Урок 15: Храмова работа и работа по семейна история
15
Храмова работа и работа по семейна история
Въведение
Бъдещите и пълновременните мисионери могат да ускоряват делото на спасението, като се учат за храмовете и семейната история и като помагат на ближните си да чувстват Духа, който съпътства това дело. Семейната история може да бъде ефективно средство за намирането на хора, на които да се преподава и за усилване на новопокръстените и слабо активните членове. Вземането на участие в семейната история обръща сърцата на занимаващите се с това към техните предци и към Господ. Семейната история е средство, което мисионерите може да използват, за да канят околните да дойдат в Христа и да получат обредите на спасението.
Направете копие на таблицата с формата на ветрило от FamilySearch.org.
Запознайте се с основните средства, налични на FamilySearch.org, или поканете консултант по семейната история на района или клона да преподава за тези средства по време на урока.
Подгответе се да покажете снимка, изобразяваща близък храм.
Раздайте на всички ученици копие от непопълнена родословна таблица за четири поколения (намираща се в края на урока).
Предложения за преподаване
Важността на храмовото надаряване
Покажете снимка на намиращ се наблизо храм, и след това прочетете следния цитат от президент Хауърд У. Хънтър:
Изображение
Президент Хауърд У. Хънтър
„Нека подготвим всеки мисионер да отиде достойно в храма и да направи това преживяване по-въздействащо от получаването на призованието за мисия“ („Follow the Son of God“, Ensign, ноем. 1994 г., с. 88).
За да наблегнете на това, бихте могли отново да прочетете цитата и след това да попитате учениците:
По какви начини посещението ни на храма може да е „по-велико“ от получаването на призование за мисия? (Възможните отговори може да включват следното: докато една мисия е временна, сключваните от нас завети в храма са вечни; храмовите благословии дават сила на достойните мисионери.)
Нека един ученик да прочете първия абзац под „Храмове и семейна история“ на страница 94 от Проповядвайте Моето Евангелие. След това попитайте:
Кои са някои от благословиите, които получаваме в храма?
По какъв начин тези благословии могат да помогнат на човек, който се стреми да дойде в Христа?
За да видите начините, по които мисионерите биват благославяни, като посещават храма преди мисията си, нека учениците отворят на Учение и завети 109:22–23 и обяснете, че тези стихове са част от освещаващата молитва на храма Къртлънд. Поканете един ученик да прочете стиховете на глас докато останалите следят текста, търсейки благословиите на храма, които получават Божиите служители. След това помогнете на учениците да разпознаят принципа, изложен в тези стихове, като попитате следното:
По какъв начин тези стихове ви помагат да разберете защо е важно за мисионерите да получат храмовите благословии преди да отидат на мисия? (Отговорите на учениците може да бъдат обобщение на следния принцип: Получаването на храмови благословии позволява на мисионерите да се отправят в света, надарени с божествена помощ и сила. Може да запишете този принцип на дъската.)
Покажете следното изказване на старейшина Джефри Р. Холанд от Кворума на дванадесетте апостоли и помолете един ученик да го прочете на глас:
Изображение
Старейшина Джефри Р. Холанд
„Толкова е важно за вас да разберете, че посещението на храма за вашето собствено надаряване … (е) съществена част от подготовката ви за мисия. … (Вие следва) да разбирате важността на тези храмови завети (и) неизбежната връзка между вашето надаряване и успеха ви като мисионер. Действително, самата дума надаряване предава същността на тази важна връзка. Надаряването е дар. …
Вие не можете сами да вършите това дело. Ние се нуждаем от небесна помощ, трябва да разполагаме с даровете на Бог. … Това дело е толкова сериозно и противопоставянето на противника толкова голямо, че имаме нужда от всички божествени сили, които да укрепват усилията ни непоколебимо да придвижваме Църквата напред“ („Keeping Covenants: A Message for Those Who Will Serve a Mission“, New Era, ян. 2012 г., с. 3–4).
Попитайте:
По какъв начин изказването на старейшина Холанд затвърждава преподаваното в Учение и завети 109:22–23?
