传道准备教学指南
欢迎来到传道准备班！对于准备从事传道服务的青少年和年轻成人来说，这门课在他们生活中扮演十分重要的角色。这门课也会造福那些没有计划从事传道服务的年轻人，帮助他们更有能力分享耶稣基督的福音。
传教士的目的是「藉着帮助他人透过对耶稣基督及其赎罪的信心、悔改、洗礼、接受圣灵恩赐和持守到底，接受复兴的福音，来邀请他们归向基督」（宣讲我的福音〔2023〕，第1页）。这项目的就是我们聚集以色列的方法，也是本教会每位成员的责任。
传道准备班如何造福青少年和年轻成人？
这门课的一切内容，都是要帮助学习者更加归信耶稣基督和祂复兴的福音，进而更有渴望和能力，去和他人分享耶稣基督的福音。为了创造有助于归信的条件，班员将受邀：
课程教材是如何编排的？
本书包含两种学习内容：核心课程和技巧练习。
核心课程
核心课程是这门课的主要教材，内容专注于宣讲我的福音第1～6章和第11章。这几章最适合目前尚未去传教的青少年和年轻成人。
以下是所有的核心课程：
第3章的重要
核心课程中，有三课都聚焦在宣讲我的福音第3章。这一章包含传教士所教导的四个课程，以及邀请人们接受洗礼和证实的部分，要将研读第3章列为第一要务。
第6课：练习教导帮助班员学习和教导第3章的课程。你可以用不只一堂课的时间来教第6课，你也可以在教其他课的时候，花一些时间采用第6课中的建议。这么做会让班员有机会一再地研读、学习、教导和奉行宣讲我的福音第3章中的原则。
核心课程的架构
核心课程邀请参与者藉着信心学习，使他们能加深对耶稣基督的归信。藉着信心学习，需要付出努力和行动。思考以下设计的单元如何帮助班员藉着信心学习，并更接近救主。
审视并追踪
在每课的开始，学习者会省思他们在之前的课程中所立下的承诺。你可以利用这个机会，来帮助班员体认出他们的灵性成长。
学习活动选项
大部分的核心课程都有多种学习活动选项。评估你班员的需求，并寻求圣灵的指引，来选择要使用的学习活动。你也可以问班员，哪些课程和学习活动最能使他们受益。
你不必在一堂课中，采用书上某一课所有的学习活动选项。重点在于归信，而非全部教完。如果进度允许，你可以每课都花不只一堂的时间，来专注于不同的学习活动。
每项学习活动都有下列部分：
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研读。让学习者投入研读的建议，鼓励他们采取受信心启发的行动，例如阅读、查考、划记、沉思、记录、讨论和作见证。
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练习。帮助班员将所学付诸实践的建议，通常包括摘要、说明和教导。
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设立目标。这段时间是用来让班员评估他们所学到的事，以及他们可以立下哪些承诺来学习、成长和进步。你可以邀请学习者带一本个人研读日记，来记录他们在整门课中的目标。
给课堂中的教师或带领讨论者的指示
大部分的学习活动是由教师来带领，然而，有些情况可能会由教会领袖、父母、年轻成人或青少年带领学习活动。为了反映出这些可能性，每课都会有标示为「带领讨论者」的指示方块。
带领讨论者：给班员时间省思他们学到的事，并设立目标。你可以展示以下建议来帮助他们。
这些指示可以引导教师或带领讨论者备课和教导。
技巧练习
这门课包括用本后面的10项技巧练习。技巧练习的目的，是要帮助学习者培养出有效教导和情绪韧力的技巧。
以下是所有的技巧练习：
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技巧练习1：向人们介绍摩尔门经
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技巧练习2：在教导中运用经文
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技巧练习3：教导人们如何祈祷
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技巧练习4：提出受灵启发的问题
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技巧练习5：努力背诵经文
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技巧练习6：与每一个人交谈
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技巧练习7：针对能力不足的感觉作出回应
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技巧练习8：有意识的呼吸
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技巧练习9：正当地使用科技
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技巧练习10：培养健康的思维模式
可将技巧练习当作核心课程，在同一堂课中教导好几个。有些核心课程提供相关技巧练习的建议。
技巧练习大约需要15到20分钟，但你可以加长或缩短练习的时间。你不需要教完全部的技巧练习，也可以不照顺序教导。虽然技巧练习很重要，但在整门课中，大部分的教导时间应该花在核心课程上。
记录你的想法
查看技巧练习清单，把你认为会造福你所教之人的技巧划记起来。
谁能因参加这门课而获益？
