Jarom e Ômni

Introdução

Os livros de Jarom e Ômni contêm os escritos finais das placas menores de Néfi. Jarom recebeu as placas de seu pai, Enos, e registrou as lutas e bênçãos dos nefitas ao longo de um período de aproximadamente 60 anos. Depois, ele passou as placas a seu filho Ômni. O livro de Ômni contém os escritos de cinco diferentes guardadores dos registros nefitas e cobre aproximadamente 230 anos. Amaléqui, o último escritor do livro de Ômni, encerrou seu registro com o convite para que todos “[venham] a Cristo (…) e [lhe ofertem] toda a [sua] alma” (Ômni 1:26).

Sugestões Didáticas

Jarom 1:1–15

Jarom descreve como os nefitas prosperaram enquanto guardaram os mandamentos do Senhor

Leia a seguinte declaração do Presidente Dieter F. Uchtdorf, da Primeira Presidência. Se possível, mostre uma fotografia do Presidente Uchtdorf enquanto lê:

“Lembro-me de quando estava preparando-me para ser treinado como piloto de caça. Passamos muito tempo em nosso treinamento militar preliminar fazendo exercícios físicos. Ainda não tenho certeza do motivo pelo qual aquelas infindáveis corridas eram consideradas uma parte preparatória essencial para tornar-nos pilotos. Mesmo assim, corremos, corremos e corremos um pouco mais.

Quando estava correndo, comecei a notar algo que, sinceramente, deixou-me preocupado. Por muitas vezes, fui ultrapassado por homens que fumavam, bebiam e faziam todo tipo de coisa contrária ao evangelho e, particularmente, à Palavra de Sabedoria.

Lembro-me de ter pensado: ‘Espere um pouco! Não sou eu que deveria poder correr e não me cansar?’ Mas eu estava cansado, e fui ultrapassado por pessoas que inquestionavelmente não seguiam a Palavra de Sabedoria. Confesso que isso me deixou intrigado na época. Perguntei a mim mesmo: ‘A promessa era verdadeira ou não?’” (“Prosseguir com Paciência”, A Liahona, maio de 2010, p. 56).

Peça aos alunos que ponderem se já sentiram o mesmo, questionando se ou como o Senhor cumpriria Sua promessa de abençoá-los por cumprir Seus mandamentos.

Escreva no quadro a palavra confirmar e peça aos alunos que expliquem o significado dessa palavra (provar que algo é verdadeiro). Explique que Jarom, que era filho de Enos, usou a palavra confirmou ao escrever sobre uma promessa feita a seus antepassados. Peça aos alunos que leiam Jarom 1:9 em silêncio, identificando a promessa do Senhor que foi confirmada. (Você pode sugerir que os alunos marquem essas promessas nas escrituras deles.) Confirme que os alunos tenham identificado a declaração: “Se guardardes meus mandamentos, prosperareis na terra”.

Anote estas referências de escritura e perguntas no quadro: (Para economizar tempo, você pode escrevê-las no quadro antes do início da aula.)

Jarom 1:4–5, 8	Quais são alguns exemplos de ocasiões em que os nefitas foram obedientes e como eles foram abençoados?
Jarom 1:7, 10–12	Como os líderes e profetas ajudaram os nefitas a obedecer e a prosperar?
Ômni 1:5–7	Como a promessa de Deus foi confirmada mais tarde de um modo diferente?

Divida os alunos em grupos de três. Designe uma das referências das escrituras do quadro a uma pessoa de cada grupo. Peça aos alunos que leiam sua passagem das escrituras em silêncio, procurando respostas para as perguntas correspondentes. Depois, conceda um ou dois minutos para cada pessoa do grupo resumir o que leu e responder à pergunta designada. Peça a um ou dois alunos que resumam para a classe uma verdade que aprenderam ao estudar e discutir essas escrituras. À medida que os alunos responderem, certifique-se de que compreendam que se guardarmos os mandamentos de Deus, prosperaremos.

Com base no que vocês aprenderam com o que aconteceu com os nefitas, quais são algumas maneiras pelas quais Deus vai abençoar aqueles que obedecerem a Seus mandamentos?

