導言：耶穌基督和永遠的福音教師用本（宗教課程250）

我們對宗教教師有何期許？

你在準備教導時，務必了解「福音進修班及研究所之宗旨」：

「我們的目的是幫助青少年及年輕成人了解並信靠耶穌基督的教導和贖罪，使他們有資格獲得聖殿的祝福，並幫助他們準備好自己、家人及他人，與天父共享永生」（福音教導與學習：福音進修班及研究所教師和領袖手冊〔2012〕，第ⅹ頁）。

你可以藉著遵行福音、有效地教導福音給學生，並適當地管理你的課程或學程，來達成這個目的。你用這樣的方式來準備和教導福音時，就會有資格獲得聖靈的影響力。

你會有機會幫助學生藉著聖靈學習，好使他們能鞏固信心、加深歸信。只要你帶領學生去找出、了解及感受耶穌基督福音中各項重要教義及原則的真實性及重要性，並幫助他們準備好將其應用在生活中，就能幫助學生達成這些目標。

福音教導與學習手冊是一項重要資源，用來了解教學過程，以及如何在教室中獲得成功。要常常參考這本手冊。

這個課程的目的為何？

耶穌基督和永遠的福音（宗教課程250）這個課程旨在給學生機會去研讀耶穌基督的永恆事工，重點在祂在前生、今生及來生中的神聖任務。標準經典、現代先知的話語，以及「活著的基督：使徒的見證」（2000年4月，利阿賀拿，第2-3頁）這份文件，都是這個課程所使用的受靈啟發的資源。十二使徒定額組的李察·司考德長老，在強調研讀耶穌基督的生平與使命的重要時，說：

李察‧司考德長老

「我極力鼓勵各位要訂立個人的研讀計畫，幫助自己更加了解和感激由於耶穌基督徹底履行其神聖召喚，成為我們的救主和救贖主，而促成無與倫比、永恆無限的美果。個人研讀時深刻地沉思經文，加上查考經文並真心求問的祈禱，會加深你對祂無價贖罪的了解和感激」（「祂活著，榮耀將歸聖名！」，2010年5月，利阿賀拿，第77頁）。

當學生了解並感激救主神聖召喚的重要意義，以及救主對他們生命的影響後，就會更有力量去克服人生的考驗，感到自己更加準備好來討論救主在救恩計畫中的角色；而這救恩計畫關係到他們個人生活。

對學生的期許是什麼？

學生應閱讀每一課學生閱讀部分所列的經文和先知的演講。學生也應符合出席要求，並表現出對課程內容的理解。

這個課本裡的課程是如何編排的？

這個課程為期一個學期，共有28課，每堂課50分鐘。如果你的班級每週上課兩次，就每次教一課。如果你的班級每週只上課一次，每次上90-100分鐘，就每次連續教兩課。每課的大綱都包括四個部分：

• 導言

• 背景閱讀

• 教學建議

• 學生閱讀

導言

這個部分是在簡短介紹主題，及上課的目標。

背景閱讀

這個部分在介紹資源，例如現代先知的信息等，來幫助你更了解課程大綱所列的各項教義、原則及福音真理。

教學建議

教學建議的部分包括的資料能幫助你知道要教導些什麼，以及用什麼方法教導（亦見福音教導與學習手冊中的4.3.3及4.3.4這兩個部分）。所建議的學習活動旨在幫助學生找出、了解及應用各項神聖真理。你可以選擇使用其中一些或全部的建議，並加以調整，以符合你的個人教學風格，並符合學生的需求及情況。你在考慮如何調整課程內容時，要聽從十二使徒定額組達林·鄔克司長老的這項勸告：

達林‧鄔克司長老

「我常常聽到潘會長教導我們，要先採納，然後再作調整。如果我們完全以排定好的課程內容作基礎，接著就可以跟從聖靈作調整。不過談到這項彈性變通，我們有時候忍不住在一開始的時候就作調整，而沒有採納課程內容。這需要加以平衡，也是一項持續的挑戰。不過『先採納，再作調整』的作法，是一種穩當的好方法」（「與達林·鄔克司長老一起進行的專題小組座談」〔福音進修班及研究所衛星轉播，2012年8月7日〕；si.lds.org）。

教學建議的部分包含了至少一項教義或原則的聲明，並用黑體字表示。學生在探討這些教義和原則，分享所學到的事情時，所用的語詞可能和課本裡的陳述不一樣。這時就要小心，不要暗示他們的答案錯了。但如果答案不太準確的話，要謹慎地協助澄清對所學之事的理解。

為了幫助學生繼續終身學習經文，要教導他們如何使用後期聖徒經文裡的研讀輔助資料。要在上課時找機會幫助學生練習研讀經文的技巧和方法（見福音教導與學習，第20-23頁）。你這樣做時，學生就會更加喜愛經文，更有能力找出他們問題的答案，並學習讓聖靈的力量帶領。

學生閱讀

這個部分列出了經文和總會持有權柄人員的演講，可以豐富學生對課程主題的理解。鼓勵學生在每次上課前閱讀這些資料。他們研讀這些受靈啟發的資料時，不僅更能準備好參與課堂討論，還能對課程主題有更廣泛的理解。學期一開始，就為每位學生提供一份全部的「學生閱讀」資料。

我要如何準備教導？

主會在你準備教導時給予協助。你在準備時，會發現向自己提出以下問題可能會有幫助：

• 我有沒有祈禱，來獲得聖靈的指引？

• 我有沒有研讀指定的經文和背景閱讀裡的資料？

• 我有沒有閱讀課程資料，並找出是否有些地方需要改編或調整，以符合我班上學生的需求？

• 我要如何針對學生閱讀的部分進行後續追蹤，好確使學生都從中得到最大收穫？

• 我要如何幫助我的每位學生充分參與課程？

以下建議可能也有幫助：

• 鼓勵學生在每次上課前先閱讀指派的經文章節。

• 期望學生履行身為學習者的責任。

• 常常給學生機會用他們自己的話來闡明教義及原則，分享相關經驗，並為所學到和感受到的事作見證。

• 變化每堂課和每一天的學習活動和教學方式。

• 營造能邀來聖靈的學習環境，讓學生有特權和責任去互相教導及學習（見教約88：78，122）。

十二使徒定額組的李察·司考德長老教導：

李察‧司考德長老

「務必要讓你的學生多多參與課程，因為透過運用選擇權，他們可以讓聖靈直接教導他們，……學生說出真理時，〔這些真理〕就會在他們的心靈深處得到證實，進而增強他們個人的見證」（參閱「了解並奉行真理」〔與李察·司考德長老一夕談，2005年2月4月〕，第3頁；si.lds.org）。

我要如何為有身心障礙的人調整課程？

你在準備教導時，要注意那些有特定需求的學生。要調整活動和期望來幫助他們成功。例如，有些學生可能會因能取得有聲經文而受益。這些都可以很容易地從LDS.org下載。

如需更多建議和資源，請參照disabilities.lds.org身心障礙者的資源網頁，以及福音進修班及研究所政策手冊中，標題為「為身心障礙的學員調整課程與學程」中的內容。