Wprowadzenie: Przygotowanie misjonarskie. Podręcznik dla nauczyciela (Religia 130)

Nasz cel

Oto zadanie seminarium i instytutu religii:

„Naszym celem jest pomaganie młodzieży i młodym dorosłym, aby zrozumieli i polegali na naukach i Zadośćuczynieniu Jezusa Chrystusa, zasłużyli na błogosławieństwa świątyni oraz przygotowali siebie, swoje rodziny i innych ludzi na życie wieczne z Ojcem w Niebie” (Nauczanie i uczenie się ewangelii: Podręcznik dla nauczycieli i przywódców seminarium i instytutu religii [2012], str. 1).

Jako nauczyciel instytutu możesz osiągnąć ten cel poprzez efektywne nauczanie ewangelii: „Nauczamy uczniów doktryn i zasad ewangelii tak, jak są przedstawione w pismach świętych oraz słowach proroków. Te doktryny i zasady są nauczane w sposób, który prowadzi do zrozumienia i uświęcenia. Pomagamy uczniom, aby wywiązywali się ze swego zadania, jakim jest uczenie się i przygotowujemy ich, aby nauczali ewangelii innych ludzi” (Nauczanie i uczenie się ewangelii, str. X).

Podstawy nauczania i uczenia się ewangelii pomogą tobie i twoim uczniom spełnić zadania seminarium i instytutu religii podczas wspólnego studiowania pism świętych, słów proroków i podręcznika: Abyście głosili moją ewangelię. Podstawy te przedstawiają się następująco:

Nauczać i uczyć się poprzez Ducha.
Dbać o to, aby uczyć się w atmosferze miłości, szacunku i skupienia na celu.
Codziennie studiować pisma święte i czytać partie materiału wyznaczone na zajęcia.
Rozumieć kontekst i treść pism świętych oraz słów proroków.
Rozpoznać, zrozumieć i poczuć prawdę oraz znaczenie doktryn i zasad ewangelii oraz stosować je we własnym życiu.
Wyjaśniać doktryny i zasady ewangelii, dzielić się nimi oraz składać o nich świadectwo.
Opanować kluczowe fragmenty z pism świętych i podstawowe doktryny.

„Kiedy podstawy są stosowane z mądrością i w harmonii ze sobą, zwiększają w uczniach umiejętność zrozumienia pism świętych oraz doktryn i zasad w nich zawartych. Zachęcają one również uczniów do odegrania aktywnej roli w procesie uczenia się ewangelii i zwiększają ich zdolność do życia zgodnego z ewangelią oraz nauczania innych ludzi” (Nauczanie i uczenie się ewangelii, str. 12). Podstawy te powinny być postrzegane jako cele, a nie metody nauczania (zob. Nauczanie i uczenie się ewangelii, str. 12). Propozycje nauczania podane w tym podręczniku stanowią sposób na osiągnięcie tych celów w twoim nauczaniu.

Cel tego kursu

Religia 130: Kurs Przygotowanie misjonarskie został stworzony, aby pomóc uczniom w przygotowaniu się do służby na pełnoetatowej misji w oparciu o doktryny, zasady i wskazówki znajdujące się w pismach świętych, słowach proroków i podręczniku Abyście głosili moją ewangelię. Podręcznik ten, pisma święte oraz podręcznik Abyście głosili moją ewangelię to podstawowe źródła, z których będziesz korzystać w trakcie przygotowania i nauczania lekcji tego kursu. Abyście głosili moją ewangelię posłuży jako podręcznik dla uczniów, dlatego powinieneś zachęcić uczniów, aby każdy z nich miał własny egzemplarz, z którego będzie korzystał zarówno podczas osobistego studiowania, jak i w czasie zajęć w klasie. Pobłogosławisz życie swoich uczniów, gdy pomożesz im poznać ten podręcznik i nauczysz ich, jak z niego korzystać podczas przygotowań do służby na misji.

