Décider comment enseigner : Poser des questions efficaces
Vue d’ensemble
Cet apprentissage traite des concepts suivants :
Comprendre l’importance des questions
Formuler des questions dans un but précis
Poser des questions efficaces
Concepts clés
Comprendre l’importance des questions
Il existe de nombreuses méthodes d’enseignement efficaces que vous pouvez utiliser au cours des discussions en classe, comme faire des exposés et des rédactions. Bien que chacune de ces méthodes permette d’améliorer l’apprentissage et l’enseignement, il existe une méthode primordiale. Henry B. Eyring, de la Première Présidence, a enseigné :
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Henry B. Eyring
« Poser des questions et y répondre est au cœur de tout apprentissage et de tout enseignement. » (« Le Seigneur multipliera la récolte » [Soirée avec Henry B. Eyring, 6 février 1998], 5-6, churchofjesuschrist.org ; mise en valeur ajoutée).
Apprendre à formuler avec précaution de bonnes questions demande du temps, des efforts et de la pratique. Cet apprentissage vous aidera à poser des questions qui auront un impact considérable sur vos élèves.
Regardez la vidéo « Poser des questions », (2 min 42 s), disponible sur churchofjesuschrist.org. Pendant que vous regardez cette vidéo, cherchez les raisons pour lesquelles poser des questions efficaces est important.
Enseignement et apprentissage de l’Évangile Activité du manuel
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couverture du manuel
Lisez les trois premiers paragraphes de la section 5.1 (« Questions ») à la page 64 de Enseignement et apprentissage de l’Évangile : Guide pour les instructeurs et les dirigeants des Séminaires et Instituts de religion (2012). Soulignez les mots et les expressions qui vous aident à comprendre l’importance de poser des questions efficaces.
Comment le fait de poser des questions et d’y répondre est-il « au cœur de tout apprentissage et de tout enseignement » ? Notez vos idées et vos impressions dans un journal d’étude ou ailleurs afin de pouvoir vous y reporter et parlez–en avec votre chef de service ou de groupe.
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Une femme instruisant des jeunes
Formuler des questions dans un but précis
Les questions que vous posez doivent inviter les élèves à mettre en pratique les étapes de la méthode d’apprentissage. Puisque chaque étape aboutit à un résultat différent, vous devez choisir la question en fonction du résultat désiré.
Par exemple, si le résultat auquel vous aspirez est d’aider vos élèves à comprendre le contexte et le contenu des Écritures, interrogez-les au sujet des personnages, de l’histoire et du contexte culturel. Toutefois, si le résultat auquel vous aspirez est d’aider vos élèves à mettre en pratique un point de doctrine ou un principe, posez plutôt des questions qui les encouragent à réfléchir à la manière dont ils pourraient intégrer le point de doctrine ou le principe à leur vie.
Apprendre les points fondamentaux et les questions types
Voici des exemples de questions qui concernent chaque apprentissage fondamental et que vous pourriez poser aux élèves. Remarquez que chaque question est le complément d’une autre et correspond à une étape du processus d’apprentissage, allant de la compréhension du contexte et du contenu à la mise en pratique de la doctrine et des principes.
Comprendre le contexte et le contenu
Qui sont les personnages mentionnés dans cette histoire ?
Quels sont les événements racontés dans ce passage ?
Où ceux-ci ont-ils eu lieu ?
Relever les points de doctrine et les principes
Quels points de doctrine et quels principes vous sautent aux yeux ?
Quelle est la morale de l’histoire ?
Selon vous, qu’est-ce que l’auteur voulait nous transmettre ?
Comprendre les points de doctrine et les principes
Que savez-vous de ce principe ?
À votre avis, pourquoi ce principe est-il important pour nous aujourd’hui ?
Comment expliqueriez-vous ce principe à quelqu’un ?
Quelles attitudes et caractéristiques vous attendriez-vous à voir chez une personne vivant selon ce principe ?
Ressentir la vérité et l’importance des points de doctrine et des principes
Quand avez-vous su que ce principe était vrai ?
Comment savez-vous que ce principe est vrai ?
Quand vous êtes-vous senti béni du fait de votre obéissance à ce principe ?
Mettre en pratique les points de doctrine et les principes
Comment ce que vous avez ressenti aujourd’hui va-t-il influencer votre conduite ?
Que devez-vous changer dans votre vie pour vivre selon ce principe ?
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Une femme instruisant des jeunes
Poser des questions qui aident les élèves à comprendre le contexte et le contenu
Pour aider les élèves à comprendre le contexte et le contenu d’un passage des Écritures, posez des questions qui les incitent à se renseigner sur leur lecture et qui les aident à analyser ce qu’ils ont trouvé.
