창세기 3~4장; 모세서 4~5장: 제11과

모세서 4:5~32; 5:1~15, 1부

“이에 그들의 눈이 밝아져”

인식하든 인식하지 못하든, 아담과 이브의 타락은 매일 우리 모두에게 직접적인 영향을 미친다. 사실 그것이 없었다면 우리는 태어나지도 못했을 것이다. 이 수업은 학생들이 타락이 하나님 아버지의 계획과 자신들의 삶에 미친 영향을 이해하도록 돕기 위해 마련되었다.

학생 준비: 학생들에게 교리 익히기 성구인 니파이후서 2장 25절을 암기하고 부모나 교회 지도자에게 이 성구가 그들에게 어떤 의미인지 물어보라고 한다.

가능한 학습 활동

좋은 것인가, 나쁜 것인가?

수업을 시작하면서, 학생들이 몇 가지 어려운 것들이 하나님의 계획에서 어떻게 축복이 될 수 있는지 생각해 보도록 돕는다. 이를 위한 한 가지 방법은 다음 척도를 활용하는 것이다. 학생들이 평가할 단어들을 나타내는 이미지를 보여 주어도 좋다.

• 대부분의 사람들은 다음을 어떻게 평가하리라고 생각하는지 1~10의 척도로 답한다.(1 = 나쁜 것, 10 = 좋은 것)

힘든 노동

시련

슬픔

죽음

• 이것들을 하나님 아버지의 계획이라는 영원의 관점에서 본다면, 다르게 평가할 것들이 있는가? 그렇다면, 그 이유는 무엇인가?

수업 앞부분에 있는 것과 같은 아담과 이브의 이미지를 보여 준다. 남은 수업 시간 동안 이 이미지를 그대로 두면 좋을 것이다.

우리가 인생에서 겪는 많은 고난은 우리의 첫 조상인 아담과 이브가 내린 선택의 결과로 온다.

• 1~10의 척도를 기준으로, 많은 사람이 아담과 이브의 타락을 어떻게 평가하리라고 생각하는가? 그 이유는 무엇인가?

아담과 이브의 타락과 그 타락이 여러분의 삶에 미치는 중요성을 자신이 얼마나 잘 이해하고 있는지 깊이 생각해 본다. 학습 일지에 다음 질문에 대한 답을 적는다.

• 타락이 좋은 것이었다고 느끼는가, 아니면 나쁜 것이었다고 느끼는가?

• 예수 그리스도의 속죄에 대한 여러분의 이해는 이 질문에 대한 답에 어떤 영향을 미칠 수 있는가?

오늘 모세서 4~5장을 공부하면서 아담과 이브의 타락을 더 잘 이해할 수 있도록 성신으로부터 영감을 구한다. 성신은 타락이 우리가 발전하고 더욱 하나님 아버지와 같이 되는 것을 돕기 위해 그분께서 마련하신 계획의 일부였음을 알도록 도와줄 수 있다.

타락의 영향

학생들에게 에덴 동산과 아담과 이브의 타락에 관해 아는 것을 요약해 보라고 한다. 도움이 필요하면 니파이후서 2장 22~23절, 모세서 3장 16~17절, 4장 6~12절에서 세부 사항을 찾아보라고 권유한다. ChurchofJesusChrist.org에 있는 구약전서 경전 이야기 동영상 “아담과 이브”(1:53)를 보여줌으로써 내용을 요약할 수도 있다.

그런 다음 타락이 아담과 이브와 그들의 후손에게 미친 영향에 대해 배우도록 돕는다. 학생들이 알게 되는 내용을 정리하도록 돕기 위해 종이를 나눠주고 다음 지침을 게시한다. 학생들에게 둘씩 짝을 지어 이 활동을 완료하라고 해도 좋다. (참고: 제21과: “학습 평가 1”에서는 학생들이 이 활동에서 만든 팸플릿을 참조하여 타락의 영향을 설명하라고 제안한다.)

학생들이 나머지 수업을 들을 시간을 확보하기 위해 팸플릿 제작에 할애하는 시간을 제한하는 것이 좋을 것이다.

