Kapitel 4

Angaben zur Geschichte der Familie sammeln und aufzeichnen

Einleitung

In dieser Lektion werden die Grundlagen dafür besprochen, wie man Angaben zur Geschichte seiner Familie aufzeichnet und wie wichtig es ist, die Aufzeichnungen so genau und vollständig wie möglich zu führen. Außerdem sollen die Schüler daran erinnert werden, dass es um Menschen geht, die als Geister in der nachirdischen Geisterwelt leben, wenn sie die Namen ihrer Vorfahren zusammentragen. Der Herr hat dem Propheten Joseph Smith (1805–1844) offenbart: „Ohne sie können wir nicht vollkommen gemacht werden, und auch sie können nicht ohne uns vollkommen gemacht werden.“ (LuB 128:18.)

Präsident Howard W. Hunter (1907–1995) hat eine Verbindung zwischen uns und unseren verstorbenen Vorfahren genannt, die diesen Zusammenhang veranschaulicht: „Die Toten warten sehnsüchtig darauf, dass die Heiligen der Letzten Tage ihre Namen ausfindig machen und dann in den Tempel gehen, um in ihrem Namen zu amtieren, damit sie aus ihrem Gefängnis in der Geisterwelt befreit werden können. Wir alle sollten Freude aus diesem erhabenen Werk der Liebe ziehen.“ („A Temple-Motivated People“, Ensign, Februar 1995, Seite 6.)

Wenn die Schüler mehr darüber lernen, wie man sich der Familienforschung widmen kann, wird ihnen immer bewusster werden, dass hinter den Namen, die sie im Tempel einreichen, wirklich die Geister von Menschen stehen, die das Erdenleben durchlaufen haben und die aufgrund dessen, was ihre Nachkommen – also Ihre Schüler – tun, ewig Fortschritt machen können.

Sie können den Schülern zu Unterrichtsbeginn stets Gelegenheit geben, von ihrem Fortschritt und ihren Erfahrungen zu berichten oder Fragen zu stellen. Wenn Ihre Schüler bei der Familienforschung einen Computer benutzen, müssen Sie für die einzelnen Abschnitte Ihrer Lektion genügend Zeit einplanen, um nachzufassen und Hilfestellung zu geben. Beispielsweise wurden die Schüler in der vorherigen Lektion angespornt, sich auf der von der Kirche betriebenen Website für Familiengeschichte im für Mitglieder vorgesehenen Bereich zu registrieren. Vielleicht ist es angebracht, diesbezüglich noch einmal nachzuhaken. Für die Schüler ist es interessant, von Gleichaltrigen zu hören, was bei der Familienforschung gut für sie funktioniert hat.

Lehren, Grundsätze und Evangeliumswahrheiten

Der Name eines jeden verstorbenen Vorfahren steht für ein Kind des Vaters im Himmel – für jemanden, der in der nachirdischen Geisterwelt tatsächlich existiert.
Genaue und gut geordnete Unterlagen machen es leichter, Angaben zur Geschichte seiner Familie zusammenzutragen und weiterzugeben.
Bevor die Tempelarbeit für einen verstorbenen Vorfahren vollzogen werden kann, müssen bestimmte Angaben über ihn in Erfahrung gebracht werden.
Es gibt Richtlinien dafür, wie Angaben zur Geschichte der Familie aufzuzeichnen sind.
Ahnentafeln und Familiengruppenbogen sind die regulären Formulare für das Aufzeichnen von Angaben zur Geschichte der Familie.
Wir können wertvolle Angaben in Erfahrung bringen, wenn wir uns mit anderen Angehörigen in Verbindung setzen und sie befragen.

Anregungen für den Unterricht

Hinweis für die Lehrkraft: Aufgrund des Umfangs dieser Lektion und der Fülle an Material wird empfohlen, diese Lektion auf zwei Unterrichtsstunden zu verteilen.

Der Name eines jeden verstorbenen Vorfahren steht für ein Kind des Vaters im Himmel – für jemanden, der in der nachirdischen Geisterwelt tatsächlich existiert.

