아담과 이브의 타락과 선택의지의 은사

선지자 리하이는 아담과 이브의 타락이 하나님의 자녀들을 위한 영원한 목적을 성취했다고 가르쳤다.(니파이후서 2:15~25 참조) 이번 과에서 학생들은 아담과 이브의 타락, 선택의지, 그리고 예수 그리스도의 속죄가 어떻게 하나님 아버지의 구속의 계획에서 필수적인 것인지 설명할 기회를 얻게 될 것이다. 학생들은 또한 하나님 아버지와 예수 그리스도를 더욱 닮기 위해 자신의 선택의지를 더 훌륭하게 사용하려면 무엇을 해야 할지 생각해 보게 될 것이다.

교수 제언

리하이가 자신의 아들 야곱에게 타락의 영향에 대해 가르치다.

하나님 아버지의 구속의 계획에 관한 새로운 단원을 시작하고 있음을 언급한다. 하나님 아버지의 계획에 붙여진 많은 이름 중 몰몬경에서 가장 일반적으로 사용되는 한 가지는 “구속의 계획”이며, 이를 설명해 주면 학생들이 수업을 이해하는 데 도움이 될 수 있다.(예를 들어, 야곱서 6:8; 앨마서 12:30, 32~33; 34:31 참조)

다음 문장을 보여 주고, 학생들에게 몰몬경의 가르침에 근거하여 이를 평가해 보게 한다. 아담과 이브의 타락은 하나님의 계획에 반하는 비극적인 실수 또는 사고였다.

학생들에게 그들의 통찰을 이야기해 보게 한 후, 다음 진리를 보여 준다. 아담과 이브의 타락은 하나님 아버지께서 당신의 자녀들을 위해 마련하신 계획에서 필수적인 부분이다.

이 진리에 관한 학생들의 이해를 넓히기 위해, 다음과 같은 미완성 문장들을 칠판에 적는다.(문장들 사이에 충분한 공간을 둔다.)

아담과 이브가 열매를 먹지 않았다면 …

그들이 열매를 먹었기 때문에 …

학생들에게 니파이후서 2장 19~25절을 살펴보고, 각 문장을 완성하기 위해 사용할 수 있는 타락의 결과 또는 영향을 찾아보게 한다. 찾은 것을 발표해 달라고 한다. 칠판에 그들의 대답을 각각의 미완성 문장 아래에 나열한다.

십이사도 정원회 올슨 에프 휘트니 장로의 다음 말씀을 보여 주고 읽는다.

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올슨 에프 휘트니 장로

아담의 타락은 한 걸음 내려가는 것이지만, 또한 한 걸음 앞으로 나아가는, 인류의 진보를 향한 영원한 행진의 한 걸음이었습니다.(In Conference Report, Apr. 1908, 90)

타락은 어떻게 영적인 진보에서 “한 걸음 내려가는 것”이면서 동시에 “한 걸음 앞으로 나아가는 것”이었는가? (토론의 일환으로, 학생들에게 제1부의 준비 자료에 있는 브루스 시 하펜 장로와 제프리 알 홀런드 장로의 말씀을 살펴보고 자기 마음에 와닿는 내용을 발표해 달라고 할 수도 있다.)
타락을 이해하면, 지상 생활의 어려움마저도 하나님 아버지의 계획의 일부라는 것을 이해하는 데 어떻게 도움이 되는가?
타락이 초래한 상태는 어떻게 우리에게 영적으로 발전하고 기쁨을 누릴 기회를 주는가?(니파이후서 2:25 참조)

토론을 하면서 러셀 엠 넬슨 회장의 다음 말씀을 보여 주고, 학생 한 명에게 소리 내어 읽어 달라고 한다.

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러셀 엠 넬슨 회장

리하이는 반대, 걱정, 비탄, 고통, 실망, 그리고 슬픔이 무엇인지를 분명히 알았습니다. 그러나 그는 주저 없이 담대하게 주님이 계시하신 원리를 선포했습니다. “사람이 존재함은 기쁨을 갖기 위함이니라.”[니파이후서 2:25] 생각해 보십시오! 이 필멸의 삶의 속성과 목적을 묘사하는 데 사용할 수 있는 모든 낱말 중에서 그는 기쁨이란 말을 선택했습니다.

인생은 우회로와 막다른 길, 온갖 종류의 시험과 난관으로 가득합니다. 사람은 누구나 고통과 괴로움과 절망에 사로잡힐 때가 있기 마련입니다. 그렇지만 우리는 기쁨을 갖기 위해 이곳에 있지 않습니까?

그렇습니다! 정말로 그렇습니다!(“기쁨과 영적 생존”, 『리아호나』, 2016년 11월호, 82쪽)

학생들에게 자신이 지금 마주하고 있는 어려움이 구체적으로 무엇인지 조용히 생각해 보게 한다. 다음 질문을 보여 준 뒤, 이 질문에 대한 답을 깊이 생각해 보고 자기 생각을 기록하라고 한다. (적절한 경우라면, 한두 학생에게 자신이 적은 것을 이야기해 달라고 한다. 지나치게 사적인 경험은 말하지 않도록 학생들에게 상기시켜 준다.)

