Moses 1; Abraham 3: Lektion 4

Moses 1:1-11

»Jeg har en gerning til dig … min søn«

På et højt bjerg så Moses »Gud ansigt til ansigt, og han talte med ham« (Moses 1:2). Gud sagde til Moses: »Du er min søn« (Moses 1:4) og »Jeg har en gerning til dig« (Moses 1:6). Formålet med denne lektion er at hjælpe eleverne til at føle, at de er Guds børn, og at han har en gerning for dem at udføre.

Elevforberedelse: Bed eleverne om at tænke over eller skrive, hvad de tror, deres formål er i livet.

Mulige læringsaktiviteter

En gerning for jer at udføre

Skriv på tavlen: » (Dit navn), der er noget, jeg gerne vil have dig til at gøre.« Spørg eleverne, hvordan de har det, når nogen fortæller dem, at der er noget, de gerne vil have dem til at gøre. Overvej at stille følgende spørgsmål.

• Føles det anderledes, afhængig af hvem der spørger? Hvorfor eller hvorfor ikke?

• Hvordan ville I have det, hvis det var Gud, der sagde det til jer? Hvorfor?

  Bed eleverne om i deres studiebog at svare på de følgende spørgsmål.

• Tror I, at Gud har en gerning til jer i dette liv? Hvorfor eller hvorfor ikke?

• Hvor godt føler I, at I ved, hvad Gud ønsker, I gør?

• Hvad tror I, at I behøver at vide om Gud og jer selv, for at I er motiveret til den gerning?

Når eleverne studerer Moses 1 i denne lektion, så bed dem om at søge hjælp gennem Helligånden til at vide mere om sig selv, Gud, og hvad han ønsker, at de gør i dette liv.

Moses’ eksempel

Bed eleverne om at finde Moses’ Bog i Den Kostelige Perle. Forklar, at Gud åbenbarede Moses’ Bog gennem profeten Joseph Smith, mens han arbejdede på den inspirerede oversættelse af 1 Mosebog 1 til 1 Mosebog 6:13. Den indeholder de ord, Gud befalede Moses at nedskrive (Moses 1:40).

Vis et billede af Moses ligesom det følgende.

• Hvad ved I om Moses og hans liv?

  Forklar om nødvendigt, at før Herren udførte mirakler gennem Moses for at føre sit folk ud af slaveriet, blev Moses født som israelit (et medlem af Guds pagtsfolk), men han blev adopteret af en kongelig egyptisk familie. For at redde sit liv måtte han på et tidspunkt flygte fra Egypten til et nyt land og efterlade den eneste familie, han havde kendt.

• Hvilke tanker ville I have om formålet med jeres liv, hvis I var i Moses’ situation?

Nogen tid efter Moses var flygtet fra Egypten, viste Frelseren sig for Moses »ansigt til ansigt« (Moses 1:2). Jesus Kristus, der var ét med vor himmelske Fader, talte til Moses, som om han var Gud Faderen. Derfor kan vi læse disse vers for bedre at forstå både Faderen og Sønnen. Moses lærte meget om vor himmelske Fader og hans forhold til ham, der førte til, at han udførte en vigtig gerning. Tegn følgende diagram på tavlen for at hjælpe eleverne til at opdage, hvad Moses lærte. I denne aktivitet kan eleverne skrive diagrammet af i deres studiebog eller færdiggøre den som klasse på tavlen.

Vor himmelske Fader og Jesus Kristus	Moses’ Bog

Læs Moses 1:1-11 og forestil jer, hvordan det ville være selv at opleve dette. Skriv i diagrammet, hvad versene lærer os om vor himmelske Fader, Jesus Kristus og Moses.

En alternativ måde at studere disse vers på er at vise videoen »I Am a Son of God« fra tidskode 0:00 til 2:49. Efter videoen kan du bede eleverne om at læse versene og se efter vigtige udtalelser eller detaljer, der ikke var i videoen.

Bed eleverne om at fortælle, hvad de fandt i skrifterne, da de færdiggjorde diagrammet, og hvorfor den kan være vigtig eller betydningsfuld for dem. Hvis der er behov for det, kan du stille følgende spørgsmål.

• Hvad lagde I især mærke til ved vor himmelske Fader og Jesus Kristus? Hvorfor?

  Mens eleverne fortæller, så se efter måder, hvorpå du kan fremhæve Guds storhed. Du kan eventuelt bede eleverne om at påpege vendinger, der fremhæver hans magt.

• Hvad fortalte Gud Moses i vers 4, 6-7, der også gælder for jer?

  Eleverne kan finde frem til en sandhed som: Vi er Guds børn, og han har en gerning for os at udføre. Overvej at bede eleverne om at skrive denne sandhed i deres skrifter eller markere vendinger, der belærer om den.