Les questions qui incitent les élèves à aller plus loin
Pour aider votre classe à comprendre le contexte et le contenu d’un passage des Écritures, posez des questions qui les incitent à chercher des informations au sujet des personnages, de l’histoire et du contexte culturel. On trouve souvent directement les réponses à ces questions dans les Écritures ou dans les aides à l’étude des Écritures, telles que les notes de bas de page, le Guide des Écritures, les cartes et les photographies des Écritures, etc. Ces ressources aideront les élèves à comprendre certains des aspects un peu particuliers du passage d’Écritures. Vous pourriez, par exemple, poser les questions suivantes :
Selon ce qui est écrit dans 1 Néphi 3:1–4, qui commanda à Néphi d’aller vers Laban et de récupérer les plaques ?
Lisez 1 Néphi 16:10. À quoi ressemblait le Liahona ?
Cherchez la définition du mot Apôtre dans le Guide des Écritures. Que signifie ce mot ? (Vous pourriez poser cette question après que les élèves ont lu Luc 6:13.)
Lisez la section 5.1.1 aux pages 64–65 du manuel Enseignement et apprentissage de l’Évangile. Pendant votre lecture, soulignez les mots ou les expressions qui vous aident à apprendre à poser des questions qui incitent les élèves à rechercher des renseignements et peuvent les aider à découvrir le contexte et le contenu du passage d’Écritures.
Regardez la vidéo « Poser des questions : Rechercher des renseignements » (1 min 36 s), disponible sur churchofjesuschrist.org. Dans cette vidéo, un instructeur du séminaire conçoit des questions qui aident ses élèves à rechercher des informations importantes au sujet du contenu et du contexte de Doctrine et Alliances 1:1–4.
Exercice pratique
Étudiez Luc 5:1–11 et écrivez deux questions qui invitent les élèves à rechercher des renseignements qui les aideront à comprendre le contexte et le contenu de ces versets.
Les questions types permettant d’inciter les élèves à rechercher des renseignements commencent souvent ainsi :
D’après ce verset, qui ?
À la lecture de ce verset, qu’est-ce que ?
Dans ce verset, où ?
Notez vos deux questions dans un journal d’étude ou ailleurs afin de pouvoir vous y reporter et parlez–en avec votre chef de service ou de groupe.
Les questions qui aident les élèves à analyser le contexte et le contenu
Une fois que les élèves connaissent bien les détails majeurs du passage, posez des questions qui les incitent à analyser les détails de l’histoire, les personnages et leur situation, etc.
Par exemple, en étudiant Luc 5:1–11, les élèves apprendront que Pierre pêcha toute la nuit sans succès. Pour les aider à analyser le passage plus en profondeur, vous pourriez poser des questions telles que :
Selon vous, pourquoi Pierre hésitait-il à retourner pêcher ?
Selon vous, pourquoi le Sauveur lui a-t-il fait cette demande ?
Étudiez les paragraphes de la sous–partie « Aider les élèves à mieux comprendre le contexte et le contenu des Écritures » dans la section 5.1.2 à la page 66 du manuel Enseignement et apprentissage de l’Évangile. Soulignez les mots ou les expressions qui vous aident à comprendre comment les questions d’analyse du contexte et du contenu permettent aux élèves d’approfondir et d’enrichir leur compréhension des Écritures.
Regardez la vidéo « Poser des questions : Analyser le contexte et le contenu » (1 min 45 s), disponible sur churchofjesuschrist.org. Dans cette vidéo, un instructeur du séminaire pose des questions qui incitent les élèves à analyser le contenu et le contexte de Doctrine et Alliances 1:1–4.
Exercice pratique
À partir des informations que vous avez tirées de Luc 5:1–11, écrivez deux questions qui incitent les élèves à analyser la signification de ce passage d’Écritures.
Les questions types permettant d’inciter les élèves à analyser le contexte et le contenu commencent souvent ainsi :
Que pensez-vous… ?
Pourquoi est-ce que ?
Comment se fait-il ?
Notez vos deux questions dans un journal d’étude ou ailleurs afin de pouvoir vous y reporter et parlez–en avec votre chef de service ou de groupe.
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Une femme écrivant au tableau
Poser des questions qui aident les élèves à faire ressortir les points de doctrine et les principes
Lorsque vous posez des questions qui aident les élèves à faire ressortir les points de doctrine et les principes, vous les incitez à découvrir des vérités importantes et à les présenter comme telles.
Par exemple, après avoir étudié le passage racontant comment Néphi récupéra les plaques d’airain, vous pourriez demander : « Quel principe est enseigné à travers le succès de Néphi à obtenir les plaques d’airain malgré une grande opposition ? » Cela incite les élèves à dégager et exposer un point de doctrine ou un principe avec leurs propres mots, comme Je peux accomplir de grandes choses lorsque je fais ce que le Seigneur me demande.