Schreiben Sie diese Angaben an die Tafel:

Alvin Smith

geboren: 11. Februar 1798 oder 1799

gestorben: 19. November 1823

Sagen Sie den Schülern, dass Alvin Smith ein älterer Bruder von Joseph Smith ist. Er hörte Josephs Bericht von der ersten Vision und glaubte daran. Alvin und der Rest der Familie hörten auch, wie Joseph erzählte, dass Moroni ihm ein paar Mal erschienen war und mit ihm gesprochen hatte. Alvin starb wenige Monate nach Moronis erstem Erscheinen, mehrere Jahre bevor Joseph die Platten erhielt. Unmittelbar vor seinem Tod sagte Alvin zu Joseph: „Ich möchte, dass du ein braver Junge bist und alles tust, was in deiner Macht steht, um den Bericht zu erlangen. Folge getreulich den Anweisungen und halte jedes Gebot, das dir gegeben wird.“ (Lehren der Präsidenten der Kirche: Joseph Smith, Seite 447.)

Joseph schrieb über Alvin: „Alvin, mein älterer Bruder – ich erinnere mich noch gut an den Kummer, der meine junge Seele erfüllte und mir fast das empfindsame Herz brach, als er starb. Er war der Älteste und Edelste in der Familie meines Vaters. Er war einer der edelsten Menschen überhaupt.“ (Lehren der Präsidenten der Kirche: Joseph Smith, Seite 540.)

Fragen Sie die Schüler, wie alt Alvin war, als er starb. (Sie können auf die Angabe an der Tafel verweisen; er war 24 oder 25 Jahre alt, als er starb.)

Lassen Sie die Schüler Lehre und Bündnisse 137 aufschlagen und das Datum dieser Offenbarung notieren. (21. Januar 1836.) Fragen Sie, wie viele Jahre nach Alvins Tod diese Offenbarung empfangen wurde. (Etwa 12 Jahre später.)

Erklären Sie, dass vor dieser Offenbarung die Lehre von der Erlösung der Toten nicht genau bekannt war.

Bitten Sie einen Schüler, Lehre und Bündnisse 137:1-6 vorzulesen.

Was wird in dieser Offenbarung über Alvin Smith, Adam und Abraham kundgetan?

Betonen Sie den Schülern gegenüber, dass daraus unter anderem hervorgeht, dass wir nach dem Tod wie vordem als Einzelwesen mit einer eigenen Identität weiterleben.

Welche Wirkung hatte diese Offenbarung wohl auf Joseph Smith und seine Eltern?
Mussten die heiligen Handlungen des Evangeliums für Alvin Smith vollzogen werden? (Ja.)
Warum? (Er starb, bevor die heiligen Handlungen wiederhergestellt wurden, und er starb, nachdem er das Alter der Verantwortlichkeit – nämlich 8 Jahre – erreicht hatte; siehe Lehre und Bündnisse 68:25-27; 138:32-34,58-59.)

Bitten Sie zwei Schüler, die Aussagen im Schülerleitfaden unter den Überschriften „Jeder Name steht für eine reale Person“ (4.1.1) und „Jeder Mensch gehört zu einer Familie“ (4.1.2) vorzulesen.

Wie kann es unsere Einstellung zur Familienforschung beeinflussen, wenn wir daran denken, dass verstorbene Vorfahren mehr sind als nur Namen auf einem Blatt Papier?

Schreiben Sie „Mehr als bloß ein Name“ an die Tafel. Geben Sie Zeugnis, dass die verstorbenen Angehörigen der Schüler genau wie Alvin Smith reale Personen in der Geisterwelt sind. Diese Menschen brauchen die errettenden heiligen Handlungen des Evangeliums, wenn sie das größte Glück erlangen wollen, das wir dank dem Erlösungsplan des Vaters im Himmel finden können.

