ปฐมกาล 6–11; โมเสส 8: บทเรียนที่ 21

ประเมินผลการเรียนรู้ของท่าน 1

โมเสส 1–ปฐมกาล 11

การใคร่ครวญและการประเมินผลการเรียนรู้ทางวิญญาณของเราสามารถช่วยให้เราเข้าใกล้พระผู้ช่วยให้รอดมากขึ้น บทเรียนนี้จะช่วยให้นักเรียนใคร่ครวญเป้าหมายที่ตั้งไว้ รวมทั้งการเติบโตระหว่างศึกษา โมเสส 1 ถึง ปฐมกาล 11

การเตรียมของนักเรียน: เชื้อเชิญให้นักเรียนเตรียมมาแบ่งปันสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้หรือวิธีที่พวกเขาเติบโตทางวิญญาณตั้งแต่เริ่มศึกษาพันธสัญญาเดิมและไข่มุกอันล้ำค่าในปีนี้ ท่านอาจเสนอแนะให้พวกเขาทบทวนสมุดบันทึกการศึกษาหรือบันทึกในพระคัมภีร์เพื่อช่วยให้พวกเขาสังเกตเห็นการเติบโตและการเรียนรู้ของตน

กิจกรรมการเรียนรู้ที่อาจทำได้

การศึกษา โมเสส 1 ถึง ปฐมกาล 11 ของชั้นเรียนท่านอาจเน้นผลลัพธ์ต่างจากที่ได้รับการประเมินในบทเรียนนี้ หากเป็นเช่นนั้น ให้ปรับกิจกรรมเพื่อประเมินการเติบโตที่นักเรียนประสบจากผลที่พวกเขามุ่งเน้น

ในบทเรียนนี้ นักเรียนจะมีโอกาสประเมินความก้าวหน้าของพวกเขาใน:

1. การทําให้การเปลี่ยนใจเลื่อมใสพระเยซูคริสต์และกลายเป็นสานุศิษย์ของพระองค์ลึกซึ้งขึ้น

2. การศึกษาพระคัมภีร์ทุกวัน

3. การอธิบายผลของการตกและบทบาทของพระเยซูคริสต์ในฐานะพระผู้ไถ่ของเรา (หมายเหตุ: กิจกรรมนี้อิงกับการสอนจากบทเรียนที่ 11: “โมเสส 4:5–32; 5:1–15 ตอนที่ 1” และ บทเรียนที่ 12: “โมเสส 4:5–32; 5:1–15 ตอนที่ 2”)

4. เพิ่มความปรารถนาที่จะบรรลุอัตลักษณ์อันสูงส่งและจุดประสงค์ (หมายเหตุ: กิจกรรมนี้อิงกับบทเรียนที่ 3: “อับราฮัม 3” บทเรียนที่ 4: “โมเสส 1:1–11” บทเรียนที่ 5: “โมเสส 1:12–26” และบทเรียนที่ 8: “ปฐมกาล 1:26–27”)

การทําให้การเปลี่ยนใจเลื่อมใสพระเยซูคริสต์และกลายเป็นสานุศิษย์ของพระองค์ลึกซึ้งขึ้น

เพื่อช่วยให้นักเรียนเข้าใจว่าการเติบโตทางวิญญาณต้องใช้เวลา ท่านอาจให้ดูภาพผู้คนของเอโนคดังต่อไปนี้

เชื้อเชิญให้นักเรียนอ่าน โมเสส 7:18–21 เพื่อเตือนพวกเขาถึงความก้าวหน้าทางวิญญาณที่ผู้คนของเอโนคทําไว้ก่อนพระเจ้าทรงรับพวกเขาขึ้นสู่สวรรค์

• ท่านประทับใจอะไรจากคําอธิบายนี้เกี่ยวกับผู้คนของเอโนค?

ใน ข้อ 21 กล่าวว่า “ตามวิถีแห่งเวลา, พระองค์ทรงรับ [พวกเขา] ขึ้นสู่สวรรค์” อ่าน โมเสส 7:68 เพื่อดูว่า “กระบวนการของเวลา” นั้นใช้เวลานานเท่าใด

• สิ่งนี้สอนอะไรเราเกี่ยวกับการเติบโตทางวิญญาณในฐานะสานุศิษย์ของพระผู้ช่วยให้รอด?