타락에 관해 배우는 것을 정리하는 데 도움이 되도록 다음 지침에 따라 팸플릿을 만든다. 이 팸플릿을 활용하여 다른 사람들에게 타락과 그것이 하나님 아버지의 계획에서 필수적이었던 이유를 가르칠 것이라고 상상해 본다. 창의력을 발휘하여 팸플릿을 취향껏 제작한다.

1. 종이를 반으로 접는다. “하나님 아버지의 계획에서 타락”과 같은 제목을 담은 표지를 만든다. 과일나무나 과일과 같이 타락을 떠올리게 하는 그림이나 사진을 추가한다.

2. 팸플릿 안의 왼쪽 페이지에 “타락의 영향”이라는 제목을 붙인다.

3. 모세서 4장 13~16, 22~25, 28~29절, 5장 1~4절을 공부한다. 타락이 하나님의 자녀들에게 미친 영향을 열거하거나 그림으로 그린다. 각 영향에 관해 배운 구절을 팸플릿에 포함한다.

시간을 충분히 준 후, 몇몇 학생에게 자신이 만든 팸플릿을 소개해 달라고 한다. 각자가 놓친 부분을 팸플릿에 추가하라고 한다.

아담과 이브와 그들의 후손들이 이제 다음을 경험하게 되었음을 반드시 포함하도록 한다.

1. 하나님의 면전에 있을 준비가 되지 않았다고 느낌.(모세서 4:13~16)

2. 자녀를 가질 수 있음.(모세서 4:22; 5:2~3)

3. 슬픔, 고통, 어려움을 경험함.(모세서 4:22~24)

4. 살기 위해 열심히 일해야 함.(모세서 4:25; 5:1~3)

5. 선악을 앎.(모세서 4:28)

6. 육체적 죽음.(모세서 4:25)

7. 하나님의 면전에서 분리됨(영적인 사망).(모세서 5:4)

하나님으로부터 분리되는 것을 “영적인 사망”이라고 하며, 이는 우리 모두가 경험하는 것이라고 설명한다.

타락의 구체적인 영향들이 우리가 “불멸과 영생”(모세서 1:39)을 향해 나아가는 데 어떻게 도움이 될 수 있는지 깊이 생각해 본다.

• 하나님께서 아담과 이브가 타락하도록 허용하신 것은 어떻게 그분의 지혜와 자녀들에 대한 사랑을 보여 주는가?

여러분은 여러분의 삶에서 타락의 어떤 영향을 가장 어렵게 느끼는지 깊이 생각해 본다.

학생들에게 다음 수업 시간에 타락의 부정적인 영향을 극복함에 있어서 구주의 역할에 관해 공부하면서 팸플릿을 완성할 것이라고 설명한다.

타락의 필수적인 역할

몰몬경의 선지자 리하이는 타락의 중요성을 설명했다.

니파이후서 2장 22~25절을 공부하며 타락이 왜 좋은 일이었는지 찾아본다.

• 타락에 대해 무엇을 알게 되었는가?

학생들이 여러 가지 진리를 언급하겠지만, 타락은 하나님 아버지의 계획에서 우리의 진보에 필수적이었다는 점을 확실히 이해하도록 돕는다.

또한 하나님 아버지께서 아담과 이브와 그들의 후손들이 타락을 통해 기쁨을 경험할 수 있게 하셨음을 깨닫도록 도와줄 수 있다. 팸플릿의 “타락의 영향” 아래에 “기쁨”이라고 적게 한다. 여러분의 학생 중 니파이후서 2장 25절을 암송할 수 있는 사람이 있는지 물어본다.

십이사도 정원회의 제프리 알 홀런드 회장은 타락이 우리 삶에 필수적인 이유를 다음과 같이 설명했다.

[아담의] 타락은 하나님 아버지의 신성한 계획에서 필수적인 부분이었습니다. 타락이 없었다면 아담과 이브에게 필멸의 자녀가 없었을 것이고, 따라서 인류도 없었을 것이며, 인류가 서로 상대되는 것, 성장, 도덕적 선택의지, 부활과 구속과 영생의 기쁨 역시 경험할 수 없었을 것입니다. (Christ and the New Covenant: The Messianic Message of the Book of Mormon [1997], 207)

팸플릿의 “타락의 영향” 페이지를 다시 살펴본다.

• 여러분의 영원한 진보는 타락으로 인해 어떤 긍정적인 영향을 받았는가?