Étudiez les paragraphes dans la sous-partie « Aider les élèves à reconnaitre les principes et les points de doctrine de l’Évangile » aux pages 66–67 de votre manuel Enseignement et apprentissage de l’Évangile. Soulignez les mots ou les expressions qui soulignent l’importance de poser des questions qui incitent les élèves à dégager les points de doctrine et les principes.
Regardez la vidéo « Poser des questions : Dégager la doctrine et les principes » (42 s), disponible sur churchofjesuschrist.org. Dans cette vidéo, les élèves d’une classe discutent de Exode 17, expliquant que Moïse devait garder les mains levées afin que l’armée des Israélites puisse remporter la bataille. Pendant que vous regardez la vidéo, soyez attentif à la manière dont l’instructeur demande aux élèves de dégager un principe de cette histoire.
Exercice pratique
Étudiez Luc 5:1–11 et écrivez une question qui incitera les élèves à faire ressortir un point de doctrine ou un principe.
Voici des questions types qui incitent les élèves à dégager les points de doctrine et les principes :
Quel principe ce passage illustre-t-il ?
Quelle est la morale de l’histoire ?
Selon vous, qu’est-ce que l’auteur voulait que nous apprenions ?
Notez votre question dans un journal d’étude ou ailleurs afin de pouvoir vous y reporter et parlez–en avec votre chef de service ou de groupe.
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jeunes filles dans une salle de classe
Poser des questions qui aident les élèves à comprendre les points de doctrine et les principes
Une fois que les élèves ont dégagé un point de doctrine ou un principe, posez des questions qui aident la classe à comprendre (1) ce que le point de doctrine ou le principe signifie et (2) comment le point de doctrine ou le principe peut être pertinent aujourd’hui. Par exemple, après que les élèves ont fait ressortir le principe selon lequel Avec Dieu, rien n’est impossible (Luc 1:35), vous pourriez poser des questions telles que : « Selon vous, que signifie le mot impossible ? » et « Selon vous, pourquoi ce principe est-il important aujourd’hui ? »
Regardez la vidéo « Poser des questions : Comprendre les points de doctrine et les principes » (41 s), disponible sur churchofjesuschrist.org. Dans cette vidéo, un instructeur de l’institut présente un principe à ses élèves et pose une question qui les aide à approfondir leur compréhension de ce principe.
Exercice pratique
Étudiez Luc 5:1–11 et écrivez deux questions qui aideront les élèves à approfondir leur compréhension des principes suivants : Si nous faisons ce que le Seigneur demande même lorsque nous n’en comprenons pas la raison, il nous bénit encore davantage que ce à quoi nous nous attendions.
Les questions types qui aident les élèves à comprendre les points de doctrine et les principes commencent souvent ainsi :
D’après vous, que signifie ?
Que pensez-vous… ?
Comment expliqueriez-vous ?
Notez vos deux questions dans un journal d’étude ou ailleurs afin de pouvoir vous y reporter et parlez–en avec votre chef de service ou de groupe.
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une jeune fille en train de parler
Poser des questions qui aident les élèves à constater la véracité et l’importance des points de doctrine et des principes
En posant des questions qui incitent les élèves à faire part de leurs expériences et de leur témoignage, vous les aidez à constater par eux-mêmes la véracité et l’importance d’un principe. De plus, les élèves sont plus réceptifs à un principe après que d’autres étudiants ont témoigné de ses effets dans leur vie.
Par exemple, une fois que votre classe a approfondi sa compréhension du principe selon lequel Avec Dieu, rien n’est impossible (Luc 1:37), vous pourriez poser la question suivante : « Pensez à un moment où Dieu vous a aidé, ou a aidé quelqu’un que vous connaissez, à faire quelque chose qui semblait impossible. Comment cette expérience a-t-elle fortifié votre témoignage du pouvoir de Dieu ? »
Étudiez section 5.1.3 aux pages 67–68 de votre manuel Enseignement et apprentissage de l’Évangile. Soulignez les mots ou expressions expliquant l’importance de poser des questions qui aident les élèves à constater la véracité et l’importance des points de doctrine et des principes.
Regardez la vidéo « Poser des questions : Favoriser les sentiments et le témoignage » (48 s.), disponible sur churchofjesuschrist.org. Dans cette vidéo, les élèves d’une classe discutent d’un principe tiré d’Alma 7. Soyez attentif à la manière dont l’instructeur pose une question qui aide les élèves à constater la véracité et l’importance de ce principe.