  กระตุ้นให้นักเรียนเฉลิมฉลองความก้าวหน้าในฐานะสานุศิษย์ของพระคริสต์ แม้จะใช้เวลานานกว่าที่พวกเขาต้องการ ท้ายที่สุด ความก้าวหน้าที่ช้าและต่อเนื่องจะนําไปสู่ความสัมพันธ์กับพระผู้ช่วยให้รอดเหมือนผู้คนของเอโนค

  เชื้อเชิญให้นักเรียนย้อนกลับไปนึกถึงการเติบโตทางวิญญาณของตนและเรียนรู้ตลอดสองสามเดือนที่ผ่านมา พวกเขาอาจพยายามรับรู้แม้ความก้าวหน้าแม้เล็กน้อยในความรู้ ความปรารถนา และการกระทําที่ช่วยให้พวกเขาเป็นสานุศิษย์ที่มุ่งมั่นมากขึ้นของพระเยซูคริสต์ ท่านอาจเสนอแนะให้นักเรียนอ่านสมุดบันทึกการศึกษาหรือบันทึกในพระคัมภีร์ของตน หากจะช่วยให้นักเรียนสังเกตความก้าวหน้าของพวกเขา ท่านอาจแสดงหรือถามคําถามทํานองนี้:

• ท่านได้เรียนรู้อะไรเกี่ยวกับพระบิดาบนสวรรค์และพระเยซูคริสต์ที่สําคัญต่อท่าน?

• ท่านเข้าใกล้พระองค์ด้วยวิธีใดบ้าง?

• อะไรคือสิ่งที่ท่านประยุกต์ใช้จากการศึกษาพระคัมภีร์เพื่อช่วยท่านในฐานะสานุศิษย์ของพระคริสต์?

หลังจากให้เวลาไตร่ตรองแล้ว เชื้อเชิญอาสาสมัครให้แบ่งปันความก้าวหน้าที่พวกเขาสังเกตเห็นในตนเอง

ศึกษาพระคัมภีร์ทุกวัน

ท่านอาจต้องการเตือนนักเรียนว่าพวกเขาต้องอ่าน โมเสส 1–5; อับราฮัม 1–3; และ ปฐมกาล 37, 39, 41 เพื่อได้รับหน่วยกิตเซมินารีในภาคเรียนนี้ บทเหล่านี้ได้รับการเลือกสรรมาอย่างดีเนื่องจากความลึกซึ้งและความสมบูรณ์ของหลักคําสอนในแต่ละข้อ

นอกจากนี้ เรากระตุ้นให้นักเรียนตั้งเป้าหมายการศึกษาพระคัมภีร์ส่วนตัว เป้าหมายนี้ไม่จําเป็นต้องมีเพื่อหน่วยกิต แต่จะช่วยให้พวกเขาพบพลังทุกวันในพระวจนะของพระผู้เป็นเจ้า หากพวกเขายังไม่ได้ตั้งเป้าหมาย กระตุ้นให้พวกเขาทําเช่นนั้นในวันนี้ พวกเขาสามารถปรับเป้าหมายนี้ได้ทุกเมื่อ

เพื่อช่วยสนับสนุนนักเรียนในการบรรลุเป้าหมายการอ่านและการศึกษาส่วนตัวของพวกเขา ท่านอาจแจกกระดาษแผ่นเล็กๆ ให้นักเรียนแต่ละคน พวกเขาจะส่งกระดาษนี้ในตอนท้ายชั้นเรียน ท่านอาจใช้ข้อมูลที่ให้ไว้ในกระดาษของพวกเขาเพื่อกระตุ้นนักเรียนแต่ละคนในเป้าหมายของตนอย่างเหมาะสม ท่านอาจแสดงสิ่งต่อไปนี้เป็นข้อเสนอแนะสําหรับสิ่งที่ต้องเขียนไว้ในกระดาษของพวกเขา

1. ชื่อของท่าน

2. บทที่ต้องทําที่ท่านทําเสร็จสมบูรณ์แล้ว

ถ้าท่านเลือกแบ่งปันเป้าหมายการศึกษาส่วนตัวของท่านกับครู ให้เขียนดังนี้:

1. เป้าหมายของท่านและท่านจะทําอย่างไรกับเป้าหมายนั้น

2. เป้าหมายของท่านกําลังช่วยให้ท่านเรียนรู้พระกิตติคุณและรู้จักพระเยซูคริสต์ดีขึ้นอย่างไร

