Appels des séminaires et instituts
Leçon de perfectionnement n° 2 : Un modèle d’apprentissage de base
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Leçon de perfectionnement n° 2

Un modèle d’apprentissage de base

Suggestions d’activités de perfectionnement

Cette leçon comprend une liste d’activités qui permettront aux instructeurs de mettre en pratique les principes qu’ils ont appris au cours des expériences d’apprentissage au foyer 5-8. Si nécessaire, vous pouvez concevoir vos propres activités pour satisfaire les besoins des instructeurs de votre classe.

Expérience d’apprentissage n° 6 : Comprendre le contexte et le contenu

Lorsque vous aidez les instructeurs à s’entraîner sur ce thème, souvenez-vous de vous concentrer sur l’acquisition des compétences suivantes :

  • Poser des questions qui approfondiront leur compréhension du contexte et du contenu

  • Répondre à ces questions à l’aide de la documentation appropriée

Exercice pratique n° 1 : Comprendre le contexte et le contenu

Objectif : Permettre aux instructeurs de prendre conscience de l’importance de comprendre le contexte et le contenu des Écritures et leur donner la possibilité de s’entraîner à poser des questions et à trouver des réponses.

Activité : Donnez aux instructeurs le texte intégral de Doctrine et Alliances 22. N’y incluez pas le numéro des versets, le chapeau de la section ou tout autre renseignement qui donnerait un indice sur le contexte de ce passage. Demandez aux instructeurs de lire le texte, puis demandez-leur quelles sont leurs questions concernant le contexte et le contenu de ce qu’ils ont lu. Notez leurs questions au tableau. Il serait peut-être utile de leur rappeler les questions énumérées dans la section « Poser des questions » de l’expérience d’apprentissage au foyer n° 6 (vous pourriez les écrire au tableau) :

  • Quel est le contexte du passage ?

  • Quel est le cadre historique, culturel et géographique ?

  • Qui est l’auteur ?

  • Qui sont les personnages ? Que font-ils ou que disent-ils ? Pourquoi ?

  • Que se passe-t-il ? Quelle est l’histoire ?

  • Que signifient les expressions ou les mots inconnus ?

  • Quelle est la signification des coutumes et des pratiques décrites ?

Dites aux instructeurs où ils peuvent trouver ce passage dans les Doctrine et Alliances et demandez-leur de le prendre. Demandez aux instructeurs d’utiliser les bonnes ressources (chapeau de section, notes de bas de page, manuel de l’étudiant, etc.) pour trouver la réponse à leurs questions.

Demandez aux instructeurs de discuter de ce qu’ils ont retiré de l’activité concernant le rôle de la compréhension du contexte et du contenu dans l’étude des Écritures.

Exercice pratique n° 2 : Poser des questions pour augmenter la connaissance qu’ont les élèves du contexte et du contenu

Objectif : Permettre aux instructeurs de s’entraîner à poser des questions sur le contexte et le contenu.

Activité : Demandez aux instructeurs d’étudier séparément l’un des passages scripturaires suivants :

  • 1 Rois 17:8-16 (la veuve de Sarepta donne à manger à Élie)

  • Actes 3:1-8 (Pierre et Jean guérissent un homme au temple)

  • Jacob 7:1-5 (Shérem cherche à ébranler Jacob dans sa foi)

Demandez aux instructeurs de noter les questions qui aideraient les élèves à augmenter leur compréhension du contexte et du contenu de ces passages. Pour leur rappeler les questions qu’ils pourraient poser, vous pourriez les renvoyer aux différents éléments qui composent le contexte et qui sont abordés à la section 2.4.1 (p. 25-26) du manuel Enseignement et Apprentissage de l’Évangile, Manuel pour les instructeurs et les dirigeants des Séminaires et Instituts de religion, 2012.

Demandez-leur de faire part de leurs questions à un autre instructeur et de chercher ensemble la réponse à quelques-unes de ces questions. Demandez-leur de faire part de ce qu’ils ont retiré de cette activité.

Expérience d’apprentissage n° 7 : Identifier les points de doctrine et les principes

Exercice pratique n° 3 : Relever les principes qui sont énoncés

Objectif : Permettre aux instructeurs de s’entraîner à reconnaître les points de doctrine et les principes qui sont énoncés.

Activité : Notez ces six références scripturaires au tableau dans un ordre aléatoire : 2 Néphi 32:3 ; 3 Néphi 13:21 ; Doctrine et Alliances 19:4 ; Exode 19:5 ; Matthieu 5:16 ; et 1 Néphi 1:20 (les quatre premières références contiennent des points de doctrine et des principes qui sont clairement énoncés, contrairement aux deux dernières).

Demandez aux instructeurs de relire le quatrième paragraphe de la section 2.5.1 du manuel Enseignement et apprentissage de l’Évangile (p. 28) Demandez-leur de travailler par deux pour déterminer quelles sont les références scripturaires écrites au tableau qui contiennent des points de doctrine et des principes clairement énoncés. Demandez aux équipes ce qu’elles ont trouvé et invitez-les à expliquer leur raisonnement aux autres.