타락의 목적을 이해하면, 내가 이런 경험을 영적인 진보와 기쁨을 위한 기회로 받아들이는 데 어떻게 도움이 될 수 있는가?

리하이가 우리에게는 예수 그리스도를 통해 자유와 영생을 선택할 자유가 있다고 가르치다.

러셀 엠 넬슨 회장의 다음 말씀을 보여 준다. “[타락]을 통해 하나님으로부터 서로 밀접하게 관련이 있으며 거의 생명만큼이나 귀중한 축복이 추가로 주어졌는데, 이 두가지 축복은 선택의지와 책임입니다.”(“변화 속의 불변”, 『성도의 벗』, 1994년 1월호, 34쪽)

리하이가 찾아낸 선택의지와 책임을 가능하게 한 조건으로는 어떤 것들이 있는가? (필요한 경우, 학생들에게 제2부의 준비 자료를 살펴보게 한다.) 학생들에게 선택의지가 존재하기 위해 이러한 각각의 조건이 필요한 이유를 간략히 설명해 달라고 할 수도 있다.

니파이후서 2장 26~29절을 함께 읽으면서, 앞에서 언급한 것 이 외에 어떠한 부분에서 구주의 속죄와 더불어 타락의 영향에서 우리를 구속하시는 것이 우리의 선택의지에 영향을 미치는지 찾아본다. 학생들이 이 구절에서 찾아낼 수 있는 원리에는 다음과 같은 것들이 포함될 수 있다. 구주의 구속하시는 희생을 통해 우리는 영생을 선택할 자유를 갖게 된다. 하나님 아버지의 계획은 우리가 예수 그리스도를 통해 자유와 영생을 선택하거나 악마를 통해 사로잡힘과 죽음을 택하는 데 필요한 조건들을 제공해 준다.

우리의 가르침과 학습을 향상하기 위하여

학생들이 의로운 행동을 하도록 격려한다. 십이사도 정원회의 데이비드 에이 베드나 장로는 이렇게 가르쳤다. “참된 믿음은 주 예수 그리스도에, 그리고 그분에 대해 초점이 맞추어져 있으며 항상 의로운 행동으로 인도합니다.”(“믿음으로 구하고”, 『리아호나』, 2008년 5월호, 95쪽) 학생들을 가르칠 때, 그들에게 신앙으로 행동하고 배운 것을 적용할 방법을 깊이 생각할 뜻깊은 기회를 제공한다. 배운 것을 깊이 생각하고 적용하도록 지속적으로 격려해 준다면, 학생들이 의로운 행동을 취할 역량을 키우는 데 도움이 될 수 있다.

다음 질문 중 어느 것이 학생들이 선택의지를 가장 잘 이해하고 그들이 자신의 삶에서 취해야 할 의로운 행동을 스스로 결정하는 데 도움이 될지 생각해 본다. (다음 질문 묶음 중 하나를 고르고 학생들에게 그들의 생각과 느낌을 기록하라고 격려할 수도 있다.)

우리는 “영원히 자유롭게 되었나니 … 저 큰 마지막 날에 있을 율법의 형벌에 의한 것을 제외하고는, 스스로 행하며 행함을 받지 아니하게 되었[다]”는 말이 의미하는 바가 무엇이라고 생각하는가?(니파이후서 2:26) 오늘 의로운 행동을 할 수 있도록 여러분에게 영감을 주는 것으로는 어떤 것들이 있는가?
매일 내리는 작은 선택 중 장기적인 영향을 미칠 수 있는 것으로는 어떤 것들이 있는가? 어떠한 종류의 일상적인 선택들이 여러분이 예수 그리스도와 영생으로 더 가까이 가도록 돕는가? 현재 하고 있는 선택 중에서 영적인 성장이나 기회를 방해하거나 감소시키고 있는 것으로는 어떤 것들이 있는가?
예수 그리스도의 속죄는 어떻게 여러분이 실수를 통해 배울 수 있게 해 주는가? (필요한 경우, 제3부의 준비 자료에 있는 브루스 시 하펜 장로의 말씀을 복습한다.) 자신이 저지른 죄나 실수를 통해 배울 수 있는 것으로는 어떤 것들이 있는가?

충분히 시간을 준 후, 자기 생각이나 간증을 나누고 싶어 하는 학생들이 있으면 그렇게 하도록 권유한다. 학생들에게 너무 개인적인 내용을 말하거나 자신이 저질렀을지도 모를 죄에 대해 구체적으로 말해서는 안 된다고 설명한다. 학생들에게 오늘 기록하고 숙고했던 것을 실천하도록 격려한다. 공과에서 다룬 원리와 학생들이 인생에서 마주칠 선택들을 헤쳐 나가도록 돕고자 하시는 주님의 소망에 대해 간증한다.

다음 수업

다음 수업에서는 예수 그리스도의 속죄에 대해 토론하게 될 것이라고 말해 준다. 학생들에게 준비 자료를 주의 깊게 공부하면서, 몰몬경에서 예수 그리스도의 속죄를 무한하고 영원하다고 묘사하는 이유를 깊이 생각해 보라고 독려한다.(니파이후서 9:7; 앨마서 34:10 참조)