Обяснете, че преди да получат храмовото си надаряване, достойните членове трябва да получат храмова препоръка от своите местни свещенически ръководители. След това покажете следното изказване и поканете един ученик да го прочете на глас:
„Храмовата препоръка означава, че сме били определени за достойни чрез интервю с член на епископството или с нашия президент на клон, и чрез интервю с член на президентството на нашия кол или мисия. Интервютата за храмова препоръка са възможност за нас да преосмислим нашето достойнство. Във всяко от интервютата, свещеническите ни ръководители ще ни задават въпроси относно личното ни поведение и вяра. Нашите свещенически ръководители ще се отнасят към тези интервюта с поверителност. …
Свещеническите ръководители ще ви задават въпроси от следните няколко области:
Вашето свидетелство за Небесния Отец, Исус Христос и Светия Дух.
Дали подкрепяте ръководителите на Църквата.
Дали живеете според закона за целомъдрието, плащате десятък и сте честни с околните, и дали спазвате Словото на мъдростта.
Дали полагате усилия да ходите на Църква, спазвате сключените от вас завети и поддържате живота си в хармония с заповедите на Евангелието“ („Being Worthy to Enter the Temple“, Ensign, авг., 2010 г., с. 8–9; ).
По какви начини изискванията за достойнство ви помагат да разберете свещената природа на храма и призованието ви като мисионер?
Ако не са прекалено свещени или лични, какви преживявания бихте могли да споделите, които са ви помогнали да разберете и почувствате важността на храма и работата, която се извършва там?
Нека учениците помислят какво трябва да направят, за да бъдат достойни да получат своето храмово надаряване.
Преди да продължите, бихте могли да изтъкнете на учениците си, че като мисионери те трябва да правят всичко възможно да насърчават новообърнатите във вярата да се подготвят да отидат в храма. Новообърнатите във вярата членове, които посещават храма, за да извършват кръщения за своите предци, е по-вероятно да останат активни и да отидат по-късно в храма, за да получат своето храмово надаряване и запечатване. Завършете тази част от урока, като споделите вашето свидетелство за храма и духовната сила, която сте получавали от поклонението си там.
Божият план за изкуплението на мъртвите
Напомнете на учениците, че след смъртта си Исус Христос посещава света на духовете (вж. 1 Петрово 3:18–20; 4:6). След това помолете учениците да отворят на Учение и завети 138:29-35. Обяснете, че този раздел съдържа историята за видението на президент Джозеф Ф. Смит за духовния свят. Поканете няколко ученика да се редуват в четенето на стиховете на глас. След това попитайте:
Какво прави Спасителят, за да организира проповядването на Евангелието на мъртвите в света на духовете?
По какъв начин стихове 33-35 ни помагат да разберем начините, по които хората, приемащи Евангелието в света на духовете, могат да приемат обредите на спасението? (Онези, които приемат посланието на Евангелието, могат да приемат спасителни обреди, извършени за тях от заместници.)
Нека няколко ученика се редуват в прочита на глас на последните два абзаца в раздела „Храмове и семейна история“, на страници 94-95 от Проповядвайте Моето Евангелие. След това попитайте:
По какъв начин Господният план се грижи за хората, които умират без да приемат съществените обреди на Евангелието? (Живите могат да извършват спасителни обреди в полза на починалите.)
Мисията на Илия
Обяснете, че Илия е пророк от Стария завет, който живее около 900 години пр. Хр. Пророкът Малахия пророкува, че Илия ще се завърне на земята (вж. Малахия 4:5-6), и когато Мороний се явява на Джозеф Смит през 1823 г., той потвърждава, че Илия ще се завърне. Нека един ученик прочете на глас Джозеф Смит – История 1:38-39, докато класът следи текста, и се опитат да открият какво учи Мороний относно Илия. Попитайте:
Какво научава Джозеф Смит за Илия? (Въпреки че могат да изкажат това с други думи, учениците трябва да разбират, че преди Второто пришествие на Исус Христос, Илия ще се завърне на земята и ще обърне сърцата на чедата към техните бащи.)
Какво означава сърцата на чедата да се обърнат към техните бащи? (Хората ще проявяват интерес и ще бъдат загрижени за вечното благополучие на своите семейства в миналото, настоящето и бъдещето. Този интерес е част от това, което мотивира хората да търсят информация за своите починали роднини и да участват като заместници в обреди за тях.)