Jak zorganizowane są lekcje

Podręcznik jest przygotowany w taki sposób, aby ułatwić pracę zarówno nowo powołanym nauczycielom, jak i tym doświadczonym. Niniejszy kurs jest przewidziany na jeden semestr i obejmuje 15 lekcji. Każda lekcja jest zaplanowana na 90-minutowe zajęcia. Jeśli czas zajęć jest krótszy niż 90 minut, możesz skrócić lekcje albo podzielić je na kilka części i poprowadzić je podczas dwóch lub większej liczby spotkań w ramach zajęć.

Oto pięć części, z których składa się każda lekcja tego podręcznika:

Wprowadzenie
Wcześniejsze przygotowania
Propozycje dotyczące nauczania
Wskazówki do nauczania
Zaproszenie do działania

Wprowadzenie

Każda lekcja rozpoczyna się krótkim wprowadzeniem podsumowującym doktryny, zasady i główne zagadnienia poruszane podczas lekcji.

Wcześniejsze przygotowania

Ta część zawiera listę kluczowych materiałów źródłowych do studiowania (na przykład: filmy, ulotki i tym podobne), które są wykorzystane podczas każdej lekcji i które musisz wcześniej przygotować. Na przykład, gdy lekcja wymaga, abyś wyświetlił film, dobrze by było, żebyś go pobrał lub w jakiś inny sposób przygotował z wyprzedzeniem.

Propozycje dotyczące nauczania

Ta część zawiera propozycje dotyczące nauczania określonych tematów kursu. Jako nauczyciel powinieneś uważnie je przestudiować. Propozycje dotyczące nauczania zawarte w tym podręczniku są przedstawione w sposób omówiony w rozdziale 3. podręcznika Nauczanie i uczenie się ewangelii. Pokazują one, jak użyć Podstawy nauczania i uczenia się ewangelii podczas lekcji, aby wyjaśnić uczniom i pokazać, jak zastosować zasady ewangelii oraz wzmocnić ich osobiste nawrócenie.

W treści każdej lekcji znajdziesz kilka kluczowych doktryn, zasad i prawd, które wyróżnione są tłustym drukiem. Te doktryny i zasady są podane w programie nauczania, ponieważ: (1) odzwierciedlają główne przesłanie bloku fragmentów z pism świętych i podręcznika Abyście głosili moją ewangelię, (2) w szczególny sposób odnoszą się do potrzeb i warunków potencjalnych misjonarzy lub (3) są kluczowymi prawdami, które mogą pomóc uczniom w pogłębieniu ich relacji z Panem i przygotowaniu do służby na pełnoetatowej misji. Prezydent Henry B. Eyring z Pierwszego Prezydium radził: „Gdy przygotowujesz lekcję, szukaj zasad, które skłaniają do nawrócenia […]. Zasada skłaniająca do nawrócenia prowadzi do posłuszeństwa względem woli Boga” („Converting Principles” [uwagi skierowane do nauczycieli Kościelnego Systemu Edukacji, 2 lutego 1996], str. 1; adres internetowy: si.lds.org). Pamiętaj, że ten podręcznik nie nakłania do rozpoznania wszystkich doktryn i zasad nauczanych przez ciebie podczas lekcji. Działając pod wpływem Ducha, możesz nauczać zasad i doktryn, które nie są omówione w materiale lekcji. Aby znaleźć wskazówki, jak dostosować lekcje, zobacz część zatytułowaną: „Zdecyduj, czego i jak nauczać”, znajdującą się poniżej.

Wskazówki do nauczania

Wskazówki do nauczania znajdują się w ramkach, w każdej lekcji i oferują pomoc w kwestii różnych metod nauczania, umiejętności i technik. Ich założeniem jest rozwinięcie podstawowych zasad edukacji religijnej. Szukaj sposobów, aby efektywnie i konsekwentnie korzystać z tych wskazówek podczas nauczania.

