여호수아 1~8장; 23~24장: 제64과

교리 익히기 연습 4

영적인 지식을 얻는 원리를 적용함

교리 익히기는 학생들이 예수 그리스도와 그분의 복음 위에 삶의 기초를 세우는 데 도움이 될 수 있다. 이 수업은 학생들이 교리 익히기 성구에 나오는 진리를 적용하고, 영적인 지식을 얻기 위한 신성한 원리를 배우고 적용하는 데 도움이 될 것이다.

학생 준비: 학생들에게 올해 공부한 교리 익히기 성구 중 하나를 선택해 보라고 한다. 어떤 실제적인 십 대 청소년의 상황에 그 성구의 가르침을 적용하면 좋을지 생각해 보라고 한다. 성구 목록은 『교리 익히기 핵심 자료』(2023)에서 찾을 수 있다.

가능한 학습 활동

교리 익히기 복습: 적용

교리 익히기 성구를 적용하는 것의 중요성에 대한 토론을 시작하기 위해, 많은 십 대 청소년이 무엇인지는 알지만 사용법은 모를 수 있는 물건을 가져오거나 그 사진을 게시한다. 다음은 몇 가지 예이다. 학생들에게 각각의 물건이 무엇이며 사용법을 알고 있는지 질문한다.

• 그것이 무엇인지뿐 아니라 그것을 어떻게 사용하는지를 아는 것은 왜 중요한가?

• 교리 익히기 성구를 공부할 때 이 원리를 어떻게 적용할 수 있는가?

오늘 여러분은 실제 상황에서 교리 익히기 성구와 영적인 지식을 얻는 원리를 활용하는 연습을 할 것이다. 성신의 영감을 구하여 이러한 성구와 원리를 배우고 삶에 적용하는 데 필요한 도움을 받는다.

학생들에게 올해 공부한 교리 익히기 성구와 성구 핵심 문구를 말해 보라고 해도 좋다. 필요하다면, 『교리 익히기 핵심 자료』(2022)를 참조한다.

반원들을 소그룹으로 나누고, 그룹마다 종이를 한 장씩 나누어 준다. 그룹별로 교리 익히기 성구 하나를 배정해 주거나 직접 선택하라고 한다. 학생들에게 그 성구에 나오는 교리가 도움이 될 만한 시나리오(또는 상황)를 만들어 보라고 한다. 예를 들어, 여호수아 24장 15절을 선택한 학생들은 다음과 같은 시나리오를 쓸 수 있다. “한 소녀가 파티에서 다른 사람들이 모두 하고 있는 일을 하도록 유혹을 받고 있다. 하지만, 그녀는 주님께서 그것을 용인하지 않으실 것을 알고 있다.” 학생들에게 종이에 성구 출처를 적지 말고 나중에 이야기할 수 있도록 준비하라고 한다.

종이를 걷는다. 시나리오를 반원들에게 읽어 주거나 종이를 다른 그룹에게 나누어 줄 수 있다.

학생들에게 각 시나리오 속 인물에게 도움이 될 교리 익히기 성구를 이야기해 달라고 한다. 시나리오별로 한 개 이상의 성구가 연관되어 있을 수 있음을 학생들에게 알려 준다. 또한 학생들은 그 성구에서 가르치는 교리를 적용할 때 어떻게 그 사람이 하나님 아버지와 예수 그리스도와의 관계를 강화할 수 있는지를 토론할 수 있다. 필요하다면, 시나리오를 쓴 사람이 처음에 선택한 성구를 나누고, 그 성구가 그 상황에서 어떻게 도움이 될 수 있는지를 설명할 수 있다.

아래의 “영적인 지식을 얻는 원리를 배우고 적용한다” 활동을 위해 20~30분을 남겨 둔다.

학생들에게 교리 익히기 성구를 적용하게 하기 위한 추가적인 아이디어는 부록 자료의 “교리 익히기 복습 활동”에 있다.

영적인 지식을 얻는 원리를 배우고 적용한다

수업의 나머지 부분에서는 영적인 지식을 얻는 원리를 관련 상황에 적용하는 데 중점을 둔다. 먼저 영적인 지식을 얻는 원리를 복습하는 것도 좋다. 여기에 제안된 복습 활동은 부록 자료에 있는 “교리 익히기 복습 활동”에 포함되어 있다. 이 원리들에 관한 설명은 『교리 익히기 핵심 자료』(2023)의 “영적인 지식을 얻음” 편의 5~12단락에서 확인할 수 있다.

학생들의 필요 사항을 깊이 생각하고 주님의 도움을 구하여 다음 시나리오 중 하나를 선택 또는 조정하거나, 여러분이 스스로 시나리오를 만들어 본다.

두 시나리오 모두 미완성이다. 학생들에게 선택한 시나리오의 빈칸을 적절하고 의미 있는 방식으로 채우게 한다.

• [십 대 이름](이)라는 청남은 [어떤 사람 또는 그룹](으)로부터 [십 대들이 현실적으로 어기고 싶은 유혹을 느낄 수 있는 계명](이)라는 주님의 계명을 어기라는 압박을 느끼고 있다. 그는 [이 계명을 어겨도 괜찮다고 생각할 수 있는 이유] 때문에 이 계명을 어기는 것은 큰 문제가 아니라는 말을 자주 듣는다. [십 대 이름]은(는) 혼란스러워서 어찌해야 할지 모른다.

