성공적인 학교 생활: 제193과

학습에 대한 책임을 짐

교육에서 변명을 피하고 행동을 함

학교 공부가 어려워질 때, 우리는 때로 핑계를 대며 행동하지 않는다. 구주의 모범을 따르고 자신의 학습에 대한 책임감을 가질 때, 우리의 지혜는 그분처럼 자랄 것이다.(누가복음 2:52 참조) 이 수업을 통해 학생들은 자신의 학습에 책임감을 가지는 데 도움이 될 행동을 파악할 수 있다.

가능한 학습 활동

학습에 대한 책임감

학생들에게 한 십 대 청소년이 학업과 관련하여 잘못된 결정을 내린 상황에 대한 시나리오를 만들어 보라고 한다. 예를 들면, 십 대 청소년이 시험공부를 하지 않은 상황, 수업에 지각한 상황, 중요한 과제를 놓친 상황, 에세이를 제출하지 않은 상황 등이 있다. 한 학생에게 칠판에 막대 모양 사람을 그리고, 이 십 대 청소년의 이름을 지으라고 할 수 있다. 이 청소년이 내린 잘못된 결정을 적으라고 한다.

그런 다음 막대 모양 사람 위에 변명이라고 적는다. 칠판에 그린 막대 모양 사람 주위에 다음 질문에 대한 답을 학생들에게 적으라고 한다.

• 이런 잘못된 결정에 대해 십 대 청소년은 어떤 변명을 할 수 있는가?

• 왜 우리는 때때로 이런 선택에 대해 변명한다고 생각하는가?

러셀 엠 넬슨 회장과 십이사도 정원회의 디 토드 크리스토퍼슨 장로는 학교에서 잘못된 선택에 대해 변명하고 싶은 유혹을 받을 때 기억하면 도움이 될 중요한 진리를 가르쳤다.

교육은 스스로 받는 것입니다. 누구도 대신 받아 줄 수 없습니다. 여러분이 어디에 있든, 배움에 대한 깊은 소망을 키우십시오. 우리 후기 성도에게 교육은 단순한 특권이 아닌, 종교적 책임입니다.(“Will You Choose to Increase in Learning?,” New Era, Sept. 2014, 2)

현세적, 영적 문제에서 개인적으로 책임을 지는 기회는 하나님께서 주신 은사입니다. 그것 없이는 하나님의 아들과 딸로서 우리가 받은 모든 잠재력을 깨달을 수가 없습니다.(“영원히 자유롭게, 스스로 행하며”, 『리아호나』, 2014년 11월호, 18~19쪽)

• 이 말씀에서 어떤 점이 인상 깊은가?

• 자신의 학습에 대해 개인적인 책임을 지는 것은 왜 중요한가?

  학생들이 다음 진리를 인식할 수 있도록 칠판의 그림 옆에 이 진리를 적는다. 학습에 개인적인 책임을 질 때, 하나님의 딸과 아들로서 우리가 지닌 잠재력을 온전히 실현할 수 있다.

• 십 대 청소년이 자신의 학습에 책임을 지기 위해 할 수 있는 구체적인 일은 무엇인가?

• 학습에 대해 개인적인 책임을 지는 것은 어떻게 우리가 좀 더 구주와 닮아가게 해 주는가?

학생들이 위의 질문에 답하는 동안, 예수 그리스도께서 성역과 사명에 대한 책임을 지셨을 때 보여 주신 성품(근면, 겸손, 사랑 등)을 이야기해 달라고 해도 좋다.

잠시 시간을 내어 그리스도와 같은 성품을 발전시키는 것이 학습에 대한 핑계를 극복하고 책임을 지는 데 어떤 도움이 될 수 있는지 생각해 본다. 학업에 책임을 지기 위해 발전시킬 수 있는 성품이나 여러분이 할 수 있는 행동을 파악할 수 있도록 성신의 속삭임에 귀를 기울인다.