Zaproszenie do działania

Starszy David A. Bednar z Kworum Dwunastu Apostołów nauczał: „Żywię nadzieję, że każdy z was, młodzi mężczyźni, nie tylko pojedzie na misję, ale stanie się misjonarzem na długo przed tym, zanim wyślecie swoje podania, otrzymacie wasze powołania do służby, zostaniecie wyświęceni przez waszego prezydenta palika i przestąpicie próg Centrum Szkolenia Misjonarzy” („Stawanie się misjonarzem”, Ensign lub Liahona, listopad 2005, str. 45). Zgodnie z tą nauką każda lekcja zawiera proponowane zajęcia mające zachęcić potencjalnych misjonarzy — zanim przekroczą próg centrum szkolenia misjonarzy — aby zaczęli myśleć, postępować i służyć, jak czynią to misjonarze. Zajęcia omówione w tej części zachęcą uczniów do zastosowania w praktyce tego, czego nauczyli się na lekcji. Istnieją różne sposoby przydzielania lub zachęcania do tych zajęć. Na przykład, na pierwszych zajęciach możesz rozdać materiały informacyjne zawierające listę zalecanych zajęć przypisanych do każdego tygodnia w semestrze. Możesz również zapisać na tablicy tygodniowy wykaz zajęć lub co tydzień wysyłać swoim uczniom wiadomość tekstową lub e-mail.

Zdecyduj, czego i jak nauczać

Wybierz pomysły dotyczące nauczania, które spełniają potrzeby uczniów

Kiedy będziesz przygotowywać się do lekcji, zadaj sobie pytania podobne do następujących: Jakie metody i zajęcia związane z uczeniem się pomogą moim uczniom zrozumieć to, czego powinni się dowiedzieć? Co pomoże moim uczniom w określeniu, zrozumieniu i wyjaśnieniu kluczowych doktryn i zasad? Co mogę zrobić, aby uczniowie mogli poczuć prawdziwość i ważność tych doktryn i zasad? Co mogę zrobić, aby pokazać uczniom, jak zastosować te doktryny i zasady w ich życiu?

Podręcznik ten ma ci pomóc w procesie planowania lekcji. Uważnie przejrzyj materiał lekcyjny. Wybierz pomysły do nauczania, które najlepiej spełniają potrzeby twoich uczniów. Możesz je dostosowywać do swojego osobistego stylu nauczania. Duch Święty poprowadzi cię przez ten proces. Możesz zdecydować, że wykorzystasz wszystkie lub wybrane propozycje do nauczania lub dostosujesz zaproponowane pomysły do potrzeb i warunków swoich uczniów. Jak już zdecydujesz, jak dostosować materiał lekcyjny, pamiętaj, aby dokładnie się przygotować i dać się poprowadzić Duchowi. Zastanów się nad radą Starszego Dallina H. Oaksa z Kworum Dwunastu Apostołów: „Najpierw musimy zastosować [materiał], a potem go dostosować. Jeśli jesteśmy dobrze ugruntowani w przydzielonej nam lekcji, wówczas możemy podążać za podszeptami Ducha, aby ją dostosować” („A Panel Discussion with Elder Dallin H. Oaks” [Przekaz satelitarny dla seminarium i instytutu religii, 7 sierpnia 2012], str. 6; adres internetowy: LDS.org).

Zapewnij uczniom możliwość nauczania

Jedną z najważniejszych rzeczy, którą możesz zrobić jako nauczyciel tego kursu, jest zapewnienie uczniom podczas zajęć możliwości praktykowania nauczania i składania świadectwa o doktrynach i zasadach ewangelii, ponieważ wielu młodych ludzi nie czuje się w tym pewnie. Daj uczniom szansę odpowiadania na pytania, wyjaśniania prawd ewangelii innych członkom klasy i nauczania lekcji misjonarskich, znajdujących się w podręczniku Abyście głosili moją ewangelię. Kiedy przyszli misjonarze zrozumieją, w jaki sposób doktryny i zasady ewangelii prowadzą do zbawienia, będą nauczać ewangelii z większą pewnością i mocą.