• Hvordan gør kundskab om Guds storhed det mere meningsfuldt at være hans barn?

• Hvordan kan en forståelse af, at vi er Guds børn, hjælpe os til at forstå vores formål i dette liv?

Bemærk: Det kan være nyttigt at vide, at eleverne i næste lektion om Moses 1:12-26 vil studere, hvordan Moses’ forståelse af hans identitet som Guds søn gav ham kraft til at modstå Satans fristelse. Lektionen om 1 Mosebog 1:26-27 i den efterfølgende uge vil også hjælpe eleverne til at føle vigtigheden af deres identitet og potentiale som sønner og døtre af himmelske forældre.

Den gerning, Gud har til os

Overvej at hjælpe eleverne til at tænke over, hvordan Gud har en vigtig gerning for alle sine børn ved hjælp af følgende aktivitet.

Tegn tre tændstikfigurer i jeres studiebog. Lær om det arbejde, Gud gav personerne i de følgende eksempler, og skriv noter ved tændstikfigurerne. Skriv derefter svarene på følgende spørgsmål ved siden af eller under hver tændstikfigur.

1. Moses. Slå »Moses« op i Guide til Skrifterne.

2. Girish (en mand født og opvokset i Nepal, der kom til tro på evangeliet og senere flyttede til Utah). Læs følgende, eller se »Jeg har en gerning til dig« (10:25) fra tidskode 0:18 til 1:12.

År senere, da flere end 1.500 flygtninge fra lejre i Nepal blev flyttet til Utah, følte Girish sig inspireret til at hjælpe. Da Girish talte sit modersmål flydende og havde kulturel forståelse, tjente han som tolk, lærer og mentor … Der blev oprettet en nepalesisk gren, og Girish tjente senere som dens grenspræsident. Han var også involveret i oversættelsen af Mormons Bog til nepalesisk. (John C. Pingree jun., »Jeg har en gerning til dig«, Liahona, nov. 2017, s. 32)

1. En mismodig søster. Læs det følgende.

En dag bad en mismodig søster: »Herre, hvad er min personlige tjenestegerning?« Han svarede: »Læg mærke til andre« … Hun har siden hen fundet glæde i at bemærke dem, der jævnligt bliver glemt, og Gud har gennem hende velsignet mange. (John C. Pingree jun., »Jeg har en gerning til dig«, Liahona, nov. 2017, s. 33)

Du kan erstatte beretningen om Girish eller den mismodige søster med et andet nutidigt eksempel, du kender.

Det kunne være nyttigt at skrive følgende spørgsmål på tavlen.

• Hvad gjorde personen for at hjælpe andre og føre dem til Jesus Kristus?

• Hvorfor kan en kærlig Gud ønske, at de udfører denne gerning?

• Hvordan var de specielt beredte til at hjælpe? Eller hvordan hjalp de på en unik eller personlig måde?

Når eleverne fortæller, hvad de har fundet frem til, så se efter, hvordan du kan gøre det klart, at ikke alt det arbejde, Herren ønsker, at vi udfører, er stort eller storslået, men det er altid betydningsfuldt for Herren og for de af hans børn, vi tjener. De specifikke opgaver og det specifikke ansvar, som Herren kan give os, vil hjælpe os til at tage del i hans arbejde med frelse og ophøjelse (se Moses 1:39). Der kan også være opgaver, han ønsker, der er fokus på nu, men måske beder han os om at fokusere på noget andet i fremtiden.

En gerning til jer

Tegn en ekstra tændstikfigur og skriv jeres navn nedenunder.

Ældste John C. Pingree jun. fra De Halvfjerds har vidnet:

Gud erklærede for Moses: »Jeg har en gerning til dig« (Moses 1: 6). Har I nogensinde spekuleret på, om Gud har en gerning til jer? Er der vigtige ting, som han har beredt for jer – og specifikt jer – at udføre? Jeg vidner om, at svaret er ja! (»Jeg har en gerning til dig«, Liahona, nov. 2017, s. 32)

Overvej at bede eleverne om at bede en stille bøn og søge åbenbaring fra Herren, idet de besvarer nogle af eller alle følgende spørgsmål omkring tændstikfiguren af dem selv. Det kan være en hjælp at forklare, at eleverne måske ikke modtager fuldstændige svar på disse spørgsmål i klassen. Tilskynd dem til at fortsætte med at tænke over og bede for dem.

• Hvad gør jeg allerede, som kan være en del af Guds gerning for mig i dette liv?

• Hvad har Gud allerede åbenbaret for mig om, hvad han ønsker, at jeg skal gøre? (Dette kan omfatte præstedømmevelsignelser, kaldelser, patriarkalske velsignelser og andre oplevelser med åbenbaring).

