Innledning til Den evige familie, lærerveiledning (Religion 200)

Hva forventes av en religionslærer?

Når du forbereder deg til å undervise, er det viktig å forstå formålet med Seminar og Institutt:

“Vårt formål er å hjelpe ungdom og unge voksne å forstå og sette sin lit til læresetningene om Jesu Kristi forsoning, kvalifisere seg til templets velsignelser og forberede seg, sin familie og andre til evig liv sammen med sin Fader i himmelen” (Undervisning i evangeliet: En håndbok for lærere og ledere i Seminar og Institutt [2012], x).

Du kan oppfylle dette formålet ved flittig å etterleve evangeliet, effektivt undervise elevene i evangeliet og administrere klassen eller programmet på riktig måte. Når du forbereder deg og underviser i evangeliet på disse måtene, vil du være berettiget til Den hellige ånds innflytelse (se L&p 42:14).

Du har anledning til å hjelpe elevene å lære ved Ånden så de kan styrke sin tro og forankre sin omvendelse. Du kan hjelpe elevene å oppnå dette ved å lære dem å oppfatte, forstå, føle sannheten og viktigheten av, og anvende viktige læresetninger og prinsipper i Jesu Kristi evangelium.

Håndboken Læring og undervisning i evangeliet er en viktig ressurs for å forstå undervisningsprosessen og å lære hvordan du kan lykkes i klasserommet.

Hva er målene for dette kurset?

Dette kurset, Den evige familie (Religion 200) er et studium av familiens sentrale plass i frelsesplanen som undervist i Skriftene og ordene til vår tids profeter. Kursets lære, temaer og prinsipper er særlig hentet fra “Familien – en erklæring til verden” (Ensign eller Liahona, nov. 2010, 129). I kurset vil spørsmål og problemstillinger knyttet til ekteskap og familie bli studert, drøftet og vurdert i sammenheng med Jesu Kristi evangelium.

Dette studiekurset vil gi elevene bedre forståelse av sammenhengen mellom inngåelse og overholdelse av pakter, og velsignelsene vi mottar i dette liv og i den kommende verden. Læresetningene og prinsippene knyttet til ekteskap og familie vil bli identifisert og analysert slik at elevene forstår hvordan de er relevante for vår tids omstendigheter. Elevene vil bedre forstå hvorfor de kan stole på og følge læresetningene fra profeter i vår tid.

Hva forventes av elevene?

For å få studiepoeng for fullførelse av Institutt, må elevene lese de skriftsteder, generalkonferansetaler og annet materiell som er oppført under Elevenes leseoppdrag i hver leksjon. Elevene må også oppfylle kravene til tilstedeværelse og vise kompetanse med hensyn til kursmaterialet ved å gjennomføre en vurdering.

Hvordan er leksjonene i denne håndboken bygget opp?

Dette kurset er utformet for én termin, med 28 leksjoner som er skrevet for 50-minutters klasseperioder. Hvis klassen møtes to ganger i uken, underviser du én leksjon hver klasseperiode. Hvis klassen møtes bare én gang i uken i 90 til 100 minutter, kombinerer og underviser du to leksjoner i hver klasseperiode. Hvert leksjonsutkast består av fire deler:

Innledning
Bakgrunnsstoff
Undervisningsforslag
Elevenes leseoppdrag

Innledning

Denne delen gir en kort innledning til leksjonens emner og mål.

Bakgrunnsstoff

Denne delen anbefaler ressurser, for eksempel budskap fra vår tids profeter og andre ledere i Kirken, som kan hjelpe deg å forstå de læresetninger, prinsipper og sannheter som er dekket i leksjonsoversikten.

Undervisningsforslag

Denne delen inneholder materiale som skal hjelpe deg å vite både hva du skal undervise og hvordan du skal undervise det (se avsnitt 4.3.3 og 4.3.4 i håndboken Læring og undervisning i evangeliet). Foreslåtte læringsaktiviteter har til hensikt å hjelpe elevene å finne, forstå og anvende hellige sannheter. Du kan velge å bruke noen eller alle forslagene, og tilpasse dem så de passer din egen undervisningsstil og for å dekke elevenes behov og omstendigheter. Når du overveier hvordan du kan tilpasse leksjonsmateriell, skulle du følge dette rådet fra eldste Dallin H. Oaks i De tolv apostlers quorum:

Bilde
Eldste Dallin H. Oaks

“President Packer har ofte lært oss at vi først følger, for så å tilpasse. Hvis vi er godt forankret i den aktuelle leksjonen vi skal holde, da kan vi følge Ånden for å tilpasse den. Vi kan imidlertid bli fristet, når vi snakker om denne fleksibiliteten, til å begynne med å tilpasse istedenfor å følge. Det er en balansegang. Det er en stadig utfordring. Men tilnærmingen å følge først og deretter tilpasse er en god måte å holde seg på trygg grunn på” (“En paneldiskusjon med eldste Dallin H. Oaks” [satellittsending for Seminar og Institutt, 7. aug. 2012]; si.lds.org).

Dette kurset inneholder uttalelser av Kirkens ledere som trolig vil være tilgjengelig på flere språk. Når du forbereder deg til å undervise, kan du tilpasse leksjonene ved hjelp av andre tilgjengelige uttalelser fra Kirkens ledere som er aktuelle for emnet.

