「课堂准备资料第3课：获得属灵的知识」，复兴的基础课堂准备资料第（2019）
「课堂准备资料第3课：获得属灵的知识」，复兴的基础课堂准备资料第
课堂准备资料第3课
获得属灵的知识
有时候我们会发现令人惊讶的新资讯，甚或引发对于教义、做法或教会历史的疑问。你架构问题的方式和寻求答案的方向，有可能会增强亦或是削弱你的信心。研读如何获得属灵的知识时，请找出一些原则来帮助你以主的方式寻求答案。
第1单元
如果对教会有疑问，有没有关系？
经文一再地鼓励我们向神问问题（见圣经雅各书1：5；教义和圣约88：63）。迪特·邬希铎会长在总会会长团服务时，曾教导：
我亲爱的年轻朋友们，我们是一群喜欢发问的人。我们一向都是如此，因为我们知道，问题能够引领人们找到真理。而那就是本教会成立的起点——从有个年轻人有了一些疑问开始的。其实，除了提出问题之外，我不知道还有什么其他方法可以让人发现真理。……发问是获得见证的根源。……提出问题并不是软弱的表现，而是成长的前兆。（「水中的倒影」，教会教育机构祈祷会〔2009年11月1日〕，broadcasts.ChurchofJesusChrist.org）
天父和耶稣基督很乐意赐给我们知识和理解力。我们真心诚意且怀着信心提出问题并寻求答案时，灵性就得到了成长。要记住，主不一定会答覆我们今生中的每一个疑问，因为祂要帮助我们学习对祂有信心。事实上，要能获得见证并为真理作证，并不需要找出每一个问题的答案。但真心诚意地求问，能帮助我们继续学习和成长。
记录你的想法
在空白处写下几个，你曾听过或想过，关于信仰、灵性、福音或教会的问题。
学生：将其中一两个问题以简讯或电子邮件传给你的福音研究所教师。教师将以匿名的方式收集你的问题，有可能会在课堂上运用这些问题，来练习以主的方式找到答案。这些问题也能帮助教师更了解你的疑虑，以及如何在课程中谈论这些问题。继续研读时，找出一些原则，教导你如何为挑战性的问题寻求答案。
第2单元
主希望我怎样为问题寻求答案，并获得属灵知识呢？
以下原则可以帮助你，去以主的方式为问题寻求答案并解决疑虑：
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凭信心行动。
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用永恒的观点检视观念和问题。
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经由神所指定的来源进行深入了解。
研读以下获得属灵知识的原则时，可考虑将你觉得重要的句子或要点划记下来，好让你能在课堂上分享，并在往后翻阅参考。
凭信心行动
信心始于相信神活着，祂通晓万事，也是一切真理的源头。我们凭信心行动就是选择信赖神，并且透过真诚的祈祷，研读祂的教导，和服从祂的诫命来转向祂。主邀请我们「不要怀疑，只要相信」（摩尔门书9：27）。当我们在日常生活中建立起凭信心行动的行为模式，就是在耶稣基督上建立了稳固的根基，确使我们保持坚强，即使在面临难题或挑战的情况下亦然（见希拉曼书5：12）。
碰到不了解或挑战你信仰的资讯或说词时，你不需要怀疑自己的见证或是以往的灵性经验。在这样的时刻，杰佛瑞·贺伦长老劝告我们：「不要慌张、不要后退、不要失掉你们的信心，不要忘记你们曾有过的感受，也不要怀疑你们曾有过的〔灵性〕经验」（「你们不可丢弃勇敢的心」，2000年6月，利阿贺拿，第38页）。反而「要紧紧抓住你的知识，坚强屹立，直到获得进一步的知识」（杰佛瑞·贺伦，「主啊，我信」，2013年5月，利阿贺拿，第94页）。
当你「紧紧抓住你的知识」时，要记住，你发问和寻求答案的态度及用意，会大大影响你向圣灵学习的能力。这个过程需要谦卑、真诚，以及真心诚意的意愿，愿意依照从主那里获得的真理去行动。
约瑟·斯密面临充满「各教派间的混乱和争吵」（约瑟·斯密——历史1：8）的宗教环境时，他大可以气馁，任随心中充满疑惑，「继续处在黑暗和混乱中」（第13节）。但他反而去查考经文，并且深深地被圣经雅各书1：5中，要他去求问神的信息所打动。他凭信心行动，去到树林里，「跪下来开始向神献上〔他〕心中的愿望」（约瑟·斯密——历史1：15）。他真诚的祈祷蒙得了来自天上异象的答覆。离开树林时，「〔他〕自己已经知道」（第20节）问题的答案了。
课堂准备：沉思