Para reforçar esse princípio, lembre à classe o que aconteceu com o Presidente Uchtdorf quando ele se questionou se a promessa feita pelo Senhor na Palavra de Sabedoria seria confirmada. Em seguida, leia o restante de sua declaração:

“A resposta não veio imediatamente. Mas, por fim, aprendi que as promessas de Deus nem sempre são cumpridas tão rapidamente ou da maneira que esperamos. Elas podem vir de acordo com o tempo Dele e à maneira Dele. Anos depois, pude ver a comprovação clara das bênçãos físicas que recebem os que obedecem à Palavra de Sabedoria, além das bênçãos espirituais que advêm imediatamente após a obediência a cada lei de Deus. Recordando, sei com certeza que as promessas do Senhor são, sem dúvida, cumpridas, embora talvez nem sempre com rapidez” (“Prosseguir com Paciência”, p. 56).

Peça aos alunos que meditem sobre as seguintes questões:

Quando o Senhor o abençoou ou o fez prosperar por guardar Seus mandamentos? Com base no que aconteceu com você, que testemunho você pode prestar sobre o Senhor e Suas promessas?

Ômni 1:1–30

Os guardadores dos registros narram a história dos nefitas

Faça uma breve introdução ao livro de Ômni explicando que ele foi escrito pelos descendentes de Jarom e que cobre aproximadamente 230 anos. Peça aos alunos que folheiem o livro de Ômni para identificar o nome dos homens que cuidaram das placas menores depois de Jarom. Para ajudar os alunos a encontrar rapidamente os nomes, você pode fornecer-lhes as seguintes referências das escrituras: Ômni 1:1, 4, 8, 10, 12, 25.

Explique que o livro de Ômni descreve vários acontecimentos importantes da história do povo do Livro de Mórmon. Ele menciona o povo de Zaraenla (também conhecido como mulequitas) e Coriântumr (o último jaredita) e também relata brevemente como os nefitas se mudaram para Zaraenla e se uniram aos mulequitas. Você também pode mostrar aos alunos a cronologia do marcador de páginas do Livro de Mórmon (item número 10458 059) e ajudá-los a identificar a fusão dos nefitas com os mulequitas. Faça também com que os alunos localizem no marcador de livro o nome Coriântumr, sob o título “jareditas”.

No quadro, desenhe o mapa mostrado nesta página, mas não inclua as setas. Incentive os alunos a copiar o mapa em seu diário de estudo das escrituras ou no caderno.

Imagem

Map Nephite Migration

Lembre aos alunos que na época de Néfi, os nefitas se separaram dos lamanitas e se estabeleceram em um lugar a que deram o nome de terra de Néfi. No mapa, desenhe uma seta que vai da terra da primeira herança até a terra de Néfi. Peça aos alunos que leiam Ômni 1:12–13 em silêncio e identifiquem como os nefitas passaram a morar na terra de Zaraenla. À medida que os alunos relatarem o que encontraram, desenhe uma seta indo da terra de Néfi até a terra de Zaraenla. Saliente que Ômni 1:12–13 ensina que o Senhor guiará os justos.

Peça a um aluno que leia Ômni 1:14–19 em voz alta. Peça à classe que procure semelhanças e diferenças entre os nefitas e o povo que eles descobriram na terra de Zaraenla. Peça a alguns alunos que expressem o que aprenderam.

Resuma Ômni 1:20–22 explicando que o povo de Zaraenla encontrou Coriântumr, que era um dos dois últimos sobreviventes da nação jaredita (o outro foi o profeta Éter). No mapa, aponte para a terra de Desolação e explique que esse lugar na terra do norte era onde os ossos dos jareditas estavam “espalhados” depois de eles terem sido destruídos (Ômni 1:22). Diga aos alunos que eles aprenderão a respeito dos jareditas quando estudarem o livro de Éter. Você pode incentivar os alunos a escrever jareditas em suas escrituras, ao lado de Ômni 1:20–22.

Desenhe uma seta que vai da terra de Zaraenla até a terra de Néfi e depois volta para Zaraenla. Desenhe outra seta saindo da terra de Zaraenla e indo em direção à terra de Néfi. Pergunte aos alunos se eles conseguem explicar o que representam essas duas setas. Se precisarem de ajuda, resuma Ômni 1:27–30 explicando que dois grupos partindo de Zaraenla tentaram voltar à terra de Néfi. O primeiro grupo fracassou e voltou para Zaraenla. Quando Amaléqui encerrou seu registro, ele mencionou que não sabia o que havia acontecido ao segundo grupo. Diga aos alunos que eles aprenderão sobre esse grupo, o povo de Zênife, quando estudarem o livro de Mosias. Você pode incentivar os alunos a escrever povo de Zênife em suas escrituras ao lado de Ômni 1:29–30.