Undervisningsforslag-delen i hver leksjon inneholder minst én erklæring om en læresetning eller et prinsipp, som står i fet skrift. Når elevene oppdager disse sannhetene og forteller hva de har lært, kan de bruke andre ord enn de som står i håndboken. Når dette skjer, må du være forsiktig så du ikke antyder at svarene er feil. Hvis en uttalelse kunne vært mer presis, bidrar du imidlertid varsomt til å klargjøre betydningen.

Dette undervisningsmateriellet viser et eksempel på hvordan man innlemmer grunnprinsippene for læring og undervisning i evangeliet i et tematisk kurs (se Undervisning og læring i evangeliet, 10, 23–31, 38–41). I månedene som kommer, vil Seminar og Institutt utgi et dokument som heter “Tematisk undervisning i Institutt”, som vil gi ytterligere forklaring på hvordan man innlemmer grunnprinsippene for læring og undervisning i evangeliet i et tematisk kurs.

Eldste David A. Bednar i De tolv apostlers quorum beskrev noen av fordelene som kommer av å studere evangeliet tematisk:

Bilde
Eldste David A. Bednar

“Mens det å lese en bok med hellig skrift fra begynnelse til slutt gir en grunnleggende allmennkunnskap, vil det å studere etter emne øke dybden i vår kunnskap. Å granske åpenbaringene på utkikk etter sammenhenger, mønstre og temaer bygger på og styrker vår åndelige kunnskap… Det gir oss et bredere perspektiv og større forståelse av frelsesplanen.

Etter mitt syn er det å flittig søke å finne sammenhenger, mønstre og temaer noe av det som menes med å ‘nyte’ Kristi ord. Denne fremgangsmåten kan åpne slusene til det åndelige reservoaret, opplyse vår forståelse gjennom Hans ånd, og gi oss en dybde av takknemlighet for Skriftene og en grad av åndelig engasjement som ikke kan oppnås på noen annen måte. En slik gransking gjør oss i stand til å bygge på vår Forløsers klippe og motstå ondskapens vinder i disse siste dager” (“Et reservoar av levende vann” [temakveld ved Brigham Young University, 4. feb. 2007], 3, speeches.byu.edu).

Elevenes leseoppdrag

Denne delen viser en liste over skriftsteder, taler av Kirkens ledere og annet materiale som vil berike elevenes forståelse av emnene som er vektlagt i leksjonene. Gi elevene i oppdrag, og oppfordre dem til å lese dette materiellet før de kommer til hver leksjon. Når de studerer dette inspirerte materiellet, vil de ikke bare være bedre forberedt til å delta i klassediskusjoner, men de vil også få en bredere og dypere forståelse av kursets emner. Gi elevene en liste over alle Elevenes leseoppdrag i begynnelsen av terminen.

Hvordan kan jeg forberede meg til å undervise?

Herren vil hjelpe deg når du forbereder deg til å undervise. Når du forbereder deg, kan du finne det nyttig å stille deg selv følgende spørsmål:

Prøver jeg å etterleve evangeliet slik at jeg kan være mottagelig for Ånden i min forberedelse og undervisning?
Har jeg bedt om å motta veiledning fra Den hellige ånd?
Har jeg studert de tildelte skriftstedene og bakgrunnsstoffet?
Har jeg lest undervisningsmateriellet og funnet ut om det er noe jeg trenger å tilpasse eller justere for å dekke elevenes behov?
Hvordan kan jeg følge opp elevene for å sikre at de får mest mulig ut av de tildelte leseoppdragene?
Hvordan kan jeg hjelpe hver av elevene å delta fullt ut i leksjonen?

Følgende forslag kan også være nyttige:

Oppfordre elevene til å lese tildelte skriftsteder og artikler før hver leksjon.
Forvent at elevene fyller sin rolle som elev.
Gi ofte elevene anledning til å forklare læresetninger og prinsipper med egne ord, fortelle om relevante erfaringer og vitne om det de vet og føler.
Varier læringsaktiviteter og fremgangsmåter i løpet av hver leksjon og fra leksjon til leksjon.
Skap et læringsmiljø som innbyr Ånden og gir elevene det privilegium og ansvar å undervise og lære av hverandre (se L&p 88:78, 122).
Gjennom hele kurset finner du henvisninger til bestemte skriftstudieferdigheter. Dra nytte av disse mulighetene til å hjelpe elevene å bli mer selvhjulpne i sitt studium av Skriftene og mer engasjert i livslang læring ved hjelp av Skriftene.

Eldste Richard G. Scott i De tolv apostlers quorum:

Bilde
Eldste Richard G. Scott

“Sørg for rikelig med deltakelse, for når en elev bruker sin handlefrihet på denne måten, blir Den hellige ånd i stand til å veilede… Når elevene setter ord på disse sannhetene, blir de bekreftet i deres sjel, og deres personlige vitnesbyrd blir styrket” (“Å forstå og etterleve sannhet” [en aften med eldste Richard G. Scott, 4. feb. 2005], 3; si.lds.org).

Hvordan kan jeg tilpasse leksjonene til funksjonshemmede?

Når du forbereder deg til å undervise, må du være oppmerksom på elever som har spesielle behov. Juster aktiviteter og forventninger for å hjelpe dem å lykkes. Prøv å finne måter å hjelpe dem å føle seg elsket, akseptert og inkludert. Skap et tillitsforhold.

Du finner flere forslag og ressurser på siden for funksjonshemmede på disabilities.lds.org og i Seminar og Institutts retningslinjer under “Adapted Classes and Programs for Students with Disabilities”.