虽然许多参加此课程的学习者是为了成为宣教传教士作准备，但有些人可能准备成为服务传教士。还有人可能不打算担任全部时间传教士，但渴望学习如何更有效地分享福音，帮助聚集以色列。要敏于察觉所有参与者的需求，而不只是那些准备去当宣教传教士的人。寻找机会帮助所有学习者都看到这门课的祝福和益处。例如，你可以在这门课中花些时间复习成为服务传教士的机会和祝福（如需更多资讯，见ChurchofJesusChrist.org/service-missionary）。
班员上完这门课可以获得福音研究所学分吗？
有关如何取得福音研究所毕业学分，或转成教会学校学分的资讯，请见InstituteCredit.ChurchofJesusChrist.org。
我如何用最佳方式为上课的人规划这门课？
这门课是有弹性的，可供分会、支会、支联会和福音研究所使用，可以只花几个星期来上，或是花几个月来上。经过调整后，也可供家庭使用。
下表显示如何规划一堂50分钟的课：
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50分钟的课 |
50分钟的课 |
50分钟的课 | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
50分钟的课 审视并追踪 5分钟 | 50分钟的课 一个学习活动 30分钟 | 50分钟的课 技巧练习 15分钟 | ||||||
上课好几个月的班级，可以用不只一堂课的时间上用本里的某一课。
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90分钟的课 |
90分钟的课 |
90分钟的课 | ||||||
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90分钟的课 审视并追踪 5分钟 | 90分钟的课 一个学习活动 60分钟 | 90分钟的课 技巧练习 25分钟 | ||||||
以下范例说明，你能用不同方式教导这门课。
范例1：支联会班级（20堂课；每堂60分钟）
迦纳阿克拉的劳尔弟兄，正准备在支联会教导传道准备课程。他的班级会每周上课一次。劳尔弟兄拟定了这个计划：
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每月的第一和第三个星期日，都要上一个核心课程。
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由于班上有许多新的教会成员，有些不是教会成员，劳尔弟兄决定特别加强核心课程第6课。他决定在每月的第二和第四个星期日，进行核心课程第6课的一个学习活动，这会让他的班级有许多机会研读并教导宣导讲我的福音第3章中的重要教义。
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他也选出他想要让班员做的四项技巧练习，他决定每隔一周进行一次技巧练习。其中一项技巧对他的班级非常重要，因此他决定要在两堂不同的课当中练习这项技巧。
范例2：支联会班级（7堂课；每堂60分钟）
犹他州普柔浮的格林夫妇，正准备在支联会教导传道准备班。他们的班级会两周上课一次。
范例3：福音研究所班级（14堂课；每堂90分钟）
巴西玛瑙斯的西瓦姊妹，正准备在福音研究所教导传道准备班。她的班级每周上课90分钟。西瓦姊妹决定做下列这些事：
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前11周，她每周会花50分钟上不同的核心课程。她知道有几位班员对圣灵有疑问，因此决定至少花两堂课来讨论核心课程第8课：寻求并仰赖圣灵。
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西瓦姊妹想帮助班员增加与人分享福音的自信。她决定在前11周当中的6堂课，每次花30分钟上核心课程第6课，来帮助班员学习并教导宣讲我的福音第3章中的教义。她也决定在第12周和第13周，将整堂课用来给学习者准备和彼此教导简短的课程。
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西瓦姊妹已经找出一些技巧，让她的班员能因练习而受益。她决定，前11周的课程如果没有安排教第3章，她就进行那些技巧练习。
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在最后一堂，她计划以核心课程第13课：「凭信心前进」来结束这门课。
记录你的想法
运用下列问题，开始计划如何使用这门课的资源：
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你会上几堂课？每堂课上多久？
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你会如何将核心课程落实到这门课之中？
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你会多常在课堂中运用第6课：「练习教导」？
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哪些技巧练习对你的班员最有价值？你要什么时候进行技巧练习？
为你的班员订立适合他们的计划。规划课表时，不妨向班员寻求意见，了解哪些主题最能引起他们的兴趣、和他们最有关联。
记住，最根本的目标是归信耶稣基督，而非教完所有教材。不要安排过多的内容，灵性成长是急不得也逼不来的。只要在时间允许下，能以有意义的方式完成一些事情，你就可以安心了。