物や品物で満たされている。監督は，この倉庫から食物やそのほか必要な品物を受け取れるよう，必要な物を持っていない教会の会員に送る権限がある。
-
主は聖徒たちに労働の重要性についてどのように言われましたか（教義と聖約42：42）。自分が必要としている物を得るために一生懸命に働くのはなぜ人にとって良いのでしょうか。あなたは，家族のためにどのように働きますか。あなたは，教会のためにどのような仕事をしますか。そのほかにあなたは何ができますか。
-
あなたに才能を与えたのはどなたですか。あなたは自分の時間と才能を人々とどのように分かち合えますか（「レッスンを豊かにする活動」の1を参照）。
-
聖徒たちのほとんどはあまり物を持っていないにもかかわらず，なぜすべての物を喜んで分かち合ったのですか。わたしたちが人々の助けをしているとき，ほんとうはどなたに仕えているのですか（教義と聖約42：31，38；モーサヤ2：17）。持ち物の分かち合いがどうして天父とイエス・キリストへの愛を示すことになるのですか。だれかほかの人を助けたり分かち合ったりするとき，あなたはどのように感じますか（「レッスンを豊かにする活動」の3を参照）。
レッスンを豊かにする活動
以下の活動を，レッスンのどの部分でも，また幾つでも使うことができる。復習やまとめ，チャレンジに利用してもよい。
-
子供たちが人と分かち合う方法を理解するように，黒板に3つの欄を作り，時間，才能，財産と書く。財産とは，自分が持っているお金や品物を表す。
人々を助けたり教会を建てるために子供たちやその家族が分かち合っている方法を該当する各欄に書かせる。例えば「財産」の下に，什分の一，断食献金，宣教師基金，貧しい人のための食物と衣服など。「時間」の下には，両親が教会の召しが果たせるように助ける，両親が神殿に入るときに子守りをする，教会の福祉計画のために働く，一人住まいの人を訪問するなど。「才能」の下には，初等協会や
聖 餐 会で話をする，人々が楽しめるように楽器を弾いたり歌を歌う，教会の活動のために飾り付けをするなどが答えとして考えられる。わたしたちにお金や持ち物がたくさんなくても，人々と分かち合う多くの方法を子供たちに理解させる。子供たちに紙と鉛筆を渡し，今週自分の時間や才能を分かち合う方法を一つ書かせてもよい。
-
断食献金がどのように用いられているかを理解させる。監督は，貧しい人や物を必要としている人に食物，住まい，衣服を備え，医療費用を賄うために断食献金を使えることを説明する。あなたのワードでどのように断食献金が使われているかを前もって監督から聞いて，その話を子供たちと分かち合ってもよい。または次の話を分かち合い，断食献金がどのように用いられているかを理解する。
第一日曜日定例の断食に加えて，時々教会の会員たちは世界中の貧しい人々を援助するために特別な断食をする。これらの断食でささげられた断食献金は，たくさんの計画に用いられている。その一部は，アフリカの子供たちを病気から守るための予防注射を打つために使われた。あるお金は，きれいな飲み水を集落に供給するためにアフリカの別の地域の人々のために使われた。また，家族と家畜を養うために品質のよい食料を大量に生産する方法について教えるためにグアテマラの農家のために使われた。断食献金は，援助が無ければ医者や歯医者にかかれない人々の病院代や歯の治療費を払うために使われてきた。また，地震や洪水のような自然災害の犠牲者を助けるために使われてきた。断食献金の支払いと援助によりたくさんの人が祝福を受けてきた（トーマス・S・モンソン「王国の神権者」『聖徒の道』1991年7月号参照）。
-
トーマス・S・モンソン第一副管長の以下の話の中から，自分のものや時間や才能を分かち合った子供たちに関する話を一つ聞かせる。話をよく聞いて，子供たちがどのように時間，才能，財産を分かち合ったかを話させる。
-
トーマス・S・モンソンが子供のとき，彼の日曜学校のクラスで大きなパーティーをするためにお金を貯めていた。子供たちは，そのお金で買えるケーキ，クッキー，パイ，アイス・クリームを楽しみにしていた。しかし，子供たちはお金を使うもっと大事な方法を見つけたのである。
あれは忘れもしない1月のどんよりとした朝のことでした。わたしたちの大好きな教師から，クラスのある生徒の母親が亡くなったという発表があったのです。わたしたちは自分自身の母親のことを思い，母親がどれほど大切な存在か考えました。そして大きな痛手を受けたビリー・ダーベンポートを気の毒に思いました。
その日曜日のレッスンでは，使徒行伝第20章35節を学びました。「わたしは，……『受けるよりは与える方が，さいわいである』と言われた主イエスの言葉を記憶しているべきことを……示したのである。」よく準備されたレッスンの最後に，ルーシー・ゴーシュ姉妹はビリーの家族の経済状態について話しました。不況の時代で，どこもお金には不自由していました。彼女は目を輝かせながら尋ねました。「皆さんは主のこの教えに従うためにどうしたいと思いますか。クラス全員でパーティー資金をダーベンポート家に持って行き，わたしたちの愛のしるしとして差し上げるというのはどうですか。」反対する者は人もいませんでした。わたしたちは硬貨を一枚一枚入念に数え，それを全部大きな袋に入れました。