ท่านอาจขอให้อาสาสมัครแบ่งปันคําตอบของพวกเขาต่อข้อความสองข้อสุดท้ายกับชั้นเรียนหรือให้นักเรียนแบ่งปันเป็นกลุ่มเล็กๆ หากท่านทําเช่นนี้ พึงแน่ใจว่านักเรียนรู้ว่าพวกเขาไม่จําเป็นต้องแบ่งปันเป้าหมายการศึกษาพระคัมภีร์ของตนหากไม่ต้องการ นักเรียนไม่ควรรู้สึกกดดันที่จะแบ่งปัน

การอธิบายผลของการตกและบทบาทของพระเยซูคริสต์ในฐานะพระผู้ไถ่ของเรา

การเข้าใจผลของการตกและบทบาทของพระเยซูคริสต์ในฐานะพระผู้ไถ่ของเราจากการตกสําคัญต่อการเข้าใจแผนของพระบิดาบนสวรรค์ ทว่าความจริงที่จําเป็นเหล่านี้อาจเป็นเรื่องท้าทายที่จะเข้าใจและอธิบายให้ผู้อื่นฟัง

ท่านอาจให้เวลานักเรียนทบทวนแผ่นพับที่พวกเขาทําในบทเรียนที่ 11: “โมเสส 4:5–32; 5:1–15 ตอนที่ 1” และบทเรียนที่ 12: “โมเสส 4:5–32; 5:1–15 ตอนที่ 2” (หากนักเรียนไม่ได้ทําแผ่นพับ ท่านอาจให้ดูผลไม้และภาพพระเยซูคริสต์เป็นวิธีง่ายๆ เพื่อเตือนนักเรียนให้นึกถึงเรื่องราวพระคัมภีร์เหล่านี้ จากนั้นนักเรียนอาจทบทวน โมเสส 4:6–13, 22–25;5:8–12 พอสังเขปเพื่อเตรียมสนทนาด้านล่าง)

เตรียมอธิบายรายละเอียดต่อไปนี้เป็นคําพูดของท่านเอง:

1. การเลือกของอาดัมกับเอวาที่เป็นเหตุให้เกิดการตก

2. ผลของการตกของอาดัมกับเอวา และผลเหล่านั้นส่งผลต่อเราทุกคนในปัจจุบันอย่างไร

3. การตกจําเป็นอย่างไรในแผนของพระบิดาบนสวรรค์สําหรับเรา

4. สิ่งที่พระผู้ช่วยให้รอดทรงทําเพื่อไถ่เราจากผลของการตก

เชื้อเชิญให้นักเรียนจับคู่ ให้นักเรียนคนหนึ่งอธิบายประเด็นที่ 1 และ 2 กับคู่ของพวกเขา จากนั้นให้นักเรียนอีกคนอธิบายประเด็นที่ 3 และ 4

เมื่อทําเสร็จแล้ว ท่านอาจเชื้อเชิญให้พวกเขาทํากิจกรรมอีกครั้ง คราวนี้สลับกันว่าจะให้ใครอธิบายประเด็นใด

เพิ่มความปรารถนาของเราที่จะบรรลุอัตลักษณ์อันสูงส่งและจุดประสงค์

ระหว่างการศึกษาพันธสัญญาเดิมครั้งล่าสุด นักเรียนอาจเคยมีประสบการณ์การเรียนรู้หลายครั้งที่มุ่งเน้นอัตลักษณ์อันสูงส่งและจุดประสงค์ของพวกเขาในฐานะบุตรธิดาของพระผู้เป็นเจ้า เปิดโอกาสให้นักเรียนใคร่ครวญว่าความจริงที่พวกเขาเรียนรู้ส่งผลต่อความปรารถนาจะบรรลุศักยภาพอันสูงส่งของพวกเขาอย่างไร

วาดภาพคนแทนตัวท่าน ภายในภาพวาดนี้หรือใกล้ๆ ภาพวาดให้เขียนความจริงเกี่ยวกับอัตลักษณ์อันสูงส่งของท่านที่ท่านเรียนรู้เมื่อเร็วๆ นี้ในพันธสัญญาเดิม หากอยู่ในวิสัยที่ทําได้ ให้ทําข้อความเหล่านี้เป็นส่วนตัวโดยใช้ “ฉัน” ต่อไปนี้เป็นพระคัมภีร์บางข้อที่ท่านอาจอ้างอิงได้:

อับราฮัม 3:22–23

โมเสส 1:1–11

โมเสส 1:12–24

ปฐมกาล 1:26–27

นักเรียนอาจเขียนความจริงต่อไปนี้ ดัดแปลงจากบทเรียนที่ 3, 4, 5, และ 8

พระผู้เป็นเจ้าทรงเลือกฉันจากบรรดาวิญญาณที่สูงศักดิ์และยิ่งใหญ่ให้เกิดวันนี้ (อับราฮัม 3:22–23)

ในฐานะบุตรธิดาของพระผู้เป็นเจ้า พระองค์ทรงมีงานอย่างหนึ่งให้ฉันทําโดยเฉพาะ (โมเสส 1:6)

เพราะฉันเป็นธิดาหรือบุตรของพระผู้เป็นเจ้า ฉันจึงสามารถพบพลังในพระองค์ที่จะต่อต้านการล่อลวง (โมเสส 1:13, 16)

เพราะฉันได้รับการสร้างตามพระฉายาของพระผู้เป็นเจ้า ฉันจึงสามารถเป็นเหมือนพระองค์ได้ (ปฐมกาล 1:26–27)

เพื่อช่วยให้นักเรียนคิดว่าความจริงเหล่านี้จะช่วยพวกเขาได้อย่างไร ท่านอาจเลือกกิจกรรมหนึ่งอย่างต่อไปนี้ให้นักเรียนทําเป็นชั้นเรียนหรือเป็นกลุ่มเล็ก หรือท่านอาจให้นักเรียนเลือกว่าพวกเขาต้องการทํากิจกรรมใด

ทางเลือก ก: อธิบายสภาวการณ์สองสามอย่างที่การรู้ความจริงเหล่านี้อาจช่วยท่าน ระบุวิธีที่ความจริงเหล่านี้อาจช่วยใครบางคนในแต่ละสภาวการณ์

ทางเลือก ข: เติมวลีต่อไปนี้ให้สมบูรณ์:

การรู้ความจริงเหล่านี้จะช่วยฉันได้เมื่อ

• ฉันนึกถึงตนเองเพราะ …

• ฉันเผชิญการล่อลวงเพราะ …

• ฉันปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นเพราะ …

• ฉันตัดสินใจเพราะ …

เมื่อนักเรียนทําเสร็จแล้ว เชื้อเชิญให้พวกเขาบันทึกความคิดหรือประสบการณ์ลงในสมุดบันทึกการศึกษาของพวกเขาว่าความจริงเหล่านี้ส่งผลต่อความปรารถนาที่จะบรรลุศักยภาพอันสูงส่งของพวกเขาอย่างไร ท่านอาจเชื้อเชิญให้นักเรียนบันทึกเช่นกันว่าความจริงเหล่านี้จะส่งผลต่อพวกเขาในสถานการณ์ในอนาคตที่พวกเขาจะเผชิญอย่างไร

เมื่อนักเรียนเขียนเสร็จแล้ว เชื้อเชิญนักเรียนที่เต็มใจแบ่งปันบางสิ่งจากสิ่งที่ตนเขียน

กิจกรรมเสริมการเรียนรู้

บทบาทของพระเยซูในฐานะพระผู้สร้าง

ในบทเรียนที่ 7: “ปฐมกาล 1:1–25” นักเรียนเรียนรู้เกี่ยวกับการสร้างและบทบาทของพระเยซูในฐานะพระผู้สร้าง ท่านอาจได้เชื้อเชิญพวกเขาให้ทําบางสิ่ง เช่น บทกวี บันทึกส่วนตัว รูปภาพ หรือเพลงสวดหนึ่งข้อเพื่อแสดงความรู้สึกของพวกเขาเกี่ยวกับพระบิดาบนสวรรค์ พระเยซูคริสต์ และการสร้าง หากได้ทําเช่นนั้น ท่านอาจเชื้อเชิญให้นักเรียนนึกถึงการสร้างของพระผู้ช่วยให้รอดที่พวกเขาสังเกตเห็นตั้งแต่บทเรียนนั้น ท่านอาจขอให้พวกเขาใช้เวลาสักครู่ที่จะเพิ่มอะไรก็ได้ลงในบทกวี บันทึกส่วนตัว รูปภาพ หรือข้อพระคัมภีร์ที่อาจแสดงความรู้สึกของพวกเขามากขึ้นเกี่ยวกับการสร้างหรือความรู้สึกที่พวกเขามีต่อพระผู้สร้าง