Explique que o Livro de Mórmon não afirma ser o registro de todos os povos que habitaram na antiga América. Além dos jareditas, dos mulequitas e do grupo de Leí, provavelmente houve outros grupos de pessoas que viajaram para o continente americano.

Explique que quando Amaléqui encerrou seu registro, ele fez um convite importante para os que lessem suas palavras. Peça aos alunos que leiam em silêncio o convite de Amaléqui, que está em Ômni 1:25–26, procurando uma ideia que ele repetiu três vezes. (Você pode incentivar os alunos a marcar o que encontraram.)

O que significa vir a Cristo?

Saliente que como parte do convite feito por Amaléqui de que as pessoas se achegassem a Cristo, ele nos aconselhou a fazer algumas coisas específicas. Anote o seguinte no quadro:

Vir a Cristo e …

Peça aos alunos que consultem novamente Ômni 1:25–26. Peça a vários alunos que completem a sentença do quadro usando frases tiradas desses versículos.

De acordo com Ômni 1:26, como seremos abençoados por fazer essas coisas? (Ajude os alunos a compreender que se nos achegarmos a Cristo e perseverarmos até o fim, seremos salvos. Você pode escrever esse princípio no quadro.)

Peça aos alunos que escolham uma frase do quadro. Peça que escrevam ou esbocem em seu diário de estudo das escrituras um breve discurso que poderiam fazer na reunião sacramental sobre como eles podem achegar-se a Cristo dessa maneira. Sugira que o discurso pode incluir: (1) a leitura de Ômni 1:25–26 e uma explicação com suas próprias palavras da frase que escolheram, (2) a leitura de outras escrituras que esclareçam ou enriqueçam o significado da frase, (3) um testemunho relacionado a uma experiência pessoal da vida deles ou de uma pessoa conhecida, ou (4) pensamentos, sentimentos e testemunho deles. (Você pode escrever essas sugestões no quadro, entregar-lhes em uma folha de papel ou lê-las em voz alta para que os alunos possam copiá-las em seu diário de estudo das escrituras.)

Dê aos alunos seis minutos para preparar seus discursos. Peça a vários alunos que façam seu discurso para a classe. (Se não houver tempo para isso, você pode pedir a alguns que façam o discurso no início da próxima aula ou como parte do devocional da classe no futuro. Você também pode incentivá-los a fazer o discurso na reunião familiar ou ao conversar com familiares ou amigos.) Para encerrar, preste seu testemunho de que se nos achegarmos a Cristo e perseverarmos até o fim, seremos salvos.

Revisão do Domínio das Escrituras

Apresente aos alunos algumas das novas passagens de domínio das escrituras. Para fazer isso, escreva várias referências no quadro e peça aos alunos que as localizem e leiam em suas escrituras. Você pode incentivar os alunos a marcá-las de modo distinto para que consigam localizá-la facilmente. Para ajudar os alunos a lembrar das referências e de palavras-chave das passagens, você pode usar a atividade “Mire no Alvo”, que está no apêndice, no final deste manual.

Observação: Você pode usar essa atividade em outro dia, quando tiver mais tempo.

Comentários e Informações Históricas

Ômni 1:14–15. Povos nas Américas

Depois que o rei Mosias e seus seguidores fugiram da terra de Néfi, eles descobriram um grupo de pessoas que eram chamadas de povo de Zaraenla (também chamados de mulequitas). Além dos mulequitas, do grupo de Leí e dos jareditas, provavelmente havia outros grupos de pessoas que vieram para o continente americano. O Livro de Mórmon não afirma ser o registro de todos os povos que habitaram a América antiga. O Presidente Anthony W. Ivins, da Primeira Presidência, disse:

“Precisamos ser cuidadosos ao tirar conclusões. O Livro de Mórmon ensina a história de três povos distintos (…) que vieram do velho mundo para este continente. Isso não significa que não havia povo nenhum aqui antes deles. Não significa que não vieram povos para cá depois disso. Portanto se forem feitas descobertas que sugerem diferenças em origem de raças, elas podem muito bem ser levadas em consideração e ser aceitáveis, pois acreditamos que outros povos vieram para este continente” (Conference Report, abril de 1929, p. 15).