Додаткові матеріали для Ааронового священства і Товариства молодих жінок

Подані матеріали можна використовувати як доповнення, але не замінювати ними уроки з посібників Ааронове священство 2 і Молоді жінки 2. Над виконанням деяких вправ, указаних у путівниках Обов’язок перед Богом і Особистий розвиток, можна працювати під час уроку, а інші давати як домашнє завдання для членів кворуму або класу.

Будь ласка, викладайте уроки в тому порядку, як їх надруковано. Посібник не містить уроку, присвяченого Різдву. Якщо ви хочете провести спеціальний урок, присвячений Різдву, то можете звернутися до Писань, виступів на конференціях, статей з церковних журналів, ілюстрацій та гімнів, які зосереджені на Спасителі.

Щоб знайти ці матеріали іншими мовами, крім англійської, завітайте на www.lds.org, клацніть на зображення карти світу і виберіть потрібну вам мову. Клацніть на “Ліягона”, потім виберіть номер за травень 2007 р. Версію цих матеріалів англійською мовою можна знайти на сайті www.lds.org, клацнувши на “Gospel Library”. У правій колонці є посилання на джерела матеріалів.

Молоді жінки, Посібник 2

Урок 26: Причастя

Л. Том Перрі, “І нині причащаючись”, Ліягона, трав. 2006 р., с. 39. Ви можете замінити історію Пем історією старійшини Перрі про відпустку на курорті.

Особистий розвиток, “Завдання на засвоєння цінності Віра”, № 4.

Урок 27: Зміцнення свідчення через послушність

Генрі Б. Айрінг, “Духовна готовність: почніть заздалегідь і будьте твердими”, Ліягона, лист. 2005 р., с 37. Наведіть чотири чинники, згадані старійшиною Айрінгом, під час обговорення того, як послух може зміцнювати свідчення.

Урок 28: Свобода вибору

Роберт Д. Хейлз, “Діяти самостійно: дар і благословення свободи вибору”, Ліягона, трав. 2006 р., с. 4. Ви можете замінити історію президента Теннера переліком шести основних виборів, який навів старійшина Хейлз.

Вольфганг Х. Пауль, “Дар свободи вибору”, Ліягона, трав. 2006 р., с. 34. Доповніть цитату Президента Сміта обговоренням причин, наведених старійшиною Паулем, чому свобода волі має величезне значення.

Урок 29: Піднесення

Джеймс Е. Фауст, “Де я повинен стояти?”, Ліягона, лист. 2004 р., с. 18. Скористуйтеся порадою президента Фауста, аби показати, що те, де ми стоїмо, допоможе нам витерпіти до кінця.

Девід А. Беднар, “Щоб Його Дух міг завжди бути з нами”, Ліягона, трав. 2006 р., с. 28. Навчаючи важливості проходження обрядів і укладання завітів, зверніться до підзаголовку “Обряд і завіт, що пов’язані з хрищенням”.

Урок 30: Зміцнення свідчення через служіння

Томас С. Монсон, “Тверда основа”, Ліягона, лист. 2006 р., с. 62. Розкажіть історію президента Монсона про клас Товариства молодих жінок замість однієї з історій під заголовком “Справжнє служіння приносить радість”.

Особистий розвиток, “Завдання на засвоєння цінності Добрі справи”, № 1, 2, 5 і 6.

Урок 31: Закони країни

Рассел М. Нельсон, “Блаженні миротворці”, Ліягона, лист. 2002 р., с. 39. При обговоренні питання любові до своєї країни зверніться до підзаголовку “Обов’язки щодо суспільства” цієї статті.

Урок 32: Важливість життя

Рассел М. Нельсон, “Сотворіння”, Ліягона, лип. 2000 р., с. 102. На основі цієї статті розкажіть про чудеса Сотворіння.

Особистий розвиток, “Завдання на засвоєння цінності Божественна сутність”, № 1.

Урок 33: Священна сила дітонародження

Річард Г. Скотт, “Святість жіночності”, Ліягона, лип. 2000 р., с. 43. Розкажіть історію про те, як старійшина Скотт побачив молодих жінок у “пікапі”. Порівняйте їхню поведінку й одяг з церковними нормами.

“Священна сила породження”, Ліягона, черв. 2005 р., с. 38. Зверніться до “Сім’я: Проголошення світові”, щоб доповнити принципи, викладені в уроці.

