Буття 6–11; Мойсей 8: Урок 21

Оцініть підсумки навчання 1

Мойсей 1–Буття 11

Осмислення й оцінювання підсумків нашого духовного навчання може допомогти наближатися до Спасителя. Цей урок допоможе студентам поміркувати про цілі, які вони поставили, та про своє духовне зростання під час вивчення розділів починаючи з Мойсей 1 до Буття 11.

Підготовка студентів: попросіть студентів підготуватися, аби поділитися тим, що вони дізналися або як вони духовно зросли відтоді, як цього року почали вивчення Старого Завіту і Дорогоцінної перлини. Ви можете запропонувати студентам переглянути щоденники навчання або нотатки у їхніх примірниках Писань, щоб допомогти помітити їхнє духовне зростання і набуття більшого знання.

Можливі навчальні завдання

Під час вивчення розділів починаючи з Мойсей 1 до Буття 11, ви могли зосереджуватися на досягненні інших результатів, ніж ті, що оцінюються на цьому уроці. Якщо це так, адаптуйте завдання таким чином, щоб оцінити духовне зростання студентів за результатами, на досягненні яких ви зосереджувалися.

На цьому уроці студенти матимуть можливість оцінити свої успіхи у:

1. поглибленні свого навернення до Ісуса Христа і становленні їх як Його учнів;

2. щоденному вивченні Писань;

3. поясненні наслідків Падіння і ролі Ісуса Христа як нашого Викупителя (Примітка: це завдання ґрунтується на вченнях з “Уроку 11: Мойсей 4:5–32; 5:1–15, частина 1” та “Уроку 12: Мойсей 4:5–32; 5:1–15, частина 2.);

4. зміцненні бажання реалізувати свою божественну ідентичність і мету. (Примітка: це завдання ґрунтується на “Уроці 3: Авраам 3”, “Уроці 4: Мойсей 1:1–11”, “Уроці 5: Мойсей 1:12–26” та “Уроці 8: Буття 1:26–27”.)

Поглиблення навернення до Ісуса Христа і становлення студентів як Його учнів

Аби допомогти студентам зрозуміти, що духовне зростання потребує часу, можна показати наведене нижче зображення народу Еноха.

Попросіть студентів прочитати Мойсей 7:18–21, щоб нагадати їм, якого духовного розвитку досяг народ Еноха, перш ніж Господь забрав цей народ на небеса.

• Що вас вразило в цьому описі народу Еноха?

У вірші 21 сказано, що “по деякім часі [їх] було забрано на небеса”. Прочитайте Мойсей 7:68, щоб дізнатися, наскільки тривалим був цей “деякий час”.

• Чого це може навчити нас про духовне зростання як учнів Спасителя?

  Заохочуйте студентів радіти своєму розвитку як учнів Христа, навіть якщо на це потрібно більше часу, ніж їм хотілося б. З часом неспішний і неухильний розвиток приведе до налагодження стосунків зі Спасителем, подібних до тих, які зрештою розвинулися у народу Еноха.

  Попросіть студентів пригадати їхнє власне духовне зростання і навчання упродовж останніх одного чи двох місяців. Вони можуть спробувати розпізнати навіть непомітний і незначний розвиток в їхніх знаннях, бажаннях і вчинках, який допоміг їм стати відданішими учнями Ісуса Христа. Ви можете запропонувати студентам переглянути свої щоденники для навчання чи нотатки у Писаннях. Якщо це допоможе вашим студентам помітити їхній розвиток, можна показати чи поставити запитання подібні до наведені далі.

• Які набуті знання про Небесного Батька та Ісуса Христа є для вас важливими?

• Яким чином ви наблизилися до Них?

• Що з вивченого у Писаннях ви застосовували, що допомогло вам як учням Христа?

Дайте студентам час для роздумів, а потім попросіть охочих розповісти, в чому вони помітили свій розвиток.

Щоденне вивчення Писань

Можливо, студентам варто буде нагадати, що читання Мойсей 1–5; Авраам 1–3 та Буття 37, 39, 41 є необхідним для отримання семінарського заліку в поточному семестрі. Ці розділи були ретельно відібрані завдяки їхній доктринальній глибині та цінності.

Крім того, студентам рекомендовано визначати особисту ціль у вивченні Писань. Ця ціль не є необхідною умовою отримання заліку, однак вона допоможе студентам щодня черпати силу в Божому слові. Якщо вони ще не поставили перед собою певну ціль, порекомендуйте їм зробити це сьогодні. Цю ціль в будь-який момент можна скоригувати.

Щоб допомогти студентам у досягненні їхніх цілей, що стосуються обов’язкового читання та самостійного вивчення, можна дати кожному студенту невеликий аркуш паперу. Студенти здадуть ці аркуші наприкінці уроку. Ви можете скористатися інформацією, яку студенти напишуть на аркушах, щоб дати відповідні рекомендації, що стосуються цілей кожного з них. Покажіть студентам наведені далі поради щодо того, що вони мають написати на аркуші паперу.

1. Ваше ім’я.

2. Обов’язкові розділи, роботу над якими ви завершили.

Якщо ви вирішили повідомити учителя про свою особисту ціль у вивченні Писань, також напишіть:

1. якою є ваша мета і яких результатів ви вже досягли;

2. як ця мета допомагає вам вивчати євангелію та краще пізнавати Ісуса Христа.

