Ісус Навин 1–8; 23–24. Урок 64

Опанування доктрини. Практичне заняття 4

Застосування принципів набуття духовного знання

Опанування доктрини допоможе студентам побудувати фундамент свого життя на Ісусі Христі та Його євангелії. Цей урок допоможе студентам застосовувати істини, які містяться у доктринальних уривках для опанування, та вивчати і застосовувати божественні принципи набуття духовного знання.

Підготовка студентів: попросіть студентів вибрати один із доктринальних уривків для опанування, які вони вивчали цього року. Запропонуйте їм подумати про реалістичну ситуацію, у якій підліток може отримати користь від застосування учення з цього уривка. Список відповідних уривків можна знайти в “Опанування доктрини. Базовий документ” (2023).

Можливі навчальні завдання

Перевірка опанування доктрини. Застосування

Щоб почати обговорення важливості застосування доктринальних уривків для опанування, принесіть предмети, або покажіть зображення предметів, які багато підлітків можуть упізнати, але якими не вміють користуватися. Нижче подано можливі приклади. Запитайте студентів про кожен предмет та про те, чи знають вони, як ним користуватися.

• Чому важливо знати не тільки, що це таке, а й як цим користуватися?

• Як цей принцип може стосуватися нашого вивчення доктринальних уривків для опанування?

Сьогодні ви попрактикуєтеся у застосуванні доктринальних уривків для опанування та принципів набуття духовного знання до реальних життєвих ситуацій. Шукайте натхнення від Святого Духа, щоб Він допоміг вам вивчати ці уривки та принципи і застосовувати їх у вашому житті.

Ви можете запропонувати студентам скласти список доктринальних уривків для опанування та ключових фраз із Писань, які вони вивчали цього року. У разі потреби зверніться до “Опанування доктрини. Базовий документ” (2022).

Організуйте студентів у невеликі групи та надайте кожній групі аркуш паперу. Призначте групам або запропонуйте їм обрати по одному доктринальному уривку для опанування. Попросіть студентів придумати навчальну ситуацію (сценарій), у якій застосування учення з цього уривка допомагає людині. Наприклад, студенти, які обрали Ісус Навин 24:15, можуть створити таку навчальну ситуацію: “На вечірці дівчина відчуває спокусу зробити щось, що роблять усі інші, проте вона знає, що цього не схвалює Господь”. Попросіть студентів не записувати посилання на Писання на папері, але бути готовими поділитися цими посиланнями пізніше.

Зберіть аркуші. Ви можете прочитати навчальні ситуації всьому класу або надати аркуші з описанням ситуацій іншим групам.

Запропонуйте студентам поділитися доктринальним уривком для опанування, який може допомогти людині з навчальної ситуації. Допоможіть студентам зрозуміти, що для кожної навчальної ситуації може бути актуальним не один уривок, а кілька. Також студенти можуть обговорити, як застосування вчення, якого навчає уривок, може допомогти людині зміцнити її стосунки з Небесним Батьком та Ісусом Христом. У разі потреби група, яка створила відповідну навчальну ситуацію, може після цього поділитися початковим посиланням на Писання, яке вона обрала, та пояснити, як цей уривок може допомогти в обраній ними навчальній ситуації.

Залиште 20–30 хвилин на виконання завдання “Вивчення і застосування принципів набуття духовного знання”, наведеного нижче.

Додаткові ідеї, які допоможуть студентам у застосуванні доктринальних уривків для опанування, вміщені у матеріалах додатку під заголовком “Завдання для перевірки опанування доктрини”.

Вивчення і застосування принципів набуття духовного знання

Решту уроку присвячено тому, щоб допомогти студентам застосовувати принципи набуття духовного знання у відповідних ситуаціях. Спочатку ви можете переглянути принципи набуття духовного знання. Запропоновані завдання для перевірки вміщені у матеріалах додатку під назвою “Завдання для перевірки опанування доктрини”. Опис принципів можна знайти в абзацах 5–12 розділу “Набуття духовного знання” посібника “Опанування доктрини. Базовий документ” (2023).

Поміркуйте про потреби ваших студентів та зверніться до Господа по допомогу, щоб обрати чи адаптувати одну із наведених нижче навчальних ситуацій або створити власну.

Обидві навчальні ситуації містять пропуски. Допоможіть студентам заповнити пропуски в обраній ними навчальній ситуації прийнятним та змістовним текстом.

• Юнак на ім’я [ім’я підлітка] відчуває тиск із боку [людина або група], які змушують його порушити Господню заповідь [заповідь, яку підліток може відчувати реальну спокусу порушити]. Йому часто кажуть, що у порушенні цієї заповіді немає нічого страшного — [причина, чому хтось може вважати нормальним порушення цієї заповіді]. [Ім’я підлітка] відчуває себе розгубленим і не знає, що йому робити.