• Hvordan kunne Gud ønske, at jeg personligt udfører hans gerning i min familie, i min menighed eller gren?

• Hvordan kunne Gud ønske, at jeg forbereder mig på at hjælpe andre nu eller i fremtiden?

Hvis det ikke er for personligt, så bed eleverne om at fortælle om indtryk eller følelser, de har haft, mens de studerede i dag. Overvej at dele dit vidnesbyrd og dine følelser om principperne i denne lektion.

Yderligere ressourcer

Hvem taler til Moses i Moses 1: Vor himmelske Fader eller Jesus Kristus?

Præsident Joseph Fielding Smith (1876-1972) har sagt:

I alle de skrifter, hvor Gud er nævnt, og hvor han har vist sig, var det Jahve, som talte med Abraham, med Noa, med Enok, med Moses og alle profeterne …

Når vor Frelser giver åbenbaringer, taler han somme tider for sig selv, til andre tider for Faderen og i Faderens navn, som om han var Faderen, og dog er det Jesus Kristus, vor Forløser, som giver budskabet (Doctrines of Salvation, samlet af Bruce R. McConkie, 3 bd., 1954-56, 1:27-28)

Hvorfor er det vigtigt at vide, at vi er Guds børn?

Præsident Russell M. Nelson har sagt:

Mine kære venner, I er bogstavelig talt Guds åndelige børn …

Jeg frygter, at I har hørt denne sandhed så ofte, at den lyder mere som et motto end en guddommelig sandhed. Og alligevel påvirker, hvad I tænker om, hvem I virkelig er, næsten alle de beslutninger, I nogensinde vil træffe. (»Evighedens valg«, verdensomspændende foredrag for unge voksne, 15. maj 2022, broadcasts.ChurchofJesusChrist.org)

Moses 1:10. Hvad menes der med »mennesket [er] intet«?

Moses lærte, at sammenlignet med Gud »er mennesket intet« (Moses 1:10). Kong Benjamin rådede os også til »altid at bevare i erindringen Guds storhed og jeres egen intethed« (Mosi 4:11).

Mens præsident Dieter F. Uchtdorf tjente i Det Første Præsidentskab, sagde han dette:

Det er et paradoks ved mennesket: Sammenlignet med Gud, er mennesket intet, og dog betyder vi alt for Gud …

Brødre og søstre, det mægtigste væsen i universet er Faderen til jeres ånd. Han kender jer. Han elsker jer med en fuldkommen kærlighed …

Gud ser jer ikke blot som et dødeligt væsen på en lille planet, der lever i kort tid – han ser jer som sit barn. Han ser jer som det væsen, I er i stand til og udset til at blive. Han ønsker, I skal vide, at I betyder noget for ham. (»I betyder noget for ham«, Liahona, nov. 2011, s. 20, 22)

Supplerende læringsaktiviteter

En alternativ indledning

Som en alternativ begyndelse kan du bede eleverne om at fortælle, hvordan de tror, de fleste unge ville have det med følgende udtalelser og hvorfor.

• Jeg er bevidst om, hvem jeg er.

• Jeg kender mit formål i livet.

Bed eleverne om at fortælle, hvorfor det kan være svært at føle sig selvsikker og kende deres formål. Tilskynd eleverne til at tænke over, hvordan de har det, og søge Herrens hjælp til at besvare disse spørgsmål, når de studerer denne lektion.

»Jeg har en gerning til dig« (Moses 1:6)

Som en alternativ måde at hjælpe eleverne til at tænke over, hvilken gerning Gud har sat dem til at udføre, kan du overveje at bede dem om at forestille sig deres navn i stedet for Moses i vers 6. Hvis du vil, kan du også bede dem læse Joseph Smith – Historie 1:33 og se efter den samme sandhed for Joseph Smith og også forestille sig deres navn der. Du kan påpege, at Joseph ikke fik at vide, hvad hans gerning ville blive på dette tidspunkt, men Herren åbenbarede det for ham lidt efter lidt.

Del med dem det følgende citat fra præsident Russell M. Nelson.

Eftersom vor himmelske Fader har lagt en storslået frelsesplan, betyder det så ikke også, at I også har en guddommelig skæbne?

Tag ikke fejl af det: Jeres potentiale er guddommeligt. Søger I flittigt, vil Gud give jer glimt af, hvem I kan blive (»Evighedens valg«, verdensomspændende foredrag for unge voksne, 15. maj 2022)

Et andet eksempel på at udføre Guds arbejde:

Hvis du gerne vil komme med endnu et eksempel på at udføre Guds arbejde eller erstatte det med et eksempel i lektionen, kan du overveje at fortælle beretningen fra Priscilla Sampson-Davis i Ghana (So That They Too Could Join in Singing, Global Histories, Ghana).