창세기 6~11장; 모세서 8장: 제21과

학습 평가 1

모세서 1장~창세기 11장

영적인 배움을 되돌아보고 평가하는 것은 우리가 구주께 더 가까이 나아가는 데 도움이 될 수 있다. 이 수업은 학생들이 모세서 1장부터 창세기 11장까지를 공부하면서 세운 목표와 경험한 성장을 돌아보는 데 도움이 될 수 있다.

학생 준비: 학생들에게 올해 구약전서와 값진 진주를 공부하기 시작한 이래로 배운 것이나 이룬 영적 성장을 이야기할 수 있도록 준비해 오라고 한다. 학생들이 자신의 성장과 배움을 알 수 있도록 학습 일지나 경전에 적은 메모를 살펴보라고 제안해도 좋다.

가능한 학습 활동

반원들은 모세서 1장부터 창세기 11장까지를 공부하는 동안 이 수업에서 평가하는 것과는 다른 학습 목표에 초점을 맞추었을 수 있다. 그러한 경우 학생들이 초점을 맞춘 학습 목표에 대해 경험한 성장을 평가하기 위해 활동을 조정한다.

이 수업에서 학생들은 다음에 대한 발전을 평가할 기회를 갖게 될 것이다.

1. 예수 그리스도에게로 더 깊이 개심하고 그분의 제자가 됨.

2. 매일 경전을 공부함.

3. 타락의 영향과 구속주로서 예수 그리스도의 역할에 대해 설명함. (참고: 이 활동은 제11과: “모세서 4:5~32; 5:1~15, 1부” 및 제12과: “모세서 4:5~32; 5:1~15, 2부”의 가르침을 토대로 한다.)

4. 자신의 신성한 정체성과 목적을 성취하고자 하는 소망을 키움. (참고: 이 활동은 제3과: “아브라함서 3장”, 제4과: “모세서 1:1~11”, 제5과: “모세서 1:12~26”, 제8과: “창세기 1:26~27”을 토대로 한다.)

예수 그리스도에게로 더 깊이 개심하고 그분의 제자가 됨

영적인 성장에는 시간이 걸린다는 것을 학생들이 이해하는 데 도움이 되도록 에녹의 백성을 묘사하는 다음 그림을 보여 준다.

학생들에게 모세서 7장 18~21절을 읽으면서, 에녹의 백성이 주님에 의해 하늘로 들리워 가기 전에 영적으로 발전했음을 상기하라고 한다.

• 에녹의 백성들에 대한 이 묘사에서 인상적인 점은 무엇인가?

21절에는 “[그들은] 때가 지남에 하늘로 들리워 가더라”라고 나와 있다. 모세서 7장 68절을 읽으면서 그 “때가 지남”이 얼마나 오래 지속되었는지 알아본다.

• 이것은 구주의 제자로서 영적으로 성장하는 것에 관해 무엇을 가르치는가?

  학생들이 바라는 것보다 더 오래 걸리더라도 그리스도의 제자로서의 발전을 기쁘게 여기도록 격려한다. 에녹의 백성들이 결국 발전한 것처럼, 시간이 지나면서 느리고 꾸준한 발전이 여러분을 구주와 관계로 이끌 것이다.

  학생들에게 지난 몇 달 동안 자신의 영적 성장과 배움을 돌아보라고 한다. 학생들은 예수 그리스도의 더 헌신적인 제자가 되는 데 도움이 된 지식과 소망, 행동에서 사소해 보이는 발전조차도 인식하려고 노력할 수 있다. 학생들에게 학습 일지나 경전의 노트를 살펴보라고 해도 좋다. 학생들이 자신의 진척 상황을 인식하는 데 도움이 된다면, 다음과 같은 질문을 보여주거나 물어볼 수 있다.

• 하나님 아버지와 예수 그리스도에 대해 배운 것 중 여러분에게 중요한 것은 무엇인가?

• 그분들께 더 가까이 나아가기 위해 어떤 노력을 해왔는가?