Урок 34: Стійко дотримуватися моральних норм, установлених Господом

Джеймс Е. Фауст, “Ваше світло—прапор усім народам”, Ліягона, трав. 2006 р., с. 111. Розкажіть наприкінці уроку історію Жанни Д’Арк і закінчіть запрошенням президента Фауста дотримуватися високих норм.

Особистий розвиток, “Завдання на засвоєння цінності Чистота”, № 1.

Урок 35: Мудрий вибір

Річард Г. Скотт, “Як жити гідно серед наростаючого зла”, Ліягона, трав. 2004 р., с. 100. Ви можете замінити вступ історією про поселення Квіріса.

Роберт Д. Хейлз, “Діяти самостійно: дар і благословення свободи вибору”, Ліягона, трав. 2006 р., с. 4. Ви можете включити в обговорення думку старійшини Хейлза про те, що ми залишаємо важливий урок для своїх дітей і внуків.

Урок 36: Чесність

Річард С. Еджлі, “Три рушники та газета ціною 25 центів”, Ліягона, лист. 2006 р., с. 72. Щоб завершити урок, поділіться історією єпископа Еджлі про три рушники.

Особистий розвиток, “Завдання на засвоєння цінності Чистота”, № 2.

Урок 37: Збереження цнотливості завдяки праведному життю

Джеффрі Р. Холланд, “Молодим жінкам”, Ліягона, лист. 2005 р., с. 28. Доповніть статтею частину уроку, присвячену цнотливості.

Генеральні президентства Товариства молодих жінок і Товариства молодих чоловіків, “Справжня впевненість”, Ліягона, січ. 2007 р., с. 8. Скористайтеся пропозиціями, як постійно мати чисті думки, щоб доповнити ними історію про Каролін.

Особистий розвиток, “Проект на засвоєння цінності Чистота”, пункт 5.

Урок 38: Фізичне здоров’я

Бойд К. Пекер, “Ви—Божий храм”, Ліягона, січ. 2001 р., с. 85. Розкажіть історію про патріарше благословення президента Пекера, коли ви будете обговорювати благословення від піклування про наші тіла.

Дайан Л. Спенглер, “Тіло, священний дар”, Ліягона, лип. 2005 р., с. 16. Почніть урок з обговорення різниці між тим, як Бог дивиться на зовнішність і як на неї дивиться світ.

Урок 39: Запобігання захворюванням

Дітер Ф. Ухтдорф, “Бачити кінець від початку”, Ліягона, трав. 2006 р., с. 42. Поділіться дитячими спогадами старійшини Ухтдорфа, коли будете обговорювати важливість принципів здоров’я.

Урок 40: Уміння володіти собою

Дітер Ф. Ухтдорф, “На орлиних крилах”, Ліягона, лип. 2006 р., с. 14. Ви можете скористатися цією статтею, щоб доповнити пункт “Писання і провідники Церкви вчать, як навчитися володіти собою”.

Девід А. Беднар, “І не мають вони спотикання”, Ліягона, лист. 2006 р., с. 89. Додайте матеріал з підзаголовку “Зробіть вибір: не бути ображеним” до обговорення пункту “Уміння володіти собою веде до щастя і поваги до себе”.

Особистий розвиток, “Завдання на засвоєння цінності Чистота”, № 2 і 5.

Урок 41: Оптимізм

Джозеф Б. Віртлін, “Повноцінне життя”, Ліягона, трав. 2006 р., с. 99. Ви можете взяти історії та приклади з цієї статті, коли будете обговорювати, як навчитися бути радісними й оптимістичними.

Ентоні Д. Перкінс, “Велика й прекрасна любов”, Ліягона, лист. 2006 р., с. 76. Звертайтеся до цієї статті протягом уроку, щоб навчитися виявляти ознаки відчаю і долати його.

Урок 42: Вдячність і визнання

Гордон Б. Хінклі, “Пророча порада і молитва за молодь”, Ліягона, квіт. 2001 р., с. 30. Щоб розпочати урок, прочитайте ту частину статті, що стосується вдячності.

Даллін Х. Оукс, “Складати подяку за все”, Ліягона, трав. 2003 р., с. 95. Звертайтеся до ідей в цій статті, коли будете обговорювати способи виявлення почуттів вдячності.

Особистий розвиток, “Завдання на засвоєння цінності Індивідуальна цінність”, № 3.

