« បុព្វកថាទៅកាន់ទំនុកដំកើង ផ្នែកទី ១ ៖ ការព្យាករពីព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទនៅក្នុងទំនុកដំកើង » សៀវភៅសិក្សាព្រះគម្ពីរសញ្ញាចាស់ សម្រាប់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់សិក្ខាសាលា ( ឆ្នាំ២០២៦ )
« បុព្វកថាទៅកាន់ទំនុកដំកើង ផ្នែកទី ១ ៖ ការព្យាករពីព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទនៅក្នុងទំនុកដំកើង » សៀវភៅសិក្សាព្រះគម្ពីរសញ្ញាចាស់ សម្រាប់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់សិក្ខាសាលា
ទំនុកដំកើង ១–២; ៨; ១៩–៣៣; ៤០; ៤៦ ៖ មេរៀនទី ១០០
បុព្វកថាទៅកាន់ ទំនុកដំកើង ផ្នែកទី ១
ការព្យាករពីព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទនៅក្នុងទំនុកដំកើង
តើទំនុកតម្កើងដែលអ្នកចូលចិត្តបានបង្រៀនអ្នកអ្វីខ្លះអំពីព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ ? ទំនុកតម្កើងបានអនុញ្ញាតឲ្យពួកតន្ត្រីករ និងកវីសម្តែងពីអារម្មណ៍របស់ពួកគេអំពីព្រះអង្គសង្គ្រោះអស់ជាច្រើនសតវត្សរ៍មកហើយ ។ ដូចជាទំនុកតម្កើងសម័យទំនើបជាច្រើនដែរ ទំនុកដំកើងមួយចំនួនបង្រៀន និងថ្លែងទីបន្ទាល់អំពីព្រះជន្ម និងបេសកកម្មរបស់ព្រះអង្គសង្គ្រោះ ។ មេរៀននេះអាចជួយសិស្សឲ្យយល់កាន់តែច្បាស់អំពីព្រះជន្ម និងបេសកកម្មរបស់ព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ ដូចដែលបានព្យាករនៅក្នុងទំនុកដំកើង ។
ការរៀបចំសិស្ស ៖ សូមអញ្ជើញសិស្សឲ្យជញ្ជឹងគិតអំពីរបៀបបង្រៀនអំពីទំនុកតម្កើងដែលពួកគេចូលចិត្តនិងថ្លែងទីបន្ទាល់អំពីព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ ។ សូមអញ្ជើញពួកគេឲ្យរៀបចំដើម្បីចែកចាយទំនុកតម្កើងដែលចូលចិត្តអំពីព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទនៅក្នុងថ្នាក់ ។ ប្រសិនបើសិស្សមានអារម្មណ៍ថា ពួកគេមិនមានទំនុកតម្កើងដែលចូលចិត្តទេ សូមអញ្ជើញពួកគេឲ្យរកមើលតាមរយៈសៀវភៅទំនុកតម្កើងសម្រាប់បទចម្រៀងដែលបង្រៀនអំពីព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ ។
សកម្មភាពរៀនសូត្រដែលអាចមាន
ទំនុកតម្កើងដែលបង្រៀនអំពីព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ
ការប្រើប្រាស់តន្ត្រីពិសិដ្ឋនៅក្នុងថ្នាក់អាចបង្កើតអារម្មណ៍ដ៏គារវភាព យាងអញ្ជើញព្រះវិញ្ញាណបរិសុទ្ធ និងបង្កើនអារម្មណ៍សាមគ្គីភាព ។ តន្ត្រីក៏អាចត្រូវបានប្រើដើម្បីភ្ជាប់សារលិខិតនៃទំនុកតម្កើងទៅនឹងសេចក្តីពិតដែលសិស្សកំពុងរៀនផងដែរ ។
អ្នកអាចប្រើតន្ត្រីពិសិដ្ឋដើម្បីចាប់ផ្តើមមេរៀននេះ ។ របៀបមួយគឺដើម្បីអញ្ជើញសិស្សឲ្យស្វែងរក ទំនុកតម្កើង ( ឆ្នាំ១៩៨៥ ) ឬ Hymns—for Home and Church ( ឆ្នាំ២០២៦ ) ។ សូមអញ្ជើញសិស្សឲ្យជ្រើសរើសទំនុកតម្កើងក្រោមប្រធានបទ « ព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ » ។ សូមទុកពេលឲ្យសិស្សអាន ហើយជញ្ជឹងគិតលើអត្ថបទចម្រៀងនៃទំនុកតម្កើងនោះ ។ អ្នកអាចចង្អុលបង្ហាញឈ្មោះអ្នកនិពន្ធ និងសេចក្ដីយោងបទគម្ពីរនៅពីក្រោមតន្ត្រី និងអត្ថបទចម្រៀងផងដែរ ។ សូមបង្ហាញសំណួរខាងក្រោម ហើយអញ្ជើញសិស្សឲ្យចែកចាយចម្លើយរបស់ពួកគេជាមួយដៃគូ ។
( សម្រាប់ការបំពាក់បំប៉នបន្ថែមអំពីការប្រើប្រាស់តន្ត្រីពិសិដ្ឋនៅក្នុងថ្នាក់ សូមមើល « បង្កើតបរិយាកាស និងឱកាសសម្រាប់សិស្ស ដើម្បីឲ្យព្រះវិញ្ញាណបរិសុទ្ធបង្រៀនពួកគេ » នៅក្នុងផ្នែក ជំនាញការអភិវឌ្ឍគ្រូបង្រៀន ) ។
-
តើយើងអាចរៀនអ្វីខ្លះអំពីព្រះអង្គសង្គ្រោះ និងព្រះជន្មរបស់ទ្រង់ពីពាក្យពេចន៍នៃទំនុកតម្កើងនេះ ?
-
តើមានទំនុកតម្កើងផ្សេងទៀតអំពីព្រះអង្គសង្គ្រោះដែលមានអត្ថន័យពិសេសសម្រាប់អ្នកដែរឬទេ ? បើមាន ហេតុអ្វី ?
នៅពេលអ្នកសិក្សានៅថ្ងៃនេះ សូមយាងអញ្ជើញព្រះវិញ្ញាណបរិសុទ្ធឲ្យជួយអ្នកទទួលអារម្មណ៍ពីអំណាចនៃពាក្យពេចន៍ និងតន្ត្រីដែលបង្រៀន និងថ្លែងទីបន្ទាល់អំពីព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ ។
គម្ពីរទំនុកដំកើង
គម្ពីរ ទំនុកដំកើង គឺជាកម្រងនៃការអធិស្ឋានកំណាព្យ និងទំនុកតម្កើង ដែលស្រដៀងនឹងគម្ពីរទំនុកដំកើងសម័យទំនើបរបស់យើង ។
សូមអញ្ជើញសិស្សឲ្យបើកទៅគម្ពីរ ទំនុកដំកើង ។ សូមទុកពេលពីរទៅបីនាទីសម្រាប់សិស្សដើម្បីមើលទំនុកដំកើងមួយចំនួនត្រួសៗដោយរកមើលចំណាប់អារម្មណ៍រួម ។
-
នៅពេលដែលអ្នកមើលគម្ពីរត្រួសៗ តើអ្នកកត់សម្គាល់អ្វីខ្លះអំពី ទំនុកដំកើង ដែលធ្វើឲ្យគម្ពីរនេះមានលក្ខណៈពិសេស ?
-
តើអ្នកមានសំណួរអ្វីខ្លះអំពីគម្ពីរនេះ ?
សូមមើល ទំនុកដំកើង ៣ ត្រួសៗ ដោយកត់សម្គាល់រាល់ពេលដែលអ្នករកឃើញពាក្យ បង្អង់ ។ ទោះបីអត្ថន័យនៃពាក្យ បង្អង់ មិនប្រាកដក៏ដោយ វាប្រហែលជាសញ្ញាមួយដល់អ្នកចម្រៀង ឬអ្នកអានឲ្យផ្អាក និងជញ្ជឹងគិត ( ដូចជាការសម្រាកតន្ត្រីដែរ ) ។
សូមអាន ទំនុកដំកើង ៣ ដោយផ្អាករាល់ពេលដែលអ្នកអានពាក្យ បង្អង់ ។ សូមយាងអញ្ជើញព្រះវិញ្ញាណបរិសុទ្ធឲ្យជួយអ្នកជញ្ជឹងគិតខគម្ពីរទាំងនេះ ។
-
ហេតុអ្វីបានជាអ្នកនិពន្ធចង់ឲ្យយើងផ្អាក និងជញ្ជឹងគិតនៅកន្លែងទាំងនេះ ?
-
តើការជញ្ជឹងគិតនៅកន្លែងមួយ ឬច្រើនទាំងនេះអាចជួយ ឬលួងលោមដល់ក្មេងវ័យជំទង់ម្នាក់នៅសព្វថ្ងៃនេះដោយរបៀបណា ?
អាស្រ័យលើសំណួរ និងបទពិសោធន៍សិស្សក្នុងថ្នាក់របស់អ្នក នោះអ្នកអាចចង្អុលបង្ហាញចំណុចមួយចំនួន ឬទាំងអស់យ៉ាងខ្លីដូចខាងក្រោម ៖
-
ទំនុកដំកើងជាច្រើនត្រូវបានចាត់ទុកថាជារបស់អ្នកនិពន្ធជាក់លាក់ដូចជា ដាវីឌ ( ទំនុកដំកើង ៣ ) ។ ទំនុកដំកើងផ្សេងទៀតមិនមានអ្នកនិពន្ធដែលគេស្គាល់នោះទេ ( សូមមើល ទំនុកដំកើង ១ ) ។
-
ចំណុចសំខាន់ៗនៃកំណាព្យជាភាសាហេព្រើរត្រូវបានរកឃើញនៅទូទាំងទំនុកដំកើង ។
-
ប៉ារ៉ាឡែលគឺជាកំណាព្យដែលឃ្លាពីរ ឬច្រើនចែកចាយគំនិតដែលតភ្ជាប់ ( សូមមើល ទំនុកដំកើង ២៩:៤ ) ។
-
ពាក្យផ្ទួនគឺជាឧបករណ៍កំណាព្យជាភាសាហេព្រើរដែលសង្កត់ធ្ងន់លើឃ្លាមួយដោយនិយាយឡើងវិញ ( ដូចជា « ចូរសរសើរដល់ទ្រង់ » នៅក្នុងទំនុកដំកើង ១៥០ ) ។
-
-
ជាភាសាហេព្រើរ ទំនុកដំកើង ១១៩ ជាឧទាហរណ៍នៃកំណាព្យអាក្រូស្ទិក ។ កំណាព្យអាក្រូស្ទិកប្រើអក្សរទីមួយនៃឃ្លានីមួយៗដើម្បីប្រកបពាក្យ ឬអក្ខរក្រមភាសាហេព្រើរ ។
-
គម្ពីរទំនុកដំកើងត្រូវបានគេដកស្រង់នៅក្នុងព្រះគម្ពីរសញ្ញាថ្មីជាង ១១៥ ដង ( សូមមើល ទំនុកដំកើង ៦:៨ និង លូកា ១៣:២៧ ) ។
-
បន្ទាប់ពីអាហារយប់ថ្ងៃចុងក្រោយព្រះយេស៊ូវ និងសាវករបស់ទ្រង់បានច្រៀងទំនុកតម្កើង ( សូមមើល ម៉ាថាយ ២៦:៣០ ) ។ នេះប្រហែលជា ទំនុកដំកើង ១១៣–១១៨ បទ « Hallel » ទំនុកតម្កើងដែលច្រៀងជាប្រពៃណីនៅឯពិធីបុណ្យរំលង ( សូមមើល មឺរីល ជេ បេតមេន « The Power of Hymns » Ensign ខែកក្កដា ឆ្នាំ២០០១ ទំព័រ ១៧ ) ។
សូមអាន លូកា ២៤:៤៤ ដោយរកមើលអ្វីដែលព្រះអង្គសង្គ្រោះបានបង្រៀនពួកសិស្សរបស់ទ្រង់អំពីទំនុកដំកើងភ្លាមៗ បន្ទាប់ពីការមានព្រះជន្មរស់ឡើងវិញរបស់ទ្រង់ ។
ពេលមានប្រសាសន៍អំពីសារលិខិតដ៏សំខាន់បំផុតមួយដែលមាននៅក្នុងគម្ពីរទំនុកដំកើង ប្រធាន ជែហ្វ្រី អ័រ ហូឡិន ក្នុងកូរ៉ុមនៃពួកសាវកដប់ពីរនាក់បានបង្រៀន ៖
ព្រះយេស៊ូវទ្រង់ផ្ទាល់បានដកស្រង់គម្ពីរទំនុកដំកើងច្រើនជាងអត្ថបទព្រះគម្ពីរសញ្ញាចាស់ដទៃទៀត ។ … វាអាចប្រកែកបានថានៅក្នុងសំណេរក្នុងព្រះគម្ពីរប៊ីបទាំងអស់ គ្មានសៀវភៅនៃព្រះគម្ពីរណាបន្តយ៉ាងទូលំទូលាយអំពីបេសកកម្មរបស់ព្រះមែស៊ី ឬការសម្លឹងមើល និងការទន្ទឹងរង់ចាំការយាងមកវិញរបស់ទ្រង់ដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងចម្រៀងរបស់អ្នកនិពន្ធទំនុកដំកើងនោះទេ ។ ( For Times of Trouble: Spiritual Solace from the Psalms [ ឆ្នាំ ២០១២ ] ទំព័រ ៧–៨ )
-
តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះពី លូកា ២៤:៤៤ និងពីប្រធាន ហូឡិន ? ហេតុអ្វីបានជាវាសមតម្លៃនឹងសិក្សាគម្ពីរទំនុកដំកើង ?
សូមជួយសិស្សឲ្យទទួលស្គាល់ថា យើងអាចរៀនអំពីជីវិត និងបេសកកម្មរបស់ព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទដោយសិក្សាទំនុកដំកើង ។ សូមពិចារណាសរសេរសេចក្តីពិតនេះដាក់នៅលើក្តារខៀន ។
ទំនុកដំកើងដែលព្យាករអំពីព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ
ដើម្បីជួយសិស្សឲ្យយល់អំពីសេចក្តីថ្លែងការណ៍លើការព្យាករមួយចំនួននៅក្នុងទំនុកដំកើងអំពីព្រះជន្ម និងបេសកកម្មរបស់ព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ សូមផ្តល់សេចក្តីយោងមួយចំនួន ឬទាំងអស់នៃបទគម្ពីរខាងក្រោម ។ ខាងក្រោមនេះគឺជារបៀបមួយចំនួនដែលអ្នកអាចឲ្យសិស្សក្នុងថ្នាក់របស់អ្នកសិក្សាខគម្ពីរទាំងនេះ ៖
-
សរសេរគូនៃខគម្ពីរនៅលើស្លាកក្រដាស ហើយបិទក្រដាសនីមួយៗជុំវិញបន្ទប់ ។ ទុកពេលឲ្យសិស្សដើរជុំវិញបន្ទប់ ហើយអានការព្យាករ និងការបំពេញមួយចំនួន ។
-
ដាក់គូបទគម្ពីរបញ្ចូលគ្នា ហើយអញ្ជើញសិស្សឲ្យផ្គូផ្គងនឹងការព្យាករនៅក្នុងទំនុកដំកើងជាមួយនឹងការបំពេញរបស់វា ។
-
បង្ហាញតែខគម្ពីរទំនុកដំកើងប៉ុណ្ណោះ ។ សូមអញ្ជើញសិស្សឲ្យប្រើលេខយោង និងឧបករណ៍សិក្សាព្រះគម្ពីរផ្សេងទៀត ដើម្បីស្វែងរកសេចក្តីយោងពីព្រះជន្មរបស់ព្រះអង្គសង្គ្រោះ ដែលបំពេញការព្យាករនីមួយៗ ។
|
ទំនុកដំកើងដែលព្យាករអំពីព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ |
ការព្យាករត្រូវបានបំពេញ |
|---|---|
ទំនុកដំកើងដែលព្យាករអំពីព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ ទំនុកដំកើង ២២:១ | ការព្យាករត្រូវបានបំពេញ ម៉ាថាយ ២៧:៤៦ |
ទំនុកដំកើងដែលព្យាករអំពីព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ ទំនុកដំកើង ២២:៧–៨ | ការព្យាករត្រូវបានបំពេញ ម៉ាថាយ ២៧:៤១–៤៣ |
ទំនុកដំកើងដែលព្យាករអំពីព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ ទំនុកដំកើង ២២:១៦ | ការព្យាករត្រូវបានបំពេញ |
ទំនុកដំកើងដែលព្យាករអំពីព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ ទំនុកដំកើង ២២:១៨ | ការព្យាករត្រូវបានបំពេញ យ៉ូហាន ១៩:២៣–២៤ |
ទំនុកដំកើងដែលព្យាករអំពីព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ ទំនុកដំកើង ៣១:៥ | ការព្យាករត្រូវបានបំពេញ លូកា ២៣:៤៦ |
ទំនុកដំកើងដែលព្យាករអំពីព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ ទំនុកដំកើង ៣៤:២០ | ការព្យាករត្រូវបានបំពេញ យ៉ូហាន ១៩:៣១–៣៦ |
ទំនុកដំកើងដែលព្យាករអំពីព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ ទំនុកដំកើង ៤១:៩ | ការព្យាករត្រូវបានបំពេញ លូកា ២២:៤៧–៤៨; កិច្ចការ ១:១៦–១៧ |
ទំនុកដំកើងដែលព្យាករអំពីព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ ទំនុកដំកើង ៦៩:២០–២១ | ការព្យាករត្រូវបានបំពេញ យ៉ូហាន ១៩:២៨–២៩ |
ទំនុកដំកើងដែលព្យាករអំពីព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ ទំនុកដំកើង ១១៨:២២ | ការព្យាករត្រូវបានបំពេញ កិច្ចការ ៤:១០–១២ |
សូមគិតអំពីស្ថានភាពមួយដែលអ្នក ឬមនុស្សជាទីស្រឡាញ់ប្រឈមមុខ ដែលវាមានប្រយោជន៍ក្នុងការដឹងអ្វីមួយដែលអ្នកបានរៀនអំពីព្រះជន្ម ឬបេសកកម្មរបស់ព្រះអង្គសង្គ្រោះពីការព្យាករទាំងនេះ ។ សូមកត់ត្រាគំនិតរបស់អ្នកនៅក្នុងសៀវភៅកំណត់ហេតុការសិក្សារបស់អ្នក ។
ដើម្បីជួយសិស្សឲ្យស្រមៃឃើញពីការបំពេញនៃការព្យាករមួយចំនួន អ្នកអាចបង្ហាញវីដេអូដែលពិពណ៌នាអំពីគ្រាទាំងឡាយចេញពីព្រះជន្មរបស់ព្រះអង្គសង្គ្រោះ ។ ឧទាហរណ៍ អ្នកអាចប្រើ « My Kingdom Is Not of This World » ចាប់ពីនាទីទី ០:០០ ដល់ ៣:១៨ ពីគេហទំព័រ ChurchofJesusChrist.org ។ វីដេអូនេះបង្ហាញពីការព្យាករក្នុង ទំនុកដំកើង ២២:១, ៧–៨, ១៦ ។
នៅពេលសិស្សមើលវីដេអូនេះហើយ សូមអញ្ជើញពួកគេឲ្យលើកដៃឡើង នៅពេលពួកគេស្គាល់ពីព្រឹត្តិការណ៍មួយដែលបានព្យាករនៅក្នុងទំនុកដំកើង ។ សូមពិចារណាផ្អាកវីដេអូ ហើយអញ្ជើញសិស្សឲ្យចែកចាយនូវអ្វីដែលពួកគេចង់ឲ្យនរណាម្នាក់យល់អំពីគ្រានេះក្នុងព្រះជន្មរបស់ព្រះអង្គសង្គ្រោះ ។
ព្រះជន្មរបស់ព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ
សូមអញ្ជើញសិស្សឲ្យបង្ហាញពីការយល់ដឹងរបស់ពួកគេអំពីព្រះជន្ម និងបេសកកម្មរបស់ព្រះអង្គសង្គ្រោះ ដូចដែលបានព្យាករនៅក្នុងទំនុកដំកើង ។ ជម្រើសមួយគឺត្រូវអញ្ជើញសិស្សឲ្យពិភាក្សាសំណួរខាងក្រោមជាមួយដៃគូ ក្រុមតូច ឬថ្នាក់ទាំងមូល ។
ជ្រើសរើសការព្យាករមួយចេញពីទំនុកដំកើង ដែលអ្នករកឃើញថាមានអត្ថន័យពិសេស ។
-
តើការព្យាករនេះបង្រៀនអ្នកអ្វីខ្លះអំពីព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ ?
-
ហេតុអ្វីបានជាអ្វីដែលអ្នកបានរៀនអំពីទ្រង់មានសារៈសំខាន់ដើម្បីដឹង ?
សូមពិចារណាចែកចាយសាក្សីរបស់អ្នកអំពីព្រះជន្ម និងបេសកកម្មរបស់ព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ ។ អ្នកអាចអញ្ជើញសិស្សឲ្យបន្តស្វែងរកឯកសារយោងអំពីព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ នៅពេលពួកគេសិក្សាគម្ពីរទំនុកដំកើងពេញមួយសប្តាហ៍ក្រោយ ។ វាប្រហែលជាសមរម្យក្នុងការបញ្ចប់ថ្នាក់ដោយច្រៀង ឬស្តាប់ទំនុកតម្កើងអំពីព្រះអង្គសង្គ្រោះ ដូចដែលសិស្សបានជ្រើសរើស ។
នៅក្នុងមេរៀនទី ១០១ ៖ « បុព្វកថាទៅកាន់ទំនុកដំកើង ផ្នែកទី ២ » សិស្សនឹងបង្កើតការបង្ហាញអំពីសេចក្ដីស្រឡាញ់ និងការលះបង់របស់ពួកគេចំពោះព្រះវរបិតាសួគ៌ និងព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ ដូចដែលអ្នកនិពន្ធទំនុកដំកើងបានធ្វើ ។ សូមពិចារណាអញ្ជើញសិស្សឲ្យចាប់ផ្តើមគិតអំពីការណ៍នេះឥឡូវនេះ ។ សូមឲ្យពួកគេជញ្ជឹងគិតពីអារម្មណ៍របស់ពួកគេចំពោះព្រះវរបិតាសួគ៌ និងព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ និងរបៀបដែលពួកគេនឹងបង្ហាញពីអារម្មណ៍ទាំងនោះ ។