• 그리스도의 제자로서의 여러분에게 도움이 되도록 경전 공부로부터 적용한 것에는 어떤 것이 있는가?

깊이 생각할 시간을 준 후, 원하는 학생들에게 그들이 알게 된 자신의 발전을 이야기해 달라고 한다.

매일 경전을 공부함

학생들에게 모세서 1~5장, 아브라함서 1~3장, 창세기 37장, 39장, 41장을 읽어야만 이번 학기에 세미나리 학점을 받을 수 있음을 상기시켜 준다. 이 장들은 교리적 깊이와 풍부함을 바탕으로 주의 깊게 선정되었다.

또한 학생들은 개인 경전 공부 목표를 세우는 것이 권장된다. 이 목표는 학점을 받기 위한 필수 요건은 아니지만, 학생들이 매일 하나님의 말씀 안에서 힘을 얻는 데 도움이 될 것이다. 아직 목표를 세우지 않았다면 오늘 그렇게 하도록 격려한다. 이 목표는 언제라도 조정할 수 있다.

필수 사항인 읽기 목표와 개인 학습 목표를 달성하는 데 도움이 되도록 각 학생에게 작은 종이를 나눠 준다. 학생들은 수업 말미에 이 종이를 다시 제출해야 한다. 학생들이 종이에 적은 정보를 활용하여 각 학생이 목표를 세우도록 적절하게 격려할 수 있다. 다음을 게시하여 종이에 적을 내용을 제안할 수 있다.

1. 이름.

2. 지금까지 읽기 완료한 필수 장.

개인 학습 목표를 교사에게 알려 주기로 했다면 다음 내용을 포함시킨다.

1. 여러분의 목표는 무엇이며 어떤 방식으로 목표를 성취하려 하고 있는가.

2. 여러분의 목표는 여러분이 복음을 배우고 예수 그리스도를 더 잘 알아 가는 데 어떻게 도움이 되는가.

원하는 학생들에게 마지막 두 질문에 대한 답을 반원들에게 이야기해 달라고 하거나, 학생들을 소그룹으로 나누고 서로 답을 이야기하라고 한다. 이렇게 하는 경우, 원하지 않는다면 경전 학습 목표를 발표할 필요가 없다는 것을 학생들에게 분명히 이해시킨다. 학생들이 발표해야 한다는 압박감을 느껴서는 안 된다.

타락의 영향과 구속주로서 예수 그리스도의 역할에 대해 설명함

타락의 영향과 타락에서 구속주로서 예수 그리스도의 역할을 이해하는 것은 하나님 아버지의 계획을 이해하는 데 있어 중요하다. 그러나 이 필수적인 진리들을 이해하고 다른 사람들에게 설명하기란 어려울 수 있다.

학생들에게 제11과: “모세서 4:5~32: 5:1~15, 1부” 및 제12과: “모세서 4:5~32: 5:1~15, 2부”에서 만든 소책자를 다시 살펴볼 시간을 준다. (학생들이 소책자를 만들지 않았다면, 이러한 경전의 일화들을 상기시키는 간단한 시각적 방법으로 과일 하나와 예수 그리스도의 그림을 게시한다. 그런 후 학생들은 모세서 4장 6~13절, 22~25절, 5장 8~12절을 간략히 복습하여 아래에 나오는 토론을 준비할 수 있다.)

다음을 여러분의 말로 설명할 준비를 한다.

1. 타락을 초래한 아담과 이브의 선택

2. 아담과 이브의 타락의 결과 및 그 결과가 오늘날까지도 우리 모두에게 미치는 영향

3. 우리를 위한 하나님 아버지의 계획에서 타락이 필요했던 이유

4. 구주께서 우리를 타락의 특정한 영향으로부터 구속하기 위해 하신 일

학생들에게 각자 짝을 선택하라고 한다. 짝을 지은 두 학생 중 한 학생에게 요점 1번과 2번을 짝에게 설명하게 한다. 그런 다음 그 학생의 짝에게 요점 3번과 4번을 짝에게 설명해 보라고 한다.

