แบบฝึกทักษะ 5

พยายามท่องจําพระคัมภีร์

“พลังยิ่งใหญ่สามารถมาจากการท่องจำพระคัมภีร์” (สั่งสอนกิตติคุณของเรา [2023], 27) การท่องจำข้อพระคัมภีร์สามารถช่วยให้เราเข้าใจพระกิตติคุณของพระผู้ช่วยให้รอดได้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น และเพิ่มความสามารถของเราในการสอนพระกิตติคุณนั้นแก่ผู้อื่น

ผู้นําการสนทนา: พยายามพูดสั้นๆ ในส่วน “นิยาม” และ “สาธิต” เพื่อให้ผู้เรียนมีเวลาฝึกมากพอ

นิยาม

ผู้นําการสนทนา: ช่วยสมาชิกในชั้นเรียนค้นหากล่องหัวข้อ “บทบาทของการท่องจํา” ในบทที่ 3 ของ สั่งสอนกิตติคุณของเรา (หน้า 26) จากนั้น ให้คําแนะนําต่อไปนี้:

อ่านย่อหน้าที่สามใน “บทบาทของการท่องจํา” (สั่งสอนกิตติคุณของเรา, 26) ดูว่าการท่องจําข้อพระคัมภีร์จะเป็นพรแก่ท่านและผู้อื่นได้อย่างไร

• การท่องจำสามารถช่วยท่านได้อย่างไรในฐานะผู้สอนศาสนา?

• ท่านได้ประโยชน์อย่างไรจากการท่องจําข้อพระคัมภีร์?

ผู้นําการสนทนา: อธิบายว่ามีวิธีการต่างๆ มากมายที่เราสามารถใช้เพื่อช่วยให้เราท่องจำพระคัมภีร์ ท่านอาจแบ่งปันบางข้อต่อไปนี้เพื่อเป็นตัวอย่าง ท่านอาจเชิญชวนให้ผู้เรียนแบ่งปันแนวคิดเพิ่มเติม

• อ่านคําเหล่านี้หลายๆ ครั้งติดต่อกัน จากนั้นซ่อนคําเหล่านั้น และท่องซ้ำโดยไม่มอง

• แบ่งข้อพระคัมภีร์ออกเป็นวลีสั้นๆ ท่องจำวลีต่างๆ ครั้งละหนึ่งประโยค โดยทบทวนสิ่งที่ท่านท่องจำไปแล้วในระหว่างนั้น

• เขียนคํามากกว่าหนึ่งครั้งขณะอ่านข้อพระคัมภีร์นั้น จากนั้นให้เขียนข้อนั้นโดยไม่ดูข้อพระคัมภีร์

• จดอักษรตัวแรกของทุกคําในข้อนั้นแล้วใช้อักษรเหล่านั้นนําทางท่านขณะพูดข้อนั้น

• วาดภาพง่ายๆ เพื่อช่วยท่านท่องจําข้อความนั้นๆ

สาธิต

ผู้นําการสนทนา: อธิบายว่าข้อพระคัมภีร์สําคัญที่ผู้สอนศาสนาต้องท่องจําคือเรื่องราวนิมิตแรกของโจเซฟ สมิธที่บันทึกไว้ใน โจเซฟ สมิธ—ประวัติ 1:16–17

ด้านล่างนี้เป็นวิธีหนึ่งที่ท่านสามารถใช้แนวคิดที่สองจากรายการในหัวข้อก่อนหน้านี้เพื่อช่วยให้ผู้เรียนท่องจําเรื่องราวของโจเซฟ สมิธ ช่วยให้ผู้เรียนท่องจําวลีต่อไปนี้ทีละวลี โดยการพูดซ้ำออกเสียงพร้อมกันในชั้นเรียน

“ข้าพเจ้าเห็นลำแสงอยู่เหนือศีรษะข้าพเจ้าพอดี, เหนือความเจิดจ้าของดวงอาทิตย์, ซึ่งค่อย ๆ เลื่อนลงมาจนตกต้องข้าพเจ้า …

“ทันทีที่ลำแสงปรากฏ ข้าพเจ้าเห็นพระอติรูปสองพระองค์, ซึ่งความเจิดจ้าและรัศมีภาพของทั้งสองพระองค์เกินกว่าจะพรรณนาได้, พระองค์ทรงยืนอยู่เหนือข้าพเจ้าในอากาศ

องค์หนึ่งรับสั่งกับข้าพเจ้า, โดยทรงเรียกชื่อข้าพเจ้าและตรัส, พลางชี้พระหัตถ์ไปที่อีกองค์หนึ่ง—นี่คือบุตรที่รักของเรา จงฟังท่าน!” (โจเซฟ สมิธ—ประวัติ 1:16–17)

ฝึก

ผู้นําการสนทนา: เชื้อเชิญให้ผู้เรียนฝึกท่องส่วนนี้ในบันทึกเรื่องราวนิมิตแรกของโจเซฟ สมิธกับคู่ พวกเขาอาจใช้วิธีเดียวกันกับที่ท่านฝึกเป็นชั้นเรียนหรืออาจเลือกวิธีอื่น

ประยุกต์ใช้

ผู้นําการสนทนา: แบ่งปันคําแนะนําต่อไปนี้เพื่อช่วยให้ผู้เรียนนําทักษะการท่องจําพระคัมภีร์ไปใช้ในชีวิต:

กําหนดว่าท่านจะยังคงใช้ทักษะการท่องจําพระคัมภีร์ต่อไปอย่างไร ต่อไปนี้เป็นแนวคิดบางประการ:

• ท่องจํานิมิตแรกของโจเซฟ สมิธต่อไป ฝึกท่องให้คนที่พวกเขารักฟัง

• เลือกข้อพระคัมภีร์อีกอย่างน้อยหนึ่งข้อที่ท่านอยากท่องจําและพยายามท่องจํา