Урок 43: Розумне розпорядження вільним часом

Томас С. Монсон, “Шлях до вдосконалення”, Ліягона, лип. 2002 р., с. 111. Скористайтеся четвертою пропозицією президента Монсона, щоб пояснити необхідність праці і шкоду марнування часу.

Джозеф Б. Віртлін, “Ідіть за Мною”, Ліягона, лип. 2002 р., с. 15. Ви можете скористатися ідеями з цього виступу, щоб розпочати урок.

Особистий розвиток, “Завдання на засвоєння цінності Вибір і підзвітність”, № 2.

Урок 44: Розвинення талантів

Джеймс Е. Фауст, “Я вірю, що зможу, я знав, що зможу”, Ліягона, лист. 2002 р., с. 49. Скористайтеся цією статтею, щоб доповнити розділ “Застосування уроку”, наголошуючи на необхідності розвитку наших дарів і використання їх для добрих справ.

Рональд А. Разбанд, “Притча про таланти”, Ліягона, серп. 2003 р., с. 34. Ця стаття допоможе вам у викладанні Матвій 25:14–30.

Особистий розвиток, “Завдання на засвоєння цінності Знання”, № 2.

Урок 45: Залучення до мистецтва

Даллін Х. Оукс, “Вісім умов для отримання одкровення”, Ліягона, вер. 2004 р., с. 8. Під час обговорення матеріалу підрозділу “Мистецтво може збагатити наше життя” прочитайте четвертий пункт, указаний старійшиною Оуксом, під заголовком “Умови для отримання одкровення”.

Особистий розвиток, “Завдання на засвоєння цінності Індивідуальна цінність”, № 6.

Урок 46: Відповідальність за власні кошти

Джозеф Б. Віртлін, “Земні борги, небесні борги”, Ліягона, трав. 2004 р., с. 40. Обговорюючи матеріальну самостійність, знайдіть застосування п’ятьом крокам, визначених старійшиною Віртліном, для досягнення фінансової свободи.

Особистий розвиток, “Завдання на засвоєння цінності Вибір і підзвітність”, № 7.

Урок 47: Середовище, яке сприяє духовному піднесенню

Дітер Ф. Ухтдорф, “На орлиних крилах”, Ліягона, лип. 2006 р., с. 14. Розкажіть, як брати Райт вплинули на своє середовище, коли будете обговорювати підрозділ “Створення сприятливого середовища”.

Джеремі Робертсон, “Напис на стіні”, Ліягона, серп. 2004 р., с. 8. Розкажіть цю історію у вступі до уроку.

Урок 48: Вміння спілкуватися, яке необхідне провідникам

Л. Том Перрі, “Священний обов’язок любити одне одного і піклуватися одне про одного”, Ліягона, черв. 2006 р., с. 56. Скористайтеся ідеями з цієї статті, щоб доповнити частину уроку під заголовком “Усі ми можемо бути провідниками”.

М. Рассел Баллард, “О, будьте мудрими”, Ліягона, лист. 2006 р., с. 17. Обговоріть шість способів того, як ми можемо служити мудро і добре, коли вивчатимете матеріал під заголовком “Провідництво—це любов в дії”.

Урок 49: Цінувати й підбадьорювати людей з фізичними вадами

Гейл М. Клегг, “Як навчати дітей толерантності”, Ліягона, черв. 2004 р., с. 16. Якщо немає в наявності відеофільму, згаданого в уроці, поділіться двома історіями, що вміщені на початку цієї статті.

Ааронове священство, Посібник 2

Урок 26: Гідні думки

Даллін Х. Оукс, “Порнографія”, Ліягона, трав. 2005 р., с. 87. Обговоріть під час уроку попередження старійшини Оукса.

Обов’язок перед Богом (учитель), “Духовний розвиток”, №5.

Урок 27: Господній закон здоров’я

Томас С. Монсон, “Віддані вірі”, Ліягона, трав. 2006 р., с. 18. Ви можете замінити історію наприкінці уроку аналогією з мака-феке.

Обов’язок перед Богом (диякон), “Розвиток у сфері навчання, удосконалення особистості та підготовка до майбутньої професії”, №12.

Урок 28: Субота

Л. Том Перрі, “Важливість сім’ї”, Ліягона, трав. 2003 р., с. 40. У першій частині уроку наведіть пораду старійшини Перрі щодо справ, якими доречно займатися в Суботній день.

Ерл С. Тінджі, “Як встановити вічний зразок”, Ліягона, жовт. 2004 р., с. 20. У розділі уроку “Суботній день” замініть історію старійшини Кука порадою старійшини Тінджі.