• [십 대 이름](이)라는 청녀는 부모님 집을 떠나 독립할 수 있는 나이가 되기를 고대하고 있다. 부모님 집에서는 [십 대라면 현실적으로 지키고 싶지 않을 수 있는 계명]을(를) 지켜야 한다. 그녀는 좋은 사람이 되고 싶지만, 집을 떠난 후에도 자신이 이 계명을 계속 지킬지 확신이 서지 않는다. 그 이유는 [이 계명을 지키고 싶어 하지 않을 만한 이유] 때문이다.

  이제 학생들은 선택한 시나리오에 나오는 사람을 돕기 위해 영적인 지식을 얻는 원리를 적용할 것이다. 학생들은 짝과 함께 또는 소그룹으로 활동할 수 있다.

  영적인 지식을 얻는 다음 세 가지 원리를 보여 준다.

  • 신앙으로 행한다.

  • 영원한 관점에서 개념과 질문을 검토한다.

  • 주님께서 정하신 지식의 출처를 통해 더 깊은 이해를 구한다.

  학생들에게 다음 질문에 대해 토론해 보라고 한다.

• 영적인 지식을 얻는 원리 중 어떤 것이 시나리오 속 인물에게 가장 도움이 될 것이라고 생각하는가? 그 이유는 무엇인가?

• 교리 익히기 성구나 다른 성구 중 어떤 것이 시나리오 속 인물에게 도움이 될 수 있다고 생각하는가? 그 이유는 무엇인가?

학생들에게 충분한 시간을 준 후에 토론한 내용을 발표해 달라고 한다.

수업 초반에 나오는 사진을 보여 준다. 학생들을 둘씩 짝 지어 주고 다음 활동을 완성하라고 한다.

시나리오 속 인물이 구주의 교리를 무시하기로 선택했다고 상상해 본다. 그들에게 일어날 수 있는 일을 결정한다. 그러고 나서 그들이 그 교리와 영적인 지식을 얻는 원리를 실천하기로 선택한다면 어떤 일이 일어날 수 있을지 결정한다.

학생들에게 시나리오에 대해 충분히 토론할 시간을 준 후에, 그들의 생각을 반원들에게 이야기해 달라고 한다. 학생들이 발표할 때 다음과 같은 후속 질문을 함으로써 의미 있는 반 토론을 유도해도 좋다.

• 반원이 발표한 내용 외에 더 추가할 내용은 무엇인가?

• 시나리오에 나오는 인물이 예수 그리스도를 따르기로 선택할 수 있도록, 영적인 지식을 얻는 또 다른 어떤 원리가 어떻게 도움이 될 수 있는가?

• 하나님 아버지 또는 예수 그리스도에 대해 여러분이 알고 있는 것 중에서, 시나리오 속 인물이 기억해야 할 중요한 것은 무엇인가?

학생들에게 교리 익히기 성구 또는 영적인 지식을 얻는 원리가 그들이 내리는 개인적인 결정에 어떻게 도움이 되었는지 깊이 생각해 보라고 한다. 자신의 생각을 적거나 이야기하도록 권유할 수 있다.

보충 학습 활동

완성된 시나리오의 예

학생들에게 미완성 시나리오 중 하나를 완성해 보라고 하는 대신, 다음 시나리오 중 하나 또는 둘 다를 사용할 수 있다.

민석이라는 청남은 팀원들로부터 비속어를 사용하고 부적절한 농담에 웃어야 한다는 압박을 느끼고 있다. 그는 대부분의 사람들이 그런 식으로 이야기하기 때문에 비속어를 사용하는 것은 큰 문제가 아니라는 말을 자주 듣는다. 민석이는 혼란스러워서 어찌해야 할지 모른다.

하연이라는 청녀는 부모님 집을 떠나 독립할 수 있는 나이가 되기를 고대하고 있다. 부모님 집에서는 지혜의 말씀을 지켜야 한다. 그녀는 좋은 사람이 되고 싶지만, 집을 떠난 후에도 자신이 이 계명을 계속 지킬지 확신이 서지 않는다. 그녀의 친구들 중 이를 지키는 사람은 거의 없으며, 그렇게 해도 잘 지내는 것 같다.

대안 시나리오

다른 것에 초점을 둔 시나리오를 사용하는 것이 학생들에게 도움이 될 것 같으면, 다음 시나리오를 사용하거나 수정하여 사용할 수 있다.

세화는 교회에 참석할 때마다 휴대전화로 많은 알림을 받는다. 그녀는 성찬식과 공과 시간에 알림을 확인하고 답장하기로 한다. 그때 지도자나 교사가 그녀에게 휴대전화를 내려놓거나 공과를 위해서만 사용하도록 권유한다. 그녀는 마지못해 몇 분 동안 휴대전화를 내려놓지만 짜증을 느낀다. ‘나쁜 일에 사용하지만 않는다면, 교회에서 내가 휴대전화를 어떻게 사용하는지가 정말 문제가 될까?’라고 그녀는 생각한다. 그 지도자 또는 교사에게 답답함을 느끼고, 교회에 와야 한다는 것 자체가 원망스러워지기 시작한다.

학생들에게 세화와 비슷한 상황에 직면했다고 가정하라고 하고, 영적인 지식을 얻는 원리에 대해 토론하게 한다.