학생들이 이 활동을 마치면 이번에는 설명하는 요점을 서로 바꾸어 활동을 한 번 더 해 보도록 한다.

우리의 신성한 정체성과 목적을 성취하고자 하는 소망을 키움

학생들은 최근 구약전서를 공부하는 동안 하나님의 자녀로서 자신의 신성한 정체성과 목적에 초점을 맞춘 몇 가지 학습 경험을 했을 것이다. 학생들에게 그들이 배운 진리가 자신의 신성한 잠재력을 실현하려는 소망에 어떤 영향을 미쳤는지 생각해 볼 기회를 준다.

자신을 나타낼 수 있는 사람의 윤곽을 그린다. 이 윤곽 안쪽이나 근처에 최근 구약전서에서 배운 신성한 정체성에 관한 진리를 적는다. 가능하다면, “내” 또는 “나”라는 단어를 사용하여 이 문장들을 개인적인 내용으로 만들어 본다. 다음 성구를 참조할 수 있다.

아브라함서 3:22~23

모세서 1:1~11

모세서 1:12~24

창세기 1:26~27

다음은 학생들이 적을 수 있는 몇 가지 진리들이다. 이 진리들은 제3과, 제4과, 제5과, 제8과의 내용에서 가져온 것이다.

하나님은 오늘날 태어날 고귀하고 위대한 영들 가운데서 나를 택하셨다.(아브라함서 3:22~23)

그분께는 하나님의 자녀로서 특별히 내가 해야 할 일이 있다.(모세서 1:6)

나는 하나님의 딸 또는 아들이므로 그분 안에서 유혹에 저항할 힘을 찾을 수 있다.(모세서 1:13, 16)

나는 하나님의 형상대로 창조되었으므로 그분처럼 될 수 있다.(창세기 1:26~27)

이 진리들이 어떻게 자신에게 도움이 될 수 있는지 생각해 볼 수 있도록, 다음 활동 중 하나를 선택하여 학생들이 반 전체나 소그룹 단위로 수행하도록 할 수 있다. 또는 학생들에게 어떤 활동을 하고 싶은지 선택하게 해도 좋다.

선택지 A: 이러한 진리를 아는 것이 여러분에게 도움이 될 수 있는 몇 가지 상황을 설명한다. 이 진리들이 각 상황에서 누군가에게 어떻게 도움이 될 수 있는지 찾아본다.

선택지 B: 다음 문구를 완성한다.

이러한 진리를 알면 … 때 도움이 될 수 있다.

• 나는 … 때문에 나 자신에 대해 생각한다.

• 나는 … 때문에 유혹에 직면한다.

• 나는 … 때문에 다른 사람과 교류한다.

• 나는 … 때문에 결정을 내린다.

학생들이 활동을 마치면, 이러한 진리들이 신성한 잠재력을 성취하고자 하는 자신의 소망에 어떤 영향을 미쳤는지에 대한 생각이나 경험을 학습 일지에 적어 보라고 한다. 또한 학생들에게 이 진리들이 앞으로 겪게 될 상황에서 그들에게 어떤 영향을 미칠 수 있는지를 기록해 보라고 해도 좋다.

학생들이 활동을 마치면, 원하는 학생에게 적은 내용을 이야기해 달라고 한다.

보충 학습 활동

창조주로서 예수님의 역할

제7과: “창세기 1:1~25”에서 학생들은 창조에 관해 그리고 창조주로서 예수님의 역할에 관해 배웠다. 학생들은 하나님 아버지, 예수 그리스도, 창조에 대한 느낌을 표현하기 위해 시, 일지, 그림, 찬송가 가사 등을 만들어 봤을 수 있다. 그러한 경우, 학생들에게 그 수업 이후로 인식하게 된 구주의 창조물에 대해 생각해 보라고 한다. 시간을 내어 시, 일지, 그림, 가사에 창조나 창조주에 대한 느낌을 더욱 온전히 표현하는 내용을 추가해 보라고 할 수도 있다.