Обяснете на учениците, че една седмица след освещаването на храма Къртлънд през 1836 г., се случват специални събития, които са записани в Учение и завети 110. Поканете един ученик да прочете на глас Учение и завети 110:13–16, докато класът следи текста и се опитва да открие кои са нещата, които Илия възстановява на земята. Попитайте учениците:
Какви ключове възстановява Илия на Джозеф Смит? (Ако е нужно, поканете учениците да прегледат Учение и завети 110:16, бележка по линия a, за да им помогнете да разберат, че Илия възстановява запечатващите ключове на свещеничеството.)
За да помогнете на учениците да разберат начините, по които запечатващите ключове на свещеничеството благославят семействата, помолете един ученик да прочете първия абзац в раздела под заглавието „Вечен брак“ в Проповядвайте Моето Евангелие, страница 93. След това попитайте:
Според този абзац, каква е целта на запечатващите ключове, които Илия възстановява на земята? (Учениците може да използват различни думи, но те трябва да разпознаят следното учение: Посредством запечатващите ключове на свещеничеството, свещените обреди могат да бъдат извършвани в храмовете, като така запечатват семействата заедно за вечността.)
Как тези ключове са благославяли вас, вашето семейство, близки или приятели?
Напишете на дъската „Духът на Илия“. Покажете следните цитати и поканете няколко ученика да ги прочетат на глас на класа:
Изображение
Старейшина Ръсел М. Нелсън
Старейшина Ръсел М. Нелсън от Кворума на дванадесетте учи, че духът на Илия е „проявление на Светия Дух, Който дава свидетелство за божествената същност на семейството“ („A New Harvest Time“, Ensign, май 1998 г., с. 34).
Изображение
Старейшина Дейвид А. Беднар
Старейшина Дейвид А. Беднар от Кворума на дванадесетте апостоли предоставя допълнителни прозрения за начина, по който духът на Илия влияе на хората: „Това отличително влияние на Светия Дух привлича хората да открият, документират и ценят своите предци и членове на семейството, както от миналото, така и в настоящето.
Духът на Илия влияе на хората както в Църквата, така и извън нея. Обаче, като членове на възстановената Христова църква, ние имаме заветната отговорност да издирим нашите предци и да им осигурим спасителните евангелски обреди. …
Поради тези причини, ние изследваме семейната история, строим храмове и извършваме обреди като заместници. Поради тези причини Илия е изпратен, за да възстанови силата за запечатване, която свързва и на земята, и на небесата“ („Сърцата на децата ще се обърнат към бащите им“,Лиахона, ноем. 2011 г., с. 25–26).
Помогнете на учениците да открият и разберат по-добре ученията, представени от старейшина Нелсън и старейшина Беднар, като попитате:
Какво имаме предвид, когато казваме „духът на Илия“?
По какъв начин Светия Дух влияе на нашите чувства относно семейството? (Духът на Илия, който е едно от влиянията на Светия Дух, споделя свидетелство за божествената същност на семейството и ни помага да ценим нашите близки, както минали, така и настоящи. Той също вдъхва в нас желанието да осигуряваме спасителни обреди за нашите предци.)
Чувствали ли сте някога как сърцето ви се обръща към предците ви по някакъв начин? Ако е така, какво бяхте подтикнати да направите? (Ако е нужно, напомнете на учениците за предишните уроци от курса относно начините, по които Светият Дух общува с нас.)
Участие в работата по семейна история
Покажете на учениците попълнената родословна таблица за четири поколения или таблицата под формата на ветрило, които можете да принтирате от FamilySearch.org. Помолете учениците да обяснят какъв вид информация съдържат тези документи.
Раздайте на всеки ученик празно копие от родословната таблица за четири поколения. Дайте им време да я изучат и да я попълнят с имената на своите предци възможно най-добре.
Къде бихте могли да откриете нужната информация, за да попълните вашето родословие или таблица под формата на ветрило? (Напомнете на учениците, че първо трябва да потърсят помощ от родители, баби и дядовци или от други близки. Консултантите по семейна история на района или клона също може да са от голяма помощ в изследването на семейната история. Освен това, учениците трябва да бъдат запознати с църковната уеб страница за проучване на семейната история, FamilySearch.org.)