クラスの仲間が一緒に，3ブロック離れたビリーの家に行き，その兄弟と父親にあいさつしたときのことは決して忘れることができません。彼の母親の姿が見えなかったのが，心に強く残りました。大切なパーティー資金を入れた白い封筒が，ゴーシュ姉妹の手から，悲しみに打ちひしがれ助けが必要な父親の手に渡されたとき，そこにいた一人一人の目には涙が光っていました。それは，わたしにとっていつまでも大切な思い出です。わたしたちは晴れやかな気持ちで，足取り軽く教会へ戻りました。あれほど心が燃え，大きな喜びを感じ，深い理解を得た経験は初めてでした。このささやかな行いはわたしたちの心をしっかりと一つに結びました。わたしたちは自分自身の経験を通して，確かに受けるよりも与える方が幸いであることを学んだのでした（トーマス・S・モンソン「感謝を態度で示す」『聖徒の道』1992年7月号）。
-
わたしは執事の職にあったころ，今もそうですが野球が大好きでした。……友達とわたしは，家の裏手にある小さな空き地で野球をしました。野球をするには狭すぎたのですが，センターに向けてまっすぐボールを打てば問題はありませんでした。しかし，センターよりも右寄りに打つと，災難が待ち構えていました。そこにはシャイナス夫人の家があり，彼女はわたしたちが野球をするのを見ていて，ボールが家の前に転がって来ると，すぐに彼女の犬がそのボールをくわえて行って，ドアを開けた彼女に渡すのでした。そして彼女は家の中に入って，これまで没収したボールの山にそれを加えるのです。……シャイナス夫人のことを良く言う者はだれもいませんでしたが，悪口は随分と言ったものです。 ……
ある晩，わたしは日課であった芝生の水まきをしていました。ノズルの付いたホースを手に持っていると，シャイナス家の芝生が乾燥して，茶色に変わっているのに気づきました。わたしはいまだに正直言って，どうしてそうしようという気になったのか分からないのですが，その後の数分間，自分の家のホースで彼女の芝生に水をやったのです。それ以来，毎晩わたしは同じように，彼女の家の芝生にホースで水をかけて落ち葉を流し出し，道路の端に積み重ねて，後で燃やすか，片付けられるようにしておいたのです。その夏の間，ずっとシャイナス夫人を見かけることはありませんでした。あの場所で野球をすることも，随分前にあきらめていました。ボールはみんな取り上げられてしまい，新しいボールを買うお金もなかったからです。
そんなある夕方のことでした。シャイナス夫人が玄関のドアを開けて出て来て，わたしに低い垣根を飛び越えてこちらに来るようにと合図しました。そのとおりにして，シャイナス夫人の方に近づいていくと，彼女はわたしを居間に通してくれ，座り心地の良いいすにかけさせてくれました。それから台所に行ったかと思うと，何シーズン分かの没収品である野球のボールがいっぱい入った大きな箱を持って，戻ってきました。彼女はその箱をわたしに渡してくれました。しかし，ほんとうの宝物はその箱の中ではなく，その後の彼女の言葉の中にありました。そのとき，わたしは初めてシャイナス夫人のほほえんだ顔を見ました。彼女はこう言ってくれたのです。「トミー，このボールを返したかったの。それから，親切にしてくれてありがとうって言いたかったのよ。」わたしは彼女にお礼を言い，彼女の家に入っていったときよりもっと良い子になって出てきました。もうわたしたちは敵などではありませんでした。友達になったのです（トーマス・S・モンソン「王国の神権者」『聖徒の道』1991年7月号）。
-
ある日曜日の朝，老人ホームで，わたしは一人の若い女性がすばらしい音楽の才能を披露するのを目にしました。その女性は，孤独で年老いた人々のため自分の才能を使ったのです。 ……
その少女が弦を持って，バイオリンで美しい旋律を奏で始めると，車いすに乗った聴衆は水を打ったように静かになりました。1曲弾き終わると，一人の老婦人がだれにも聞こえるような大きな声で，「何てすばらしい演奏なんでしょう」と言いました。そして，その気持ちを表すために大きな拍手をしました。すると，別のところからも拍手が起きました。拍手はだんだんと広がっていき，やがてそこにいたすべての人が彼女に惜しみない拍手を送りました。
わたしはその少女と一緒に老人ホームを後にしました。少女はわたしにこう言ったのです。「あんなに演奏がうまくいったのは初めてです。あんなによい気持ちになったのも初めてでした。」（トーマス・S・モンソン「決して一人ではない」『聖徒の道』1991年7月号）
-
-
子供たちに教義と聖約42：38を覚えさせる。この聖文の意味について話し合う。
-
「共に愛し合え」（『子供の歌集』74），「愛あるところ」（『子供の歌集』76），「イエス様のように」（『子供の歌集』40）を歌うか，歌詞を読む。
まとめ
天父とイエス・キリストが与えてくださった数々の祝福を分かち合う。あなたが人々とこれらの祝福を分かち合いたいと思っていることを伝える。あなたが人々と分かち合ったときのこと，人々があなたと分かち合ったときのことを話してもよい。
人々を助け教会が地上で発展し続けることができるように，自分の時間，才能，財産をささげ，分かち合う大切さを強調する。
読書課題
本課の復習のため，家庭で教義と聖約42：34－39を研究するよう，子供たちに提案する。
家族との分かち合いの提案
子供たちが，物語，質問，活動，家庭学習の提案などのレッスンの一部を家族と分かち合うように励ます。読書課題を家族で一緒に読んでもいい。
一人の子供に閉会の祈りをさせる。