Oprócz zdobycia wiedzy na temat tego, co powinni mówić i robić, potencjalni misjonarze muszą nauczyć się, jak skupiać się na potrzebach osób zainteresowanych i dzięki Duchowi rozpoznawać, co jest niezbędne, aby każda z tych osób podążała ścieżką nawrócenia. Pomóż uczniom uświadomić sobie, że trwałe nawrócenie zainteresowanych w mniejszym stopniu zależy od tego, co mówi i robi misjonarz, a w większym od tego, czy zainteresowany wykazuje się wiarą. Najskuteczniejsi misjonarze to tacy, którzy zwracają szczególną uwagę na to, co mówią i robią zainteresowani i z miłością starają się pomóc w ich procesie nawrócenia.

Określ oczekiwania wobec uczniów

Poniższe wskazówki mogą przydać się, kiedy będziesz przygotowywał lekcję, a potem nauczał:

Przed każdą lekcją przydziel uczniom do przeczytania odpowiednie rozdziały podręcznika: Abyście głosili moją ewangelię albo przesłania z konferencji generalnych. Możesz również na początku kursu wręczyć każdemu uczniowi wykaz zagadnień albo zarys tego kursu, który wskaże, co będzie nauczane na każdej lekcji i co uczniowie powinni przygotować. Uczniowie, którzy przygotowują się z wyprzedzeniem, będą podczas lekcji bardziej otwarci na nauczanie Ducha Świętego.
Oczekuj od uczniów wypełnienia ich roli jako uczących się (zob. Nauczanie i uczenie się ewangelii, str. 6, 17, 60).
Pozwól uczniom, aby samodzielnie odkrywali prawdy. Uczniowie będą podbudowani, jeśli poprowadzisz ich poprzez proces uczenia się, który będzie podobny do tego, czego doświadczyłeś, przygotowując lekcję. Kiedy uczniowie będą samodzielnie odkrywać doktryny i zasady, daj im możliwość wyjaśnienia ich własnymi słowami, dzielenia się i składania świadectwa o tym, co wiedzą, jak się czują i co zamierzają zrobić.
Stwórz podczas lekcji odpowiednią atmosferę, która pomoże uczniom odczuwać Ducha Pana i dzięki której będą mieli okazję nauczać jedni drugich i uczyć się od siebie nawzajem (zob. NiP 88:78, 122).
Zachęć uczniów, aby na każdą lekcję przynosili swoje pisma święte, egzemplarz podręcznika Abyście głosili moją ewangelię i dziennik do studiowania. Wyjaśnij, czym jest dziennik do studiowania i jak go używać.

Kiedy zdecydujesz, czego i jak nauczać, zachowaj w pamięci następujące słowa Starszego Davida A. Bednara z Kworum Dwunastu Apostołów:

„Zaobserwowałem wspólne cechy wśród nauczycieli, którzy wywarli największy wpływ na moje życie. Pomogli mi w poszukiwaniu wiedzy przez wiarę. Nie dawali prostych odpowiedzi na trudne pytania. A tak naprawdę to nie dawali mi żadnych odpowiedzi. Raczej wskazywali kierunek i pomogli mi w podjęciu kroków, bym mógł samodzielnie odnaleźć odpowiedzi na pytania. Chociaż nie zawsze doceniałem takie podejście, to doświadczenie to umożliwiło mi zrozumienie faktu, że odpowiedź udzielona przez drugą osobę nie pozostaje w pamięci zbyt długo, jeśli w ogóle tak się dzieje. A odpowiedź, którą samodzielnie odkryjemy lub uzyskamy dzięki wierze, zazwyczaj pozostaje z nami przez całe życie” („Seek Learning by Faith” [spotkanie ze Starszym Davidem A. Bednarem, 3 lutego 2006], str. 5; adres internetowy: si.lds.org).