Попитайте дали учениците биха желали да споделят преживяванията си относно използването на FamilySearch за намирането на информация за своите предци. Ако те не са използвали FamilySearch, направете кратък преглед на това, което могат да открият там. Можете дори да отворите FamilySearch.org на някой компютър и да потърсите информация, като въведете името на някой от починалите предци на един от вашите ученици. Наблегнете на факта, че FamilySearch е средство, което ни помага да откриваме нашите предци и да подготвяме информацията за тях, която да бъде предавана на храма за обреди, извършвани в тяхна полза от заместници.
Обяснете на учениците, че друг начин, по който могат да участват в семейната история, е като събират истории за своите предци и близки. Семейните истории могат да ни помагат да чувстваме духа на Илия и да увеличаваме нашата любов и признателност към живелите преди нас близки. Бихте могли да споделите кратка история за един от вашите предци. След това попитайте:
По какъв начин семейните истории оказват влияние на чувствата ви към вашите близки?
Как те ви помагат да разбирате по-добре кои сте и какви можете да станете?
Покажете видеото „The Time Is Now“ (3:20). Докато гледат беседата със старейшина Дейвид А. Беднар от Кворума на дванадесетте, насърчете учениците да помислят за причините, поради които са започнали или биха желали да започнат да участват в работата по семейна история.
Какво научихте за работата по семейната история от старейшина Беднар и от младежите в това видео?
Какви чувства изпитват тези млади хора, когато участват в семейната история?
Кажете на учениците, че старейшина Беднар дава обещание на младежите, които участват в храмовата работа и семейната история. Покажете следното изказване и поканете един ученик да го прочете на глас:
Изображение
Старейшина Дейвид А. Беднар
„Като откликнете с вяра на тази покана (да участвате в делото по семейната история и да извършвате кръщения като заместници за вашите предци), вашите сърца ще се обърнат към бащите. Обещанията, дадени на Авраам, Исак и Яков, ще бъдат посети в сърцата ви. Патриархалната ви благословия с нейното обявяване на потеклото ви ще ви свърже към тези предци и ще бъде по-значима за вас. Вашата любов и благодарност към предците ви ще нарасне. Вашето свидетелство и обръщане към Спасителя ще станат по-дълбоки и трайни. И ви обещавам, че ще бъдете предпазвани от засилващото се влияние на противника. Като участвате и обичате тази свята работа, вие ще бъдете закриляни във вашата младост и занапред през годините на вашия живот“ („Сърцата на децата ще се обърнат към бащите им“,Лиахона, ноем. 2011 г., с. 26–27).
Попитайте учениците:
Кои от споменатите от старейшина Беднар благословии бихте искали да получите и защо? (Отговорите може да включват принципа, че участието в делото по семейна история заздравява общуването ни със Спасителя и ни дава духовна защита срещу влиянието на противника.)
Можете да помагате на учениците да споделят преживяванията си, свързани с делото по семейна история, като зададете въпроси като следните:
По какъв начин сте изпитали една или повече от тези обещани благословии в живота си?
Случвало ли се е на вас или на ваш близък да намерите името на ваш предшественик и след това да сте отишли в храма, за да се кръстите за този човек? По какъв начин това преживяване бе различно от това да се кръстите за човек, който не е ваш роднина?
Ако учениците не са имали подобно преживяване, бихте могли да попитате: По какъв начин сте изпитвали обещаните благословии, като се извършвали кръщения за мъртвите?
Ако по време на часа си дадете сметка, че в класа ви има един или повече ученика, които са участвали в семейната история и имат отношение към нея, бихте могли да ги попитате какъв съвет биха дали на човек на тяхната възраст, който все още не е започнал да работи по семейната си история.
Използване на семейната история като покана към другите да дойдат в Христа
Кажете на учениците, че издирването на информация за семейната история е дейност, добила популярност в света днес. Поканете един от учениците да прочете на глас следното изказване на президент Гордън Б. Хинкли:
Изображение
Президент Гордън Б. Хинкли
„Милиони хора по света днес полагат усилия в записване на семейната си история. Защо? Защо го правят? Вярвам, че това е защото са били докоснати от духа на това дело, нещо, което ние наричаме духа на Илия. Това е обръщане на сърцата на чедата към техните бащи. Повечето от тях не разбират истинската същност на това, а просто са мотивирани от силно и подтикващо любопитство.