Genaue und gut geordnete Unterlagen machen es leichter, Angaben zur Geschichte seiner Familie zusammenzutragen und weiterzugeben

Lesen oder zeigen Sie einige der folgenden Auszüge aus Briefen, die an die Family History Library (das Archiv für Familiengeschichte) in Salt Lake City geschickt wurden, bevor Computertechnologie für die Familienforschung entwickelt wurde. Bitten Sie die Schüler, darauf zu achten, mit welchem Humor versucht wurde, Angaben weiterzugeben, die manchmal etwas anders ankamen als beabsichtigt. (Sie können die Schüler fragen, wie es durch eine falsche Formulierung dazu kommen kann, dass etwas nicht richtig übermittelt wird, und wie man die Textauszüge umformulieren könnte, damit die eigentliche Absicht besser vermittelt wird):

„Ich hatte ziemliche Mühe, mich in London zu finden. Sollte ich von dort stammen, war ich noch sehr klein und bin nicht zu finden.“

„Anbei schicke ich Ihnen meine Großmutter. Ich arbeite schon über 50 Jahre an ihr und komme nicht weiter. Schauen Sie mal, was Sie tun können.“

„Bitte taufen Sie dieses Blatt.“

„Wenn Sie die Wheelers erledigen, schicke ich Ihnen drei Dollar extra.“

„Mein Großvater starb mit drei Jahren.“

„Informationsquelle: Familienbibel, die im Besitz von Tante Maime war, bis Topeka in Kansas vom Tornado heimgesucht wurde. Jetzt weiß nur noch der Herr, wo sie ist.“

„Ich wüsste ja gern, ob ich in meiner Familie irgendwelche lebenden oder toten Verwandten oder Vorfahren habe.“

Fordern Sie die Schüler auf, Gründe dafür zu nennen, warum es wichtig ist, bei der Familienforschung genaue und gut geordnete Unterlagen zu haben. Fassen Sie ihre Antworten an der Tafel zusammen.

Teilen Sie die Klasse in drei Gruppen ein. Eine Gruppe soll Lehre und Bündnisse 127:5-9 lesen, die nächste Lehre und Bündnisse 128:3,4 und die letzte Lehre und Bündnisse 128:7,8,24. Fordern Sie jede Gruppe auf, in diesen Versen nach Wörtern und Formulierungen zu suchen, die sich darauf beziehen, wie wichtig es ist, Berichte zu führen. Lassen Sie den Schülern Zeit, in der Gruppe zu lesen. Dann soll aus jeder Gruppe ein Schüler zusammenfassen, was sie herausgefunden haben. Fragen Sie sie, wie wir dazu beitragen können, dass Lehre und Bündnisse 128:24 in Erfüllung geht.

Lesen Sie Lehre und Bündnisse 132:8 alle gemeinsam und fragen Sie die Schüler anschließend:

Was haben die Wahrheiten, die in dieser Schriftstelle enthalten sind, mit genauer Berichtführung zu tun?

Erklären Sie den Schülern, dass man kein professioneller Genealoge sein muss, um die Geschichte seiner Familie zu dokumentieren. Aber man muss die Angaben deutlich und genau aufzeichnen, damit andere sie nachvollziehen können.

Bevor die Tempelarbeit für einen verstorbenen Vorfahren vollzogen werden kann, müssen bestimmte Angaben über ihn in Erfahrung gebracht werden

Fragen Sie, ob jemand weiß, welche Mindestangaben erforderlich sind, damit die ersten heiligen Handlungen für jemanden vollzogen werden können und schreiben Sie die Antworten an die Tafel. (Lassen Sie die Schüler gegebenenfalls im Schülerleitfaden unter der Überschrift „Ein Mindestmaß an Angaben ist erforderlich“ [4.3.1] nachsehen.)

Wann ist es in Ordnung, einen Namen für die heiligen Handlungen des Tempels mit einem Mindestmaß an Angaben einzureichen? (Wenn weitere Angaben nicht mit zumutbarem Aufwand zu finden sind.) Denken Sie daran, dass man mit dem Familienstammbaum auf FamilySearch.org den Namen freigeben und die heiligen Handlungen erledigen und anschließend die Angaben noch verbessern oder neue Angaben ergänzen kann, ohne dass das Auswirkungen auf den Betreffenden hat oder etwas an der Tatsache ändert, dass die heiligen Handlungen für ihn vollzogen wurden. Die Arbeit soll nur dann noch nicht durchgeführt werden, wenn noch nicht geklärt ist, ob man die richtige Person hat oder ob es ein und dieselbe oder verschiedene Personen sind, wenn ähnliche Namen oder Datumsangaben vorliegen.
Wovor würden Sie Schüler, die gerade mit der Familienforschung beginnen, warnen, wenn sie nur die Mindestangaben haben, die notwendig sind, um Namen einzureichen? (Man soll nicht überstürzt Namen einreichen, ohne sorgfältig nach Angaben geforscht zu haben. Liegen nur die Mindestangaben vor, kann das zu Missverständnissen führen, wenn jemand zu einem späteren Zeitpunkt forscht.)