想一想你之前记写下的问题。有这个问题的你或其他人，要如何在寻求答案和更多的指引时凭信心行动？
用永恒的观点检视观念和问题
为了能用永恒的观点检视教义观念、问题和社会议题，我们要以救恩计划和救主的教导为背景来思考这些事。要寻求圣灵的帮助，才能以主的眼光来看待事物（见哥林多前书2：5，9-11）。这样的做法帮助我们从主的观点来看事情，而非从世俗的观点来看。要做到这一点，我们可以问这类的问题：「对于天父、祂的计划，以及祂如何和祂的儿女来往，我已有何了解？」「有什么福音教导与这项观念或议题有关，或可厘清这项观念或议题？」
与历史事件有关的问题，也应该要用永恒的观点来检视。检视历史问题时，最好以适当的历史背景来考量当时的文化和常规，而不是将现代的观点和态度，强加于当时的情况。举例来说：假设你发现你有一位生于十九世纪的祖先，在14或15岁时就结婚了，你可能会觉得那实在是太早婚了。但若你明白在当时，这样的年纪结婚是很平常的，就不奇怪了。
要记住很重要的一点，那就是历史事件的细节并不具有教仪、圣约和教义所蕴含的拯救力量。因为过于专注在较不重要的细节，而忽略复兴所展开的奇迹，就像是花时间分析礼物的盒子，却忽视礼物本身的奇妙一样。
记录你的想法
经由神所指定的来源寻求进一步了解
想象有一个陌生人，指控一位你所爱的人做了某件坏事。你要怎样去厘清，他们所说的是实情或是误会？不进一步查证事实就相信那个陌生人，会有什么危险？
透过网际网路，要取得有益的资讯变得空前未有地方便。同时，网际网路也让我们暴露在不可靠资讯的威胁之下。因为网际网路不会自动为我们筛选误导人、骗人或虚假的资讯，我们必须自行筛选这些资讯。总会会长团达林·邬克司会长警告：「我们……搜寻真理而选择各种来源时，必须谨慎」（「真理与神的计划」，2018年11月，利阿贺拿，第25页）。
神所指定好获得属灵知识的过程中之一环，就是祂已制定了一些知识来源，我们可以藉此获得祂所启示的真理，以及祂对祂儿女的指引。这些神所指定的来源包括基督的光、圣灵、经文、教会领袖和忠信的家人。总会会长团和十二使徒定额组——今日主在世上的先知——就是不可或缺的真理来源。主已拣选和按立这些人来为祂代言。
我们也可以从其他可靠的来源学习真理。不过，真诚寻求真理的人应当要小心不可靠的资讯来源。学习认出和避免不可靠的来源能保护我们，使我们不致被误导，并避开试图摧毁信心的人。在你辨别资讯来源的可靠度时，以下问题和资源可以提供帮助：
评估资讯来源的问题
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作者有哪些资历、意图和可能的偏见？
总会会长团达林·邬克司会长教导，我们「对于提供资讯者的动机，也必须小心谨慎。……作个人决定时所依据的资讯，应当来自在该主题方面的合格来源，也要避免自私的动机」（达林·邬克司，「真理与神的计划」，2018年11月，利阿贺拿，第25页）。
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作者与所描述事件之间的关系是远或近？
当某个资讯来源谈到教会历史上的某个事件时，请你自问，这个来源与其所讨论事件的关系是远或近。根据二手甚或三手纪事所写的故事，往往较不可靠。
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作者是否有意地忽略现有的证据，意图误导他人？
有些作者故意省略重要的事实，忽视关键的证据，以支持其特定的观点。
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这项来源中论及的教导与事件，其陈述方式是否与当时的时代、地点和情境背景相符？
有些教导和历史事件在被抽离事发当时的时代与地点背景后，便可能使人产生疑惑。历史背景还包括当时所发生的其他事件（如战争、经济危机，和社会与政治运动），以及特定时间、环境下的文化与人口状况。
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还有其他可靠的来源支持该教导与事件吗？
其他可靠来源的支持，有助于证实教义与历史事件的正确度。
评估资讯来源的问题
课堂准备：沉思
花几分钟时间搜寻教会网站、福音图书馆或经文，找寻资源来帮助你或你认识的人，为你之前记写下的问题寻求进一步了解。沉思当你在生活中评估来源和追寻真理时，圣灵所扮演的角色为何。