Ви можете попросити охочих студентів поділитися з класом їхніми відповідями на останні два пункти, або ж студенти можуть розповісти про це у невеликих групах. Якщо студенти будуть виконувати це завдання, переконайтеся, що вони знають, що їм не потрібно розповідати про особисті навчальні цілі, якщо вони цього не бажають. Ділячись чимось, студенти ніколи не мають відчувати, що їх до цього змушують.

Пояснення наслідків Падіння і ролі Ісуса Христа як нашого Викупителя

Розуміння наслідків Падіння і ролі Ісуса Христа як нашого Викупителя від Падіння є важливим для розуміння плану Небесного Батька. Разом з тим ці ключові істини можуть бути непростими для розуміння та пояснення іншим.

Ви можете дати студентам час переглянути буклети, які вони створювали на “Уроці 11: Мойсей 4:5–32; 5:1–15, частина 1” та “Уроці 12: “Мойсей 4:5–32; 5:1–15, частина 2”. (Якщо студенти не робили буклетів, можна показати шматочок якогось фрукта і зображення Ісуса Христа. Це може стати простим наочним способом нагадати студентам про ці розповіді з Писань. Після цього студенти можуть коротко повторити Мойсей 4:6–13, 22–25; 5:8–12 для підготовки до обговорення, про яке йдеться нижче.)

Підготуйтеся пояснити своїми словами:

1. рішення Адама і Єви, яке стало причиною Падіння;

2. наслідки Падіння Адама і Єви та як ці наслідки і сьогодні позначаються на всіх нас;

3. чому Падіння було необхідним у плані, який Небесний Батько підготував для нас;

4. що зробив Спаситель, аби викупити нас від певних наслідків Падіння.

Запропонуйте студентам вибрати собі напарника(цю). Нехай один із студентів пояснить пункти 1 і 2 своєму(їй) напарнику(ці). Потім нехай інший(а) студент(ка) пояснить пункти 3 і 4.

Коли вони закінчать, ви можете запропонувати їм виконати завдання знову, цього разу помінявшись пунктами, які вони пояснювали.

Зміцнення нашого бажання досягнути своєї божественної ідентичності і мети

Під час нещодавнього вивчення Старого Завіту студенти могли виконувати завдання, що стосувалися їхньої божественної ідентичності та мети, які вони мають як діти Бога. Дайте студентам можливість поміркувати над тим, як істини, про які вони дізналися, вплинули на їхнє бажання досягнути свого божественного потенціалу.

Схематично намалюйте людину, яка символізує вас. На цьому малюнку або поруч з ним напишіть істини, що стосуються вашої божественної ідентичності, про які ви недавно дізналися зі Старого Завіту. Якщо можливо, сформулюйте ці твердження як особисті, вживаючи займенники “я” або “мене”. Нижче вказано деякі уривки з Писань, які ви можете згадати:

Авраам 3:22–23

Мойсей 1:1–11

Мойсей 1:12–24

Буття 1:26–27

Нижче наведено деякі істини, які можуть записати студенти. Вони адаптовані на основі уроків 3, 4, 5 і 8.

Бог обрав мене з-поміж благородних і великих духів для народження у нинішній час (Авраам 3:22–23).

Як дитина Бога, я маю від Нього роботу, яку мені належить виконати (Мойсей 1:6).

Оскільки я є дочкою чи сином Бога, я можу отримувати від Нього силу, щоб опиратися спокусі (Мойсей 1:13, 16).

Оскільки мене створено за образом Бога, я можу стати подібним(ою) до Нього (Буття 1:26–27).

Щоб допомогти студентам з’ясувати, як ці істини можуть їм допомогти, ви можете вибрати одне з поданих нижче завдань для виконання студентами усім класом або в невеликих групах. Або ж ви можете запропонувати студентам вибрати, яке завдання вони хотіли б виконати.

Варіант A: опишіть кілька обставин, за яких знання цих істин могло б вам допомогти. Визначте, як ці істини могли б комусь допомогти за кожної з цих обставин.

Варіант Б: закінчіть наведені далі речення.

Знання цих істин може допомогти мені, коли

• я думаю про себе, тому що…

• я стикаюся зі спокусою, тому що…

• я взаємодію з іншими людьми, тому що…

• я приймаю рішення, тому що…

По закінченні роботи попросіть студентів записати у щоденники для навчання будь-які думки чи описати життєві випадки, що показували б, як ці істини вплинули на їхнє бажання досягнути свого божественного потенціалу. Також ви можете запропонувати студентам написати, як ці істини можуть вплинути на них у майбутніх ситуаціях, в яких вони опинятимуться.

Коли студенти закінчать роботу, попросіть усіх охочих поділитися тим, що вони написали.

Додаткове навчальне завдання

Роль Ісуса як Творця

На “Уроці 7: Буття 1:1–25” студенти вивчали Сотворіння та роль Ісуса як Творця. Можливо, їм було запропоновано щось створити, наприклад, вірш, запис у щоденнику, зображення або слова гімну, щоб висловити свої почуття до Небесного Батька, Ісуса Христа та Сотворіння. Якщо це так, можна запропонувати студентам подумати про творіння Спасителя, на які ви звернули увагу після цього уроку. Ви можете попросити їх приділити час тому, щоб доповнити свої вірші, записи у щоденниках, зображення або слова гімну так, щоб вони повніше виражали їхні почуття до Сотворіння чи Творця.