Wyznaczanie zadań w ramach nauczania

W zarysach lekcji jest przedstawionych kilka konfiguracji, w jakich uczniowie mogą wykonywać zadania. Ważne jest, aby korzystać z rożnych konfiguracji i w ten sposób utrzymać zainteresowanie i skupienie uczniów. Na przykład, w trakcie odgrywania ról możesz poprosić uczniów, aby w zależności od sytuacji byli zarówno członkami/misjonarzami i zainteresowanymi, jak i osobami oceniającymi. W razie potrzeby, ty również możesz odgrywać którąś z tych ról.

C = Członek/misjonarz; Z = Zainteresowany; O = Oceniający

Wzór szkolenia

Wzór szkolenia używany w centrum szkolenia misjonarzy może być dostosowany do potrzeb tego kursu, aby pokazać uczniom, jak rozwijać ich umiejętności i zdolności. Elementy tego wzoru można stosować w dowolnej kolejności i powtarzać je w celu osiągnięcia celu, jakim jest pomoc uczniom w udoskonalaniu się poprzez zajęcia praktyczne.

Wyjaśnij — Zaprezentuj — Zastosuj w praktyce — Oceń — Powtórz

Wyjaśnij

Wyjaśnij pojęcia i umiejętności, o których uczniowie powinni wiedzieć i naucz ich, jak je wykorzystać, aby zrealizować misjonarki cel.

Zaprezentuj

Zaprezentuj przykład tego, co uczniowie powinni robić. Możesz wykorzystać do tego prezentacje na żywo, filmy lub inne środki.

Zastosuj w praktyce

Niech uczniowie ćwiczą umiejętności w parach lub grupach.

Oceń

Z pomocą uczniów rozpoznaj to, co poszło dobrze i co należy poprawić. Motywuj ich.

Powtórz

Jeśli czas na to pozwoli, powtórz ćwiczenie.

Praca misjonarska z wykorzystaniem Internetu

Jako pełnoetatowi misjonarze twoi uczniowie będą korzystać z Internetu, aby głosić ewangelię i kontaktować się z osobami zainteresowanymi oraz członkami Kościoła, współpracować z lokalnymi przywódcami kapłańskimi i misyjnymi, odpowiadać na pytania, otrzymywać i nawiązywać kontakty z osobami polecanymi przez członków, śledzić postępy zainteresowanych i potwierdzać spotkania oraz nauczać zasad z podręcznika Abyście głosili moją ewangelię. Różne propozycje znajdujące się w tym podręczniku pomogą ci zachęcać uczniów do dzielenia się ewangelią, wykorzystując do tego narzędzia internetowe.

Jako prowadzący ten kurs możesz korzystać z narzędzi multimedialnych, aby kontaktować się ze swoimi uczniami podczas tygodnia, a za pomocą wiadomości tekstowych lub mediów społecznościowych sprawdzać postępy przydzielonych zadań, zachęcać uczniów do studiowania przed zajęciami lub przypominać o codziennym czytaniu Księgi Mormona.

Dostosowanie podręcznika do potrzeb osób niepełnosprawnych

Podczas nauczania uczniów niepełnosprawnych nauczyciele mogą dostosować lekcje do ich potrzeb. Na przykład, aby dostosować lekcje do uczniów, którzy nie potrafią czytać, możesz sam czytać na głos, poprosić o to innych uczniów albo skorzystać z gotowych już materiałów (takich jak nagrania audio i wideo pism świętych, podręcznika Abyście głosili moją ewangelię czy przemówień z konferencji generalnych). Jeśli podczas lekcji wymagane jest zapisanie odpowiedzi, możesz poprosić tych uczniów, aby udzielili odpowiedzi ustnej. Inni uczniowie mogą również pomagać osobom niepełnosprawnym poprzez czytanie materiałów dla nich lub zapisywanie za nich odpowiedzi.

Więcej informacji i materiałów możesz znaleźć na stronie Disability Resources [Materiały dla osób niepełnosprawnych] pod adresem internetowym: disabilities.lds.org oraz w podręczniku programowym dla seminarium i instytutu religii w rozdziale zatytułowanym: „Dopasowanie zajęć i programów dla uczniów niepełnosprawnych”.