Es gibt Richtlinien dafür, wie Angaben zur Geschichte der Familie aufzuzeichnen sind

Bitten Sie die Schüler, den Abschnitt „Die Richtlinien für die Schreibweise von Namen einhalten“ (4.4.1) im Schülerleitfaden aufzuschlagen.

Verweisen Sie auf das Geburts- und Sterbedatum von Alvin Smith an der Tafel.

Wie würde laut der Richtlinien im Schülerleitfaden Alvins Geburts- und Sterbedatum geschrieben werden?

Geboren am 11 Feb 1798/1799; oder: 11 Feb 1798 oder 1799 (Beide Antworten sind richtig.)

Gestorben am 19 Nov 1823
Welche weiteren Mindestangaben wären erforderlich, um die heiligen Handlungen des Tempels vollziehen zu können? (Zusätzlich zu dem Namen, dem Geschlecht und einem Datum zu einem Ereignis braucht man entweder den Ort des Ereignisses oder ein Verwandtschaftsverhältnis zu jemandem, der bereits im Stammbaum eingetragen ist.)

Sagen Sie den Schülern, dass wir den Geburtsort von Alvin Smith kennen und dass es auch Richtlinien für die Schreibweise dieser Angabe gibt.

Hinweis für die Lehrkraft: Viele angehende Familienforscher verlieren das Interesse, weil sie eine schlecht leserliche Handschrift haben oder nicht so auf Details achten, wie sie es sich wünschen würden. Die Softwareprogramme für die Familienforschung sollen diesen Schwierigkeiten Rechnung tragen und ermöglichen es jedem Benutzer, gewissenhaft zu forschen.

Welche Richtlinien gibt es für die Schreibweise von Orten? (Siehe Schülerleitfaden unter der Überschrift „Die Richtlinien für die Schreibweise von Ortsangaben einhalten“ [4.4.3].)

Schreiben Sie zu dem Geburtsdatum an der Tafel nun auch den Geburtsort: Tunbridge, Orange, Vermont, United States (Orange ist der Kreis, zu dem die Stadt Tunbridge gehört.)

Sagen Sie den Schülern, dass wir auch den Ort kennen, an dem Alvin starb. Fragen Sie, ob das auch angegeben werden muss. (Ja. Dies geht zwar über die erforderlichen Mindestangaben für das Vollziehen der heiligen Handlungen des Tempels hinaus, aber die Aufzeichnungen müssen so vollständig wie möglich sein.)

Schreiben Sie zu dem Sterbedatum an der Tafel nun auch den Sterbeort: Manchester, Ontario, New York (Ontario ist der Kreis, zu dem die Stadt Manchester gehört.)

Nach den Offenbarungen, die dann folgten (wie Lehre und Bündnisse 127 und 128), konnte Joseph Smith nun die Tempelarbeit für seinen Bruder Alvin verrichten.

Die Schüler können üben, indem sie aus Joseph Smith – Lebensgeschichte 1:3 und der Einleitung zu Lehre und Bündnisse 135 das Geburts- und Sterbedatum von Joseph Smith heraussuchen. Bitten Sie einige Schüler, an die Tafel zu kommen und die Angaben so aufzuschreiben wie für Alvin Smith. Lassen Sie sie alle Änderungen und Berichtigungen vornehmen und Anmerkungen machen, wenn sie welche haben. Alternativ dazu könnten Sie die Schüler, die einen Computer dabei haben, bitten, diese Übung mithilfe des Familienstammbaums oder eines anderen Erfassungsprogramms zu erledigen. Diese Programme nehmen die Formatierung der Datums- und Ortsangaben automatisch vor.