Трябва да има някаква цел в този огромен разход на време и пари. Тази цел, за която ние споделяме лично свидетелство, е да бъдат открити отминалите поколения, така че за тях да бъдат извършени обреди за вечното им и непрестанно развитие“ („A Century of Family History Service“, Ensign, март, 1995 г., с. 62).
Попитайте:
Как мисионерите могат да използват този разрастващ се интерес по света към семейната история, за да представят Евангелието на ближните?
Помолете учениците да прочетат първите три абзаца и последния абзац на раздела със заглавие „Семейна история“ в Проповядвайте Моето Евангелие, страници 187-189. Нека открият причините, поради които разговорите за семейната история с нечленове е естествен и ненатрапчив начин мисионерите да завържат разговор. След прочита на тези абзаци, попитайте:
По какъв начин, като разговаряме с околните за делото по семейна история, това служи като ефективно средство за мисионерите да откриват хора, на които да преподават? (Учениците трябва да разбират, че семейната история може да бъде голям източник, който да им помага за намирането на хората, които Господ подготвя да получат Евангелието.)
След като отговорят, покажете видеото „Family History and Missionary Work—Finding“ (3:53). Докато гледат, нека учениците помислят как могат да използват темата за семейната история, за да започват разговори.
След като свърши клипа, попитайте:
Какво направиха мисионерите във видеото, за да започнат разговор относно работата по семейната история?
Какъв ефект имаха тези разговори за работата по семейната история върху потенциалните проучватели?
Кажете на учениците, че сега ще упражнят използването на родословна таблица да поканят някой да научи повече за Църквата. (Като друг вариант, бихте могли да кажете на учениците да помислят как биха могли да използват историята за един от своите предци, за да започнат разговор за Евангелието). За да помогнете на учениците да изпълнят тази задача, помолете ги да споделят идеи как могат да използват родословната таблица (или историята за свой предшественик), за да започнат разговор относно работата по семейната история и как това може да завърши с послание относно възстановеното Евангелие на Исус Христос. Докато учениците отговарят, записвайте идеите им на дъската.
Съсредоточете се върху няколко от идеите и покажете на класа как да използват родословната таблица, за да започнат разговор с някой относно Евангелието. След това групирайте учениците един с друг и ги накарайте да упражнят дейността. След като всеки ученик е имал възможност да преподава на друг от класа, задайте някои затвърждаващи въпроси като:
Какво според вас мина добре в тази дейност за преподаване?
Какво бихте желали да направите по-добре?
Ако времето го позволява, обяснете на учениците, че в много от районите, където ще служат, те ще бъдат молени да съдействат с усилването на вярата и отдадеността на слабо активните членове на Църквата. Семейната история може да бъде ценно средство в помощ на отделните хора да чувстват Светия Дух и да дойдат в Христа. След това покажете видеото „Family History and Missionary Work—Activation“ (3:05) и поканете учениците да потърсят начини, по които делото на семейната история може да бъде използвано, за да помага на слабо активните членове:
След като клипът приключи, попитайте:
По какъв начин разговорите за делото по семейната история и учението за вечните семейства, може да помага на слабо активните членове да усилват вярата си?
Дайте на учениците време да помислят какво могат да правят сега и по-късно, като мисионери, за да използват работата по семейната история като средство да канят другите да дойдат в Христа. (Според напътствията от Духа, може да си изберете няколко ученика, които да споделят своите отговори с класа.) Споделете вашето свидетелство за принципите, преподавани в този урок.
Покани за действие:
Поканете учениците да участват сега в делото по семейната история, като изпълнят една или повече от следните дейности:
Създайте си LDS акаунт, така че да имате достъп до FamilySearch.org. Ако е възможно, направете и отпечатайте родословна таблица за четири поколения или таблица под формата на ветрило, съдържащи информация за вашето семейство.
Покажете вашата родословна таблица за четири поколения на приятел или съсед и го/я поканете да научи повече за семейната история. Насрочете си дата, на която да заведете вашия приятел при консултант по семейна история или да посетите библиотеката за семейна история.
Използвайте FamilySearch.org, за да откриете един или повече от вашите предци, за които е нужно да бъдат извършени храмови обреди в тяхна полза. Ако е възможно, подгответе информацията за извършването на храмова дейност за тях и извършете обредите на кръщение и потвърждаване в тяхна полза.