Обов’язок перед Богом (учитель), “Духовний розвиток”, №2.

Урок 29: Мета життя

Річард Г. Скотт, “Істину відновлено”, Ліягона, лист. 2005 р., с. 78. Завершіть урок порадою старійшини Скотта про те, як розуміння плану спасіння допоможе нам подолати життєві випробування.

Роберт Д. Хейлз, “Діяти самостійно: дар і благословення свободи вибору”, Ліягона, трав. 2006 р., с. 4. Скористайтеся ідеями зі статті, щоб показати, як свобода волі може допомогти нам долати спокуси.

Урок 30: Милосердя

Х. Девід Бертон, “Ніжні серця й руки, що допомагають”, Ліягона, трав. 2006 р., с. 8. Поділіться деякими з прикладів єпископа Бертона замість історії, включеної в кінці уроку.

Обов’язок перед Богом (учитель), “Розвиток якостей громадянина і члена суспільства”, №3.

Урок 31: Прощення

Джеймс Е. Фауст, “Спокута— наша найбільша надія”, Ліягона, січ. 2002 р., с. 19. У першій частині уроку обговоріть те, як Спокута допомагає нам прощати людей.

Урок 32: Розвиток дарів Духа

Девід А. Беднар, “Лагідні милості Господа”, Ліягона, трав. 2005 р., с. 99. Поясніть, як лагідні милості від Господа проявляються в духовних дарах, що нам даються.

Урок 33: Прагніть навчання

Джон К. Кармак, “Постійний фонд освіти: Яскравий промінь надії”, Ліягона, січ. 2004 р., с. 32. Обговоріть принципи здобуття освіти за допомогою програми Постійного фонду освіти.

Обов’язок перед Богом (учитель і священик), “Розвиток у сфері навчання, удосконалення особистості та підготовка до майбутньої професії”, №2 і 3.

Урок 34: Сила прикладу

Гордон Б. Хінклі, “Треба більше доброти”, Ліягона, трав. 2006 р., с. 58. Розкажіть історію про Річарда замість однієї з історій під заголовком “Добрий приклад носія священства впливає на ставлення людей до нашої Церкви”.

Томас С. Монсон, “Креслення Господаря”, Ліягона, січ. 2006 р., с. 2. Включіть до обговорення матеріал під заголовком “Приклади віруючих”.

Урок 35: Дотримуючись закону, шануючи й підтримуючи його

Обов’язок перед Богом (диякон), “Розвиток якостей громадянина і члена суспільства”, №5.

Урок 36: Дякуючи за все

Даллін Х. Оукс, “Складати подяку за все”, Ліягона, трав. 2003 р., с. 95. Замість вступної частини уроку розкажіть про п’ять причин, названих старійшиною Оуксом, за яких ми складаємо подяку. Нехай учні наведуть приклади зі свого життя на кожну з категорій.

Х. Девід Бертон, “Ніжні серця й руки, що допомагають”, Ліягона, трав. 2006 р., с. 8. Ви можете замінити історію про аукціоніста історією про Джозефа Сміта.

Обов’язок перед Богом (учитель), “Духовний розвиток”, №10.

Урок 37: Розуміння ролі жінок

Гордон Б. Хінклі, “Жінки в нашому житті”, Ліягона, лист. 2004 р., с. 82. Використовуючи статтю, обговоріть, чим ролі жінок відрізняються від ролей чоловіків, але при цьому є настільки ж важливими.

Джулі Б. Бек, “Материнське серце”, Ліягона, трав. 2004 р., с. 75. Використайте цю статтю для заключної частини уроку.

Урок 38: Жити праведно в неправедному світі

Джеймс Е. Фауст, “Паща диявола”, Ліягона, трав. 2003 р., с. 51. Скористуйтеся аналогією про водоспад з цієї статті, щоб розпочати урок.

Річард Г. Скотт, “Як жити гідно серед наростаючого зла”, Ліягона, трав. 2004 р., с. 100. Доповніть вступ розповіддю про випадок з навчанням євангелії сільських жителів з місіонерського досвіду старійшини Скотта.

Обов’язок перед Богом (диякон, учитель і священик), “Завдання в сім’ї”, №2.

Урок 39: Моральна відвага

Гордон Б. Хінклі, “Прямуйте неухильним курсом”, Ліягона, січ. 2005 р., с. 2. Доповніть третім розділом цієї статті обговорення питання розвитку моральної відваги, яка допомагає долати випробування.