• 우리는 타락의 영향 중 어떤 것으로부터 구원받아야 하는가?

무엇보다도 우리가 육체적 사망이나 영적인 사망으로부터 스스로를 구원할 수 없음을 학생들이 이해하도록 돕는다.

니파이후서 2장 26절의 첫 문장을 읽으면서 하나님의 모든 자녀에게 좋은 소식을 찾아본다.

• 어떤 것을 찾았는가?

학생들에게 다음 수업에서는 우리를 타락의 부정적인 영향으로부터 구속하시는 메시야의 역할에 초점을 맞출 것이라고 알려 준다.

학생들에게 수업을 시작할 때 했던 척도를 활용한 평가 활동을 상기시킨다. 이제 아담과 이브의 타락을 1~10의 척도로 어떻게 평가할 것인지 물어본다. 그런 다음 학생들은 타락이 왜 좋은 일이었는지, 그리고 타락이 그들의 삶과 하나님 아버지의 계획에서 그들의 발전에 어떤 영향을 미치는지를 주위 학생에게 설명할 수 있다.

하나님 아버지께서 그분의 아들을 보내어 우리를 타락에서 구속하도록 하심으로써 보여 주신 그분의 지혜와 우리를 향한 사랑에 대해 간증하며 수업을 마무리해도 좋다.

(학생들에게 팸플릿을 다음 수업에서 완성할 수 있도록 잘 보관하거나 여러분에게 제출하게 한다.)

보충 자료

아담과 이브는 선악을 알게 하는 나무의 열매를 먹음으로써 죄를 지었는가?

조셉 필딩 스미스(1876~1972) 회장은 다음과 같이 가르쳤다.

아담은 무엇을 했습니까? 바로 주님께서 그가 하기를 바라신 일을 했습니다. … 아담은 금단의 열매를 먹음으로써 죄를 범했을까요? … 아니요, 아닙니다!

… [모세서 3장 16~17절]에 대한 저의 해석은 이러합니다. 주님께서는 아담에게 이렇게 말씀하셨습니다. 여기 선악을 알게 하는 나무가 있느니라. 이곳에 머무르기를 원한다면, 그 열매를 먹어서는 안 되느니라. 이곳에 머무르기를 원한다면, 그 열매를 먹는 것을 금하노라. 하지만 너는 스스로 행할 수 있으니 원한다면 먹어도 좋으니라. 네가 그 열매를 먹는 날에는 반드시 죽을 것임이니라.

저는 율법을 어기는 것과 죄를 범하는 것 사이에는 큰 차이가 있다고 봅니다. (“Fall—Atonement—Resurrection—Sacrament,” in Charge to Religious Educators, 3rd ed. [1994], 124)

제일회장단의 댈린 에이치 옥스 회장은 다음과 같이 설명했다.

필멸의 상태를 시작하기 위해 먼저 에덴의 한계를 깨뜨린 사람은 이브였습니다. 이유야 어떠했든 간에 이브의 행동은 엄밀히 말하면 범법이었습니다. 그러나 영원한 관점에서 볼 때 그것은 영생의 문을 여는 영광스러운 필수 조건이었습니다. 아담 역시 똑같이 행하는 지혜를 보였습니다. 그리하여 이브와 “아담이 타락한 것은 사람이 존재하게 하려함”이었습니다.(니파이후서 2:25)

어떤 기독교인들은 이브의 행위를 비난하여 이브와 그녀의 딸들이 그 때문에 죄가 있다고 결론을 내립니다. 하지만 후기 성도들은 그렇지 않습니다! 계시를 통해 알고 있기 때문에 우리는 이브의 행위를 찬미하며 타락으로 불리는 그 위대한 사건에 행사하였던 지혜와 용기를 존경합니다. (“위대한 행복의 계획”, 『성도의 벗』, 1994년 1월호, 73쪽)

왜 아담과 이브는 에덴 동산에 머무르는 동안 자녀를 가질 수 없었을까?

제일회장단의 댈린 에이치 옥스 회장은 이렇게 말했다.