Exercice pratique
Étudiez Luc 5:1–11 et écrivez deux questions qui permettront d’amener les élèves à constater la véracité et l’importance du principe suivant : Si nous faisons ce que le Seigneur demande, même lorsque nous n’en comprenons pas la raison, il nous bénit encore davantage que ce à quoi nous nous attendions.
Les questions types permettant aux élèves de constater la véracité et l’importance des points de doctrine ou des principes commencent souvent ainsi :
Quand avez-vous vu ?
Quand avez-vous ressenti ?
Comment savez-vous ?
En quoi votre vie est-elle différente du fait de ?
Notez vos deux questions dans un journal d’étude ou ailleurs afin de pouvoir vous y reporter et parlez-en avec votre chef de service ou de groupe.
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homme devant un tableau
Poser des questions qui incitent les élèves à mettre en pratique les points de doctrine et les principes
Même lorsque les élèves ont compris et ressenti la véracité et l’importance d’un principe, il leur reste encore à choisir de le mettre en pratique dans leur vie. Votre rôle en tant qu’instructeur est de poser les questions qui aident les élèves à envisager la façon dont ils pourront mettre en pratique ces principes de l’Évangile dans leurs situations actuelle et future. Par exemple, une fois que les élèves ont discuté du principe Avec Dieu, rien n’est impossible (Luc 1:37), vous pourriez demander : « Comment pouvez-vous mettre votre confiance en Dieu lorsque vous rencontrez une situation qui semble impossible ? ».
Comme les réponses de certains élèves peuvent être personnelles et délicates, vous pourriez demander aux élèves d’écrire leurs réponses à ce type de questions dans leur journal d’étude plutôt que d’en discuter en classe.
Étudiez la section 5.1.4 à la page 64 de votre manuel Enseignement et apprentissage de l’Évangile. Soulignez les mots ou les expressions expliquant l’importance de poser des questions qui incitent les élèves à mettre en pratique les points de doctrine et les principes dans leur vie.
Regardez la vidéo « Poser des questions : Inciter à la mise en pratique » (50 s.), disponible sur churchofjesuschrist.org. Dans cette vidéo, les élèves d’une classe discutent d’un principe tiré de Luc 5:12–26. Soyez attentif à la manière dont l’instructeur pose des questions qui aident les élèves à envisager la mise en pratique de ce principe dans leur vie.
Exercice pratique
Étudiez Luc 5:1–11 et écrivez une question qui aidera les élèves à envisager la mise en pratique du principe suivant dans leur vie : Si nous faisons ce que le Seigneur demande, même lorsque nous n’en comprenons pas la raison, il nous bénit encore davantage que ce à quoi nous nous attendions.
Les questions types qui aident les élèves à comprendre les points de doctrine et les principes commencent souvent ainsi :
Quels changements devez-vous opérer pour mieux ?
Qu’allez–vous faire ?
Comment allez–vous ?
Notez votre question dans un journal d’étude ou ailleurs afin de pouvoir vous y reporter et parlez–en avec votre chef de service ou de groupe.
Utiliser les questions de votre manuel de l’instructeur
Votre manuel de l’instructeur est une des ressources les plus importantes que vous avez pour trouver des exemples de questions efficaces. Dans chaque leçon, des questions sont suggérées et vous pouvez les utiliser au cours de votre leçon. Beaucoup des questions de votre manuel de l’instructeur sont faites pour aider les élèves à mettre en œuvre les étapes de la méthode d’apprentissage.
Vous trouverez formateur, alors que vous cherchez à améliorer votre faculté de préparer des questions, de relire les questions proposées dans votre manuel de l’instructeur afin de mieux comprendre les caractéristiques d’une bonne question.
Résumé et mise en pratique
Principes à garder en mémoire
Poser des questions et y répondre est au cœur de tout apprentissage et de tout enseignement.
L’art de poser des questions efficaces est une des compétences les plus importantes que vous pouvez développer en tant qu’instructeur.
Poser des questions soigneusement formulées peut vous aider vous, ainsi que vos étudiants, à aboutir aux résultats précis escomptés.
Apprendre à formuler avec précaution de bonnes questions demande du temps, des efforts et de la pratique.
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Richard G. Scott
« Posez des questions soigneusement formulées qui incitent à la réflexion. Même si les réponses ne sont pas parfaites, elles augmenteront la probabilité que d’importantes leçons seront apprises ». (Richard G. Scott, « Comprendre et vivre la vérité » [Soirée avec Richard G. Scott, 4 fév. 2005], 3 si.churchofjesuschrist.org).
« Et ensuite ? »
Pour terminer cet apprentissage, notez les choses que vous allez faire concernant les principes que vous avez appris aujourd’hui.