Capacitación de maestros
Lección 4 para maestros en funciones: Cómo preparar una lección: Decidir la forma de enseñar
Notas al pie de página
Tema

Lección 4 para maestros en funciones

Cómo preparar una lección: Decidir la forma de enseñar

Actividades sugeridas para maestros en funciones

Esta lección incluye una