아담과 이브가 이 첫째 계명을 받았을 때 그들은 영의 세계를 떠나 육신을 갖고는 있었지만 아직 죽음에 예속되어 있지도 않았으며 출산의 능력도 갖지 못한 과도기 상태에 있었습니다. 그들은 에덴 동산의 행복과 필멸의 인생의 엄청난 시험 및 그와 더불어 오는 훌륭한 기회들을 분리하는 벽을 없애기 위해 범법하지 않고서는 [번성하여 땅에 충만하라는] 아버지의 그 첫째 계명을 지킬 수가 없었습니다. (“위대한 행복의 계획”, 『성도의 벗』, 1994년 1월호, 72~73쪽)

모세서 4:22. 아담이 이브를 “다스릴 것”이란 말은 무엇을 의미하는가?

브루스 시 하펜 장로와 마리 케이 하펜 자매는 다음과 같이 설명했다.

상호 의존적이며 동등한 동반자의 개념은 회복된 복음의 교리에 탄탄한 기반을 두고 있다. …

창세기 3장 16절에는 아담이 이브를 “다스릴 것”이라고 나오지만 이 때문에 아담이 독재자가 되는 것은 아니다. … 또한 “[누군가의 위에서] 다스릴 것”이라는 말 중위라는 말은 히브리어로는 bet, 즉 위에서가 아닌 함께 다스린다는 것을 뜻한다. 누군가가 “조금이라도 불의하게 … 지배 … 하려 하면”(교리와 성약 121:37; 강조체 추가) 하나님께서는 그의 권세를 종식시키신다. (“결혼 생활을 강화하고 동등한 동반자가 됨”, 『리아호나』, 2007년 8월호, 28, 29쪽)

십이사도 정원회의 데일 지 렌런드 장로와 루스 리버트 렌런드 자매는 다음과 같이 설명했다.

[의로운 남편은] 성역을 베풀려 할 것입니다. 잘못을 인정하고 용서를 구할 것입니다. 칭찬에 인색하지 않을 것입니다. 가족들이 선호하는 것을 배려할 것입니다. 가족을 위해 “생활에 필요한 것들”을 마련하고 가족을 “보호”할, 막중한 책임을 느낄 것입니다. 그는 아내를 최고로 존중할 것입니다. … 그리고 자신의 가족을 축복할 것입니다. (The Melchizedek Priesthood: Understanding the Doctrine, Living the Principles [2018], 23)

보충 학습 활동

구원의 계획

학생들이 하나님 아버지의 구원의 계획 맥락에서 타락을 보면 도움이 될 수 있다. 반원들이 다 함께, 또는 소그룹으로 다음 질문에 대해 토론하는 동안, 제2과: “구원의 계획”에서 사용한 다음 그림을 보여 준다.

학생들에게 다음 질문을 한다.

• 여러분은 이 그림에 나타난 하나님 아버지가 마련하신 계획의 각 부분에 관해 무엇을 알고 있는가?

• 각 부분에서 구주는 어떤 역할을 하시는가?

• 여러분은 이 그림에서 아담과 이브의 타락을 어디에 배치하겠는가?

모세서 4장 6절을 읽으면서, 이브가 열매를 먹도록 유혹한 사탄의 의도를 찾아본다.

• 사탄의 의도는 무엇이었는가? 그가 제대로 이해하지 못한 것은 무엇인가?

• 하나님 아버지께서는 아담과 이브가 열매를 먹도록 허락하심으로써 그분의 자녀들이 발전하도록 어떻게 도우셨는가?

타락에 관한 이야기를 요약하는 또 다른 방법

이 활동은 학생들이 타락으로 이어진 사건들을 간략하게 요약하도록 돕기 위한 것이다. 다음 단어들을 칠판에 적는다. 명하다, 나무, 선택, 사탄, 열매, 죽다, 먹다, 지혜롭다, 무화과나무 잎.

학생들에게 칠판에 적은 단어 중 일부 또는 전부를 활용하여 주위 학생에게 타락에 대한 이야기를 설명해 보라고 한다. 학생들이 타락에 대해 설명하고 나면, 모세서 3장 16~17절과 4장 6~12절을 잠시 살펴보며 덧붙이거나 자신이 이해한 내용을 바로잡아 줄 만한 세부 사항이 있는지 찾아보라고 한다. 학생들에게 이 구절에서 배운 세부 사항을 서로 이야기해 주라고 한다.