Обов’язок перед Богом (священик), “Завдання в сім’ї”, №2.

Урок 40: Уникнення і подолання спокус

Дітер Ф. Ухтдорф, “Бачити кінець від початку”, Ліягона, трав. 2006 р., с. 42. Ви можете замінити пораду старійшини Ректора порадою старійшини Ухтдорфа щодо норм.

Обов’язок перед Богом (учитель), “Духовний розвиток”, №5.

Урок 41: Причастя: у спомин про Нього

Л. Том Перрі, “І нині причащаючись”, Ліягона, трав. 2006 р., с. 39. Використайте принципи з цієї статті, коли навчатимете про причасні завіти.

Обов’язок перед Богом (диякон), “Завдання у кворумі”, №10.

Урок 42: Наслідувати Братів

Л. Том Перрі, “Ми віримо всьому, що Бог відкрив”, Ліягона, лист. 2003 р., с. 85. Викладаючи перший розділ уроку, згадайте, як дається одкровення Церкві.

Джеффрі Р. Холланд, “І знову прийшли пророки на цю землю”, Ліягона, лист. 2006 р., с. 104. Використайте принципи з виступу старійшини Холланда, щоб доповнити матеріал під заголовком “Церковні провідники скеровують нас нам на благо”.

Урок 43: Духовна підготовка до місіонерського служіння

Девід А. Беднар, “Стаючи місіонерами”, Ліягона, лист. 2005 р., с. 44. На основі цього виступу поясніть, як і чому ми повинні духовно готуватися до місії.

Щоб доповнити матеріал уроку, скористуйтеся Ліягоною за березень 2007 р.

Урок 44: Готуватися до храмового шлюбу вже тепер

Рассел М. Нельсон, “Особиста підготовка до отримання храмових благословень”, Ліягона, лип. 2001 р., с. 37. Доповніть цим виступом інформацію стосовно храмової рекомендації та особистої підготовки, необхідної для відвідання храму.

М. Рассел Баллард, “Найголовніше те, що триває найдовше”, Ліягона, лист. 2005 р., с. 41. Використайте три пропозиції старійшини Балларда, щоб доповнити заключну частину уроку.

Урок 45: Ефективне домашнє вчителювання

Томас С. Монсон, “Виконуй свій обов’язок—це найкраще”, Ліягона, лист. 2005 р., с. 56. Застосуйте пораду президента Монсона щодо домашнього вчителювання, викладаючи матеріал під заголовком “Домашнє вчителювання є обов’язком священства”.

Обов’язок перед Богом (учитель), “Завдання у кворумі”, №1.

Урок 46: Уникнення принижуючого впливу засобів масової інформації

М. Рассел Баллард, “Нехай нас почують”, Ліягона, лист. 2003 р., с. 16. На завершення уроку застосуйте деякі з порад старійшини Балларда щодо зменшення негативного впливу ЗМІ.

Обов’язок перед Богом (учитель), “Розвиток якостей громадянина і члена суспільства”, №9.

Урок 47: Чиста і належна мова

Х. Девід Бертон, “Бути високим”, Ліягона, січ. 2002 р., с. 75. Обговорюючи те, як наша мова свідчить про думки серця, наведіть другий приклад єпископа Бертона.

Урок 48: Підтримка норм праведності

Джеймс Е. Фауст, “Стояти на святих місцях”, Ліягона, трав. 2005 р., с. 62. Скористуйтеся принципами зі статті, щоб обговорити, як перебування на святих місцях допоможе нам бути у світі, але не від світу.

Обов’язок перед Богом (учитель), “Завдання в сім’ї”, №2.

Урок 49: Чесність і цілісність

Д. Тодд Крістофферсон, “Будьмо мужами!”, Ліягона, лист. 2006 р., с. 46. Скористайтеся ідеями зі статті, коли будете завершувати урок.

Річард С. Еджлі, “Три рушники та газета ціною в 25 центів”, Ліягона, лист. 2006 р., с. 72. Замініть історію наприкінці уроку історіями єпископа Еджлі про його роботу влітку і газети.

Обов’язок перед Богом (священик), “Духовний розвиток”, №1.

Урок 50: Цінувати і морально підтримувати людей з фізичними та іншими вадами

Обов’язок перед Богом (священик), “Фізичний розвиток”, №11.