책임을 지는 것에 대한 경전의 예

학생들이 자신의 학습에 대한 책임을 지는 것에 관한 진리를 발견할 수 있도록, “책임을 짐”유인물을 완성하라고 한다. 학생들에게 유인물에 나오는 이야기를 자신에게 어떻게 적용할 수 있을지 생각해 보라고 한다. 학생들을 소그룹으로 나누어, 각 그룹의 학생 중 일부에게는 다윗의 이야기를 읽고 질문에 답하게 하고, 나머지에게는 달란트의 비유를 공부하게 할 수 있다.

참고: 유인물의 마지막 부분은 수업 후반부에 사용할 것이다.

시간을 충분히 준 후, 학생들에게 배운 것을 반원들 앞에서 발표해 달라고 한다.

핑계를 극복하고 학습에 대한 책임을 짐

학생들이 자신의 삶을 돌아보고 변명을 극복할 준비를 할 수 있도록, 반 전체가 다 같이 다음 활동을 하면 도움이 될 것이다.

수업 초반에 나온 십 대 청소년에 관해 생각해 본다. 자신의 학습에 책임을 지는 것에 대해 경전과 개인적인 경험을 통해 배운 것을 되돌아본다. 이 청소년을 돕기 위해, 칠판에 적힌 변명을 극복하고 학습에 대한 책임을 기꺼이 지는 데 도움이 되는 그리스도와 같은 성품과 행동을 제안한다.

시작하기 전에 예시를 하나 주면 도움이 될 수 있다. 늦게 도착하는 것에 대한 변명으로는 “엄마가 저를 제시간에 깨워 주지 않으셨어요.”가 있다. 학생들은 이렇게 제안할 수 있다. “나는 구주처럼 책임감을 가질 것이며 학교에 제시간에 도착할 수 있도록 알람을 켜 놓을 거야.” 각 변명 옆에 학생들의 제안을 적는다.

• 구주께서는 우리가 자신의 학습에 책임을 지려고 노력할 때 어떻게 우리를 도우실 수 있는가?

자원하는 학생들에게 학습에 대한 개인적인 책임을 지기 위해 살면서 무엇을 했는지 이야기해 달라고 한다. 학생들이 이야기하는 동안, 그들의 노력을 칭찬한다.

학습에 대한 책임

학생들에게 유인물의 마지막 부분을 완성하라고 한다. 학생들이 자신의 학습에 책임지기 위해 주님의 도움을 구하는 동안, 그들에게 다음 내용을 들려줄 수 있다.

어떻게 발전해야 할지 하나님 아버지께 계시를 구할 때, 성신은 여러분에게 변화가 필요한 부분을 알려 줄 수 있다. 또한 이 모든 것을 혼자서 할 필요가 없다는 것을 기억한다. 우리는 구주의 도움을 구할 수 있다.(이사야 41:10 참조)

자원하는 학생들에게 무엇을 해야겠다는 느낌을 받았는지 이야기해 달라고 한다. 학습에 대해 책임을 졌던 여러분 인생의 사례를 들려줄 수도 있다. 학생들에게 오늘 해야겠다고 느낀 것을 기억할 수 있도록 유인물을 집으로 가져가라고 한다.

보충 자료

개인적인 책임을 지는 것이 중요한 이유는 무엇인가?

십이사도 정원회의 데이비드 에이 베드나 장로는 다음과 같이 가르쳤다.

자신이 옳다고 아는 대로 생활하고 주님께서 우리에게 원하시는 사람이 되기 위해 배워야 할 것을 배울 개인적인 책임이 우리 각자에게 있습니다.(“모든 필요한 것을 얻도록 준비되어”, 『리아호나』, 2019년 5월호, 102쪽)

제일회장단 제임스 이 파우스트(1920~2007) 회장은 다음과 같이 가르쳤다.

오늘날 우리 사회에서 저는 너무나 많은 사람들이 자신의 실패에 대한 책임을 다른 사람들에게 돌리는 것을 봅니다. 저는 자신의 행동에 대한 개인적인 책임을 받아들이는 사람들이 자신의 결점과 부족한 성취를 다른 누군가에게 돌리는 사람들보다 더 성공하는 것을 목격해 왔습니다.(“여러분의 빛—열국을 위한 기”, 『리아호나』, 2006년 5월호, 112쪽)

칠십인 정원회의 린 지 로빈스 장로는 다음과 같이 가르쳤다.