Exercice pratique n° 4 : Exercice de quatre minutes sur les Écritures

Objectif : Permettre aux instructeurs de s’entraîner à relever les points de doctrine et les principes qui sont énoncés.

Activité : Demandez aux instructeurs de sonder leurs Écritures pendant deux minutes pour trouver et marquer autant de points de doctrine et de principes que possible. Demandez-leur ensuite d’en citer autant que possible aux autres instructeurs en deux minutes. Faites part de vos remarques aux instructeurs si nécessaire.

Exercice pratique n° 5 : Chercher des relations de cause à effet

Objectif : Permettre aux instructeurs de relever les relations de cause à effet dans un passage d’Écriture et d’identifier les principes sous-entendus.

Activité : Demandez aux instructeurs d’ouvrir leurs Écritures à une histoire bien connue qui comporte des relations de cause à effet évidentes. Par exemple : David et Goliath (1 Samuel 17:1-51), Daniel dans la fosse aux lions (Daniel 6:1-28) et Néphi qui récupère les plaques d’airain (1 Néphi 3-4).

Demandez aux instructeurs de lire rapidement l’histoire et de chercher les actions et les comportements des personnages ou des groupes, puis d’identifier les bénédictions ou les conséquences qui en ont résulté. Demandez-leur de faire part aux autres des relations de cause à effet qu’ils ont découvertes et des vérités qu’elles illustrent.

Remarque : Assurez-vous de vous concentrer, lors de cette activité, sur l’identification des relations de cause à effet et non sur la formulation de points de doctrine ou de principes. Les instructeurs s’entraîneront à formuler des points de doctrine ou des principes dans d’autres exercices pratiques.

Exercice pratique n° 6 : Poser des questions pour identifier les points de doctrine et les principes sous-entendus

Objectif : Aider les instructeurs à apprendre à utiliser des questions pour relever les points de doctrine et les principes sous-entendus.

Activité : Écrivez au tableau les questions suivantes qui se trouvent à la section 2.5.1 du manuel Enseignement et apprentissage de l’Évangile (p. 29) :

  • Quels sont la morale ou le but de l’histoire ?

  • À votre avis, pourquoi l’auteur a-t-il inclus ces événements ou passages ?

  • Qu’est-ce que l’auteur veut que nous apprenions ?

  • Quelles sont les vérités fondamentales enseignées dans ce passage ?

Ensemble, lisez deux petits blocs d’Écriture (par exemple : Genèse 11:1-9 et Marc 12:41-44). Demandez aux instructeurs d’utiliser les questions au tableau pour relever les points de doctrine et les principes sous-entendus dans ces versets. Écrivez au tableau les points de doctrine et les principes qu’ils découvrent.

Ensuite, demandez aux instructeurs de lire un ou deux autres blocs d’Écriture et de relever seuls les points de doctrine et les principes, en s’assurant de se reporter aux questions écrites au tableau si besoin. (Il serait utile que vous sélectionniez pour eux des blocs d’Écriture tirés du prochain programme du séminaire ou de l’institut.) Demandez-leur ensuite de faire part aux autres des vérités qu’ils ont relevées.

Exercice pratique n° 7 : Dans la peau du prophète Mormon pour un jour

Objectif : Aider les instructeurs à apprendre à formuler clairement et simplement des points de doctrine et des principes.

Activité : Sélectionnez quelques images de la Médiathèque sur LDS.org ou du Recueil d’illustrations de l’Évangile, 2009, qui représentent des histoires bien connues des Écritures dans lesquelles on peut facilement relever des points de doctrine et des principes de l’Évangile (par exemple, les guerriers d’Hélaman, le Sauveur qui nourrit cinq mille personnes, le capitaine Moroni et l’étendard de la liberté, etc.). Expliquez qu’en abrégeant les annales du Livre de Mormon, Mormon a souvent souligné les leçons qu’il voulait que nous apprenions en les écrivant sous la forme de principes simples. Il l’a fait entre autres en les faisant précéder de l’expression « Et ainsi, nous voyons… » (voir Alma 30:60 ; Hélaman 12:3). Dites aux instructeurs qu’ils ont la possibilité d’être dans la peau de Mormon pour un jour en résumant les vérités qu’ils trouvent dans les récits scripturaires à l’aide de déclarations de points de doctrine ou de principes.

Faites ce qui suit avec chaque image que vous avez sélectionnée :

  • Montrez-la et racontez brièvement l’histoire.

  • Demandez aux instructeurs de relever un principe ou un point de doctrine sous-entendu dans l’histoire et de le formuler clairement et simplement en commençant par l’expression « Et ainsi, nous voyons… ». Pour une ou deux images, vous pourriez demander aux instructeurs de travailler en équipes de deux, puis de lire ce qu’ils ont écrit aux autres.