Fragen Sie die Schüler, ob sie irgendwelche Fragen zur Erfassung von Namen, Datums- oder Ortsangaben haben.

Hinweis für die Lehrkraft: Diese Übungen sollen die Schüler vor allem dazu motivieren, mit dem Aufzeichnen von Angaben zur Geschichte ihrer Familie überhaupt anzufangen. Es geht nicht darum, jetzt schon endgültige Fassungen für ihre Unterlagen anzufertigen.

Ahnentafeln und Familiengruppenbogen sind die regulären Formulare für das Aufzeichnen von Angaben zur Geschichte der Familie.

Geben Sie jedem in der Klasse eine leere Ahnentafel. Schüler, die ihren Computer mitgebracht haben, können im Internet an einer Ahnentafel arbeiten. Eine Ahnentafel wird dazu verwendet, mehrere Generationen seiner direkten Vorfahren aufzuführen. Lassen Sie die Schüler auf der Ahnentafel so viele ihrer Vorfahren aus den ersten vier Generationen eintragen, wie ihnen einfallen. Dies ist erst einmal nur eine Gedächtnisübung. Die Schüler brauchen sich also keine Sorgen über die Richtigkeit der Angaben zu machen. Zu den ersten vier Generationen gehören sie selbst, ihre Eltern, Großeltern und Urgroßeltern.

Sie können Ahnentafeln und Familiengruppenbogen über den Versand der Kirche, in den Centern für Familiengeschichte oder über FamilySearch.org erhalten.

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Zeigen Sie als Nächstes einen Familiengruppenbogen (am Ende dieser Lektion) oder reichen ihn herum oder lassen Sie die Schüler einen Familiengruppenbogen auf ihrem Computer aufrufen. Auf einem Familiengruppenbogen führt man alle Mitglieder der Familie eines Vorfahren mit Geburtsdatum, Geburtsort, Heiratsdatum und den heiligen Handlungen auf. Lassen Sie die Schüler einen leeren Familiengruppenbogen ausfüllen oder die Angaben, an die sie sich zur Familie ihres Vaters und ihrer Mutter erinnern, auf ein Blatt Papier schreiben, sich selbst und ihre Geschwister eingeschlossen.

Fordern Sie die Schüler auf, sich zu zweit zusammenzutun und einander zu erzählen, was sie bisher in dieser Lektion gelernt haben, auch über den Zweck und den Nutzen einer Ahnentafel.

Wir können wertvolle Angaben in Erfahrung bringen, wenn wir uns mit anderen Angehörigen in Verbindung setzen und sie befragen

Bitten Sie die Schüler, zwei, drei Angehörige zu nennen, mit denen sie sprechen könnten, um mehr Angaben zu ihrer Familie (beispielsweise zu einer Großmutter, einem Großvater, einer Tante, einem Onkel oder einem Cousin oder einer Cousine) zu erhalten.

Machen Sie gemeinsam als Klasse an der Tafel eine Liste mit Fragen, die nach Meinung der Schüler eine Hilfe dabei sein könnten, von einem Angehörigen Angaben zu bekommen.

Schlagen Sie vor, dass die Schüler, wenn sie ein Aufnahmegerät haben (beispielsweise ein Smartphone), ihr Gespräch mit dem Verwandten aufnehmen könnten, sofern der Betreffende nichts dagegen hat. Lassen Sie die Schüler wissen, dass es Spracherkennungs- und Transkribierungssoftware gibt, wenn sie solche Gespräche in Schriftform bringen wollen, um die Texte dann an andere weitergeben zu können.

Geben Sie am Ende des Unterrichts ein, zwei Freiwilligen die Gelegenheit, von Erfolgserlebnissen oder sonstigen positiven Erfahrungen zu berichten, die sie bisher im Zusammenhang mit der Familienforschung gemacht haben.

Geben Sie Zeugnis, dass unsere verstorbenen Vorfahren jetzt in der Geisterwelt leben und viele von ihnen auf die heiligen Handlungen des Tempels warten, die wir ihnen ermöglichen können. Legen Sie den Schülern ans Herz, sich weiterhin eifrig der Familienforschung zu widmen.