100퍼센트 책임을 진다는 것은 자신의 삶을 통제할 수 있는 사람으로 스스로를 받아들이는 것입니다. 만약 다른 사람들에게 잘못이 있고, 여러분의 진보를 위해 그들이 먼저 변해야 한다면, 여러분은 그들의 통제하에 있게 되는 것이며, 그들은 여러분의 삶이나 긍정적인 결과, 원하는 결과를 통제하게 됩니다. 선택의지와 책임은 뗄 수 없는 관계에 있습니다. 책임을 회피하려 하면, 동시에 선택의지도 약화될 수밖에 없습니다.(“Be 100 Percent Responsible” [Brigham Young University devotional, Aug. 22, 2017], 11, speeches.byu.edu)

보충 학습 활동

사울과 느헤미야

학생들이 경전을 통해 학습할 수 있는 방법 한 가지는 두 경전 이야기를 비교하는 것이다. 수업에서 학생들이 유인물에 나오는 성구를 공부하기 전에, 다음 활동을 활용해도 좋다. 학생들을 2인 1조로 나누어 각 짝에게 다음 참조 성구 중 하나를 할당한다.

사무엘상 15:1~3, 9, 13~14, 20~21

느헤미야 6:1~4, 15~16

학생들에게 자신이 받은 구절을 공부하면서 그 인물이 자신의 행동에 대해 어떻게 책임을 졌는지(느헤미야), 또는 어떻게 변명을 했는지(사울) 찾아보라고 한다. 학생들은 다음 유인물을 활용하여 자신의 생각을 정리할 수 있다.

왼쪽 원에 사울, 오른쪽 원에 느헤미야라고 적는다. 학생들에게 각 원이 겹치지 않는 부분에 차이점을, 원이 겹치는 부분에 유사점을 나열하라고 한다.

학습에 대한 책임

학생들이 자신의 학습에 대한 책임을 지는 데 도움이 되는 행동과 태도에 대해 생각할 수 있도록, 다음 표의 일부 또는 전부를 그들에게 제시한다.

변명	책임을 짐
어떻게 해야 하는지 몰라서 과제를 제출하지 않았어.	나는 내가 할 줄 아는 만큼 했어. 이해하지 못하는 부분에 대해 도움을 구할 거야.
친구들과 시간을 보내느라 시험공부를 하지 못했어.	나는 친구들과 시간을 보내기 전에 공부를 먼저 할 거야.
엄마가 안 깨워줘서, 학교에 늦었어.	나는 제시간에 학교에 갈 수 있도록 스스로 일어나기 위해 알람을 설정할 거야.

학생들에게 표에 또 다른 상황을 추가하고, 변명을 어떻게 수정하여 책임을 지는 것으로 변화시킬 수 있을지 의견을 나누라고 한다. 학생들이 좀 더 책임감을 갖기 위한 계획을 세울 수 있도록, 학습 일지에 다음 문장을 완성하라고 한다.

내가 학교 공부에 대한 책임을 회피하기 위해 사용했던 핑계는 .

내가 시도해 볼 수 있는 더 책임감 있는 행동은 .

100% 책임을 짐

학생들이 학습과 관련된 적절한 상황과 십 대 청소년이 할 법한 변명이나 행동을 생각하기 전에, “Inspiring Short: 100 Percent Responsible[영감을 주는 단편: 100퍼센트 책임을 짐]”(3:22)을 그들에게 보여 주어도 좋다. 이 동영상에서 칠십인 정원회의 린 지 로빈스 장로는 두 명의 창고 작업자가 변명을 극복하고 맡은 일에 책임을 지게 된 이야기를 들려주었다. 동영상을 시청한 후에, 학생들은 교육과 관련하여 핑계를 대기 쉬운 상황들을 파악하고 나서, 그러한 변명을 극복할 수 있는 행동을 찾을 수 있다.