Rappelez aux instructeurs la citation de B. H. Roberts qui se trouve à la page 30 du manuel Enseignement et apprentissage de l’Évangile.

Exercice pratique n° 8 : Exemples de formulations simples et claires de points de doctrine et de principes

Objectif : Permettre aux instructeurs de s’entraîner à reconnaître les formulations simples et claires de points de doctrine et de principes.

Activité : Écrivez d’un côté du tableau les caractéristiques suivantes d’une bonne formulation de points de doctrine ou de principes (d’après l’expérience d’apprentissage au foyer n° 7) :

  • Elle est complète.

  • Elle est simple, claire et concise.

  • Les vérités qu’elle exprime sont fondamentales, immuables et éternelles.

  • Elle suggère souvent une action ainsi que des conséquences associées.

  • Elle s’applique à nous personnellement.

De l’autre côté du tableau, écrivez cinq ou six formulations de points de doctrine ou de principes. Pour les besoins de l’exercice, ces formulations ne doivent pas avoir la même qualité. Par exemple, vous pourriez utiliser ce qui suit :

  • Des formulations incomplètes, telles que « la foi et l’obéissance ».

  • Des formulations trop longues ou trop complexes (deux ou trois phrases).

  • Des formulations qui ne sont pas éternelles ou qui ne s’appliquent pas à nous personnellement, telles que « Néphi a été obéissant et le Seigneur l’a béni » (au lieu de « Lorsque je suis obéissant, je reçois les bénédictions du Seigneur »).

  • De bonnes formulations tirées d’un manuel de l’instructeur de séminaire ou d’institut.

Demandez aux instructeurs d’évaluer la formulation de chaque point de doctrine ou de chaque principe d’après les cinq caractéristiques énumérées au tableau. Choisissez une ou deux déclarations susceptibles d’être améliorées et travaillez ensemble pour les reformuler.

Exercice pratique n° 9 : Passer le principe

Objectif : Aider les instructeurs à apprendre à formuler clairement et simplement des points de doctrine et des principes.

Activité : Préparez pour chaque instructeur une feuille de papier contenant une référence d’Écriture ainsi que quelques mots en lien avec la vérité enseignée dans le passage (par exemple : « 1 Néphi 16:9-16, 28-29 : la foi et la diligence » ou « Doctrine et Alliances 27:15-18 : les armes de Dieu »).

Demandez aux instructeurs de s’asseoir en cercle. Donnez ensuite une feuille à chacun d’eux. Demandez à chaque instructeur de relire la référence d’Écriture et les mots écrits sur sa feuille et de commencer à formuler simplement et clairement un point de doctrine ou un principe en apportant une ou deux modifications à ces mots.

Après leur avoir laissé suffisamment de temps, demandez aux instructeurs de donner leur feuille à la personne qui se trouve à leur droite, qui relira également la référence d’Écriture et qui apportera une ou deux modifications pour renforcer la formulation du point de doctrine ou du principe. Répétez ce processus plusieurs fois.

Demandez aux instructeurs d’échanger leurs réflexions concernant le processus de formulation claire de points de doctrine ou de principes.

Expérience d’apprentissage n° 8 : Comprendre, ressentir et appliquer les points de doctrine et les principes

Exercice pratique n° 10 : Poser des questions pour comprendre les points de doctrine et les principes

Objectif : Aider les instructeurs à trouver un sens plus profond dans les Écritures en posant des questions sur un point de doctrine ou un principe et en cherchant la réponse à ces questions.

Activité : Écrivez au centre du tableau une déclaration de point de doctrine ou de principe tirée du manuel de l’instructeur de séminaire ou d’institut. Demandez aux instructeurs de poser toutes les questions possibles qui renforceront leur compréhension du point de doctrine ou du principe. Notez toutes leurs questions au tableau.

Demandez aux instructeurs de travailler par deux pour sonder les Écritures ou les paroles des prophètes modernes pour trouver la réponse au plus grand nombre de questions possible en trois à cinq minutes. Demandez ensuite aux équipes de faire part de leurs réflexions aux autres sur la manière dont cet exercice a contribué à renforcer leur compréhension du point de doctrine ou du principe.

Exercice pratique n° 11 : Feuille de travail personnelle

Objectif : Fournir aux instructeurs une aide à l’étude qu’ils peuvent utiliser tout seuls pour les aider à comprendre, à ressentir et à appliquer un point de doctrine ou un principe.

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Activité : Distribuez à chaque instructeur un exemplaire du document intitulé « Comprendre, ressentir et appliquer les points de doctrine et les principes » qui se trouve dans l’annexe de ce manuel. Expliquez que ce document est une aide à l’étude que les instructeurs peuvent utiliser pour les aider à comprendre, à ressentir et à appliquer un point de doctrine ou un principe. Discutez des trois premières sections du document avec les instructeurs et expliquez l’objectif et le résultat souhaité de chaque section.

Encouragez-les à continuer à cultiver leur capacité à comprendre, à ressentir et à appliquer les points de doctrine et les principes dans leur étude personnelle.