「遠端聚會的優質做法——應用建議」，培養線上教師（2023）
「遠端聚會的優質做法——應用建議」，培養線上教師
遠端聚會的優質做法——應用建議
你已經有機會藉著研讀基督般教導的概覽，探索了遠端線上教導原則，現在就來探索高品質遠端聚會的做法。這些建議中有許多都可以立刻應用於你的遠端聚會。通常，學生以三種不同的互動方式參與遠端聚會：
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和同學互動。
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和教師互動。
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和內容互動，包括Canvas的內容，及遠端聚會時分享的內容。
當你開始探索學生參與遠端聚會的這些不同方式時，請思考下列問題：
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這些做法中，有哪些我可以立即採用？
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這些做法中，有哪些我需要幫助？為了能將這些做法加以應用，我需要向當地的福音進修班及研究所督導員尋求協助。
學生間的互動
分組討論室
想像你坐在傳統的教室裡上福音進修班或福音研究所課程，教師稍作停頓，然後要轉換至另一個活動。她說：「好了，各位！我要把你們分成四人一組。你們找個角落，圍成圈，然後用8到10分鐘，討論今日課程中的下列問題：
「『當看到有人需要幫助，卻不知如何開口時，我們要如何以基督般的方式伸出援手？』
「我會隨機去你們的小組，看看討論進行得如何！然後我們再一起談談各組經討論後所學到的事。」
在遠端聚會中也可以進行這類活動。大部分的遠端聚會軟體都會提供分組討論的功能，讓全班可以分成幾個小組。
分組討論室的好處
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分組後的討論室人數較少，能夠鼓勵較安靜的學生參與。學生在較小的群組中，可能不會那麼膽怯。
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有些學生和同儕在一起時，比較願意表達自己的想法，因為沒有老師在場。
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分組討論有助於學生在較小的群組中加深認識。
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在討論中開展新的或不同的教學活動，有助於重新吸引學生或保持他們的興趣。
分組討論室Zoom幫助指南（可自選）
如果你的線上班級或課程使用Zoom作為遠端聚會工具，Zoom幫助指南能幫助你開始使用分組討論室功能。如果你的線上班級或課程使用不同的遠端聚會工具，請向你當地的福音進修班及研究所代表尋求協助，學習如何設定分組討論室。
*Zoom幫助指南提供多種語言版本。進入Zoom幫助指南後，向下捲動到頁面底部，選取「語言」下拉式選單，並選擇適當的語言。
啟用Zoom分組討論室——向下捲動至「使用者」指示。
（Zoom分組討論室教學課程——英語，閉路字幕）
學生與教師間的互動
聊天室功能
如果你想在討論時，給學生一點時間沉思，可以使用聊天室功能。在這個例子中，教師在聊天室輸入如下提示詞：
「花5到7分鐘沉思下列問題。
「根據本週經文研讀內容——馬太福音第8章；馬可福音第2～4章；和路加福音第7章——想想看：
「如果全世界只有這些經文，它們教導了你哪件有關救主耶穌基督的事？準備好後，將你的想法寫在聊天室中。」
聊天室功能的好處
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讓學生有時間沉思問題、研讀經文，並集中精力，經過深思熟慮後作答。
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對於在遠端聚會中不喜歡舉手發言的人，聊天室提供了很好的參與方式。
分組討論室Zoom幫助指南（可自選）
如果你的線上班級或課程使用Zoom作為遠端聚會工具，Zoom幫助指南能幫助你開始使用聊天室功能。如果你的線上班級或課程使用不同的遠端聚會工具，請向你當地的福音進修班及研究所代表尋求協助，學習如何開始使用聊天室功能。
*Zoom幫助指南提供多種語言版本。進入Zoom幫助指南後，向下捲動到頁面底部，選取「語言」下拉式選單，然後選擇適當的語言。
學生與內容間的互動
聚會時合作使用白板
在學生一起研讀經文時，白板工具可以成為他們協力合作的絕佳方式。想像有一個活動，你要學生一起分析一段經文。遠端聚會一開始，你就開啟白板工具，將經文內容複製並貼在白板上，讓每個人都可以看到。給學生以下的指示：
「我們要一起分析這段經文章節。讓我們分成兩人一組，做一些識別任務。
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首先，找出這段經文的主題。這段話是對誰說的？用黃色標示出反映主題的字詞。
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接下來，找出經文中所教導原則，用綠色標示出來。
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最後，找出給你我的邀請，用紅色標示出來。
「你們有5分鐘的時間找出答案。然後我會請三組分享他們標示的內容，以及他們為什麼這樣選。
看看線上白板的功能和課堂上的白板有何相似之處？在某些課堂活動中，教師會邀請學生上前寫白板，而線上白板工具也具備這項功能。
Zoom白板工具幫助指南（可自選）
如果你的線上班級或班級使用Zoom作為遠端聚會工具，Zoom幫助指南能幫助你開始使用白板工具。如果你的線上班級或課程使用不同的遠端聚會工具，請向你當地的福音進修班及研究所代表尋求協助，學習如何開始使用白板功能。
*Zoom幫助指南提供多種語言版本。進入Zoom幫助指南後，向下捲動到頁面底部，選取「語言」下拉式選單，並選擇適當的語言。
與你的督導員討論
沉思下列幾點及如何應用於你的教導，並準備與你當地的福音進修班及研究所督導員討論：
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詢問你的督導員，建議你立刻採用哪一項做法及其原因。
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詢問你的督導員，他們見過哪些做法很有效及其原因。
想要更多建議嗎？
學生間的做法
聊天室功能
身為教師，你可以在學生沉思時鼓勵他們在聊天室互動。例如，想像以下的教學互動：
「很好，各位。這是很棒的討論。我想在聊天室繼續討論而不是用麥克風。花一些時間沉思並回答以下問題：
「沉思過馬太福音第13章和路加福音第13章中的比喻後，你受到啟發要去做哪些事，好使自己能在後期時代更充分地參與基督教會的事工？
「我會把這個問題貼在聊天室，你們有6分鐘來寫下你們的想法。將答案張貼在聊天室後，可以花些時間回覆其他的同學。也許可以問問題來釐清答案或感謝他們釐清了你的問題。祝大家玩得開心！」
課堂外的社群互動
根據你班級的結構，你的學生若能在Canvas或遠端聚會以外，建立他們自己的社群可能會有益處。比方說，有些學生可能會想在課堂之外，互相交談、彼此支援。他們可以建立WhatsApp或Facebook群組，在非正式的場合中彼此交談。當學生覺得自己屬於一個社群時，就會得到極大的力量，有時候，他們在課堂外成立的群組也能發揮很好的效果。
學生與教師間的做法
聊天室功能
大部分遠端聚會軟體都有聊天室功能，可以讓教師與個別的學生私下聯絡。例如，想像一下你告訴全班，他們有5分鐘的時間可以安靜沉思，並回答你張貼在聊天室的問題。在此期間，你可以主動與學生聯絡充當智囊團，在他們張貼出答案前，一起討論。或者，在遠端聚會的開會儀式中，你也許注意到有位學生似乎心不在焉或悶悶不樂。你可以用這個工具傳私訊給他們並嘗試給予施助。
值得思考的問題：你可以如何鼓勵學生在遠端聚會時，使用聊天室功能與你互動？
學生與內容間的做法
同步／非同步的文檔協作
想像你是傳統教室的教師，教室的前面和兩側放了幾面用於書寫或畫畫的白板。你設計了一個小組活動，將全班分成三組。每組都會閱讀相同的經文章節，但要標記不同的重點 ：
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第1組：提及的教義
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第2組：救主的話語
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第3組：給讀者的邀請或該章節的主題
這類的活動也可以在遠端聚會中進行。不妨使用Google文檔、Microsoft Word線上文檔或類似的線上文檔協作工具。如果你已經將經文章節貼在準備好的文檔內，並且在上方列出了小組作業，就只需要將文檔的連結放在聊天室，並告知學生時間期限。
課堂投票或測驗功能
你是否曾在課上聽見老師說：「你們中間有多少人……，請舉手？」這稱為快閃投票，教師得以試著快速評估學生對某項主題的想法或感受。在遠端聚會中也可以做相同的事。大部分的遠端聚會軟體都有這項功能，教師可以進行快速投票或測驗。