• Дівчина на ім’я [ім’я підлітка] з нетерпінням чекає, коли вона стане достатньо дорослою, щоб залишити батьківський дім і почати жити самостійно. У домі своїх батьків вона має виконувати заповідь [заповідь, якої підліток із великою імовірністю може не бажати дотримуватися]. Вона хоче бути хорошою людиною, але не знає, чи буде вона виконувати цю заповідь, коли залишить батьківський дім. Це зумовлено тим, що [певна причина, чому люди можуть не бажати дотримуватися цієї заповіді].

  Студенти будуть застосовувати принципи набуття духовного знання, щоб допомогти молодій людині в обраній ними навчальній ситуації. Студенти можуть працювати у парах або в невеликих групах.

  Покажіть три принципи набуття духовного знання:

  • Діяти з вірою.

  • Розглядати поняття й запитання з погляду на вічну перспективу.

  • Прагнути подальшого розуміння з божественно призначених джерел.

  Запропонуйте студентам обговорити такі запитання.

• На вашу думку, який принцип набуття духовного знання буде найкориснішим для молодої людини у цій навчальній ситуації? Чому?

• Як ви вважаєте, який доктринальний уривок для опанування чи які інші уривки з Писань можуть допомогти молодій людині з цієї навчальної ситуації? Чому?

Надавши студентам достатньо часу, попросіть їх розповісти про те, що вони обговорили.

Покажіть зображення з початку уроку. Для виконання поданого нижче завдання організуйте студентів у пари.

Уявіть собі, що молода людина з цієї навчальної ситуації вирішує не зважати на вчення Спасителя. Визначте, що може з нею статися. Після цього визначте, що може відбутися, якщо ця молода людина вирішить діяти відповідно до цього вчення та принципів набуття духовного знання.

Надавши студентам достатньо часу для обговорення навчальної ситуації, запропонуйте їм поділитися своїми думками з класом. Під час розповідей студентів ви можете ставити додаткові запитання, подібні до наведених нижче, які допоможуть сприяти змістовному загальному обговоренню:

• Що ще ви б додали до сказаного однокласником?

• Як ще принципи набуття духовного знання можуть допомогти молодій людині з цієї навчальної ситуації обрати іти за Ісусом Христом?

• Що ви знаєте про Небесного Батька та Ісуса Христа, про що може бути важливим пам’ятати молодій людині з навчальної ситуації?

Запропонуйте студентам поміркувати над тим, як доктринальні уривки для опанування чи принципи набуття духовного знання допомогли їм особисто у прийнятті рішень. Ви можете попросити студентів поділитися своїми думками або записати їх.

Додаткові навчальні завдання

Приклади навчальних ситуацій без пропусків

Замість того, щоб пропонувати студентам доповнити навчальну ситуацію із пропусками, ви можете скористатися однією або обома навчальними ситуаціями, поданими нижче:

Юнак на ім’я Франко відчуває тиск від гравців його команди, які змушують його вживати неприйнятну лексику та сміятися з непристойних жартів. Йому часто кажуть, що немає нічого страшного у використанні лайливих слів, тому що так говорить більшість людей. Франко почувається збентеженим і не знає, що йому робити.

Дівчина на ім’я Марія з нетерпінням чекає, коли вона стане достатньо дорослою, щоб залишити батьківський дім і жити самостійно. У домі своїх батьків вона має дотримуватися Слова мудрості. Вона хоче бути хорошою людиною, але не знає, чи дотримуватиметься цієї заповіді, коли залишить батьківський дім. Мало хто з її друзів виконує цю заповідь, але, здається, все у всіх гаразд.

Альтернативна навчальна ситуація

Якщо ви вважаєте, що для ваших студентів буде корисною навчальна ситуація з іншим змістом, ви можете використати чи адаптувати таку навчальну ситуацію:

Відвідуючи церкву, Саманта кожного разу отримує багато сповіщень на телефоні. Вона робить вибір переглядати повідомлення та відповідати на них під час причасних зборів та занять у церковних класах. Провідник або вчитель пропонує їй облишити телефон або користуватися ним тільки для навчання. Вона неохоче відкладає телефон на кілька хвилин, але відчуває роздратування. Вона починає думати: “Чи справді має значення те, як я використовую свій телефон у церкві, якщо я не роблю нічого поганого?” Вона починає відчувати невдоволення цим провідником або вчителем та обурюватися, що їй взагалі доводиться ходити до церкви.

Допоможіть студентам обговорити принципи набуття духовного знання так, ніби вони опинилися у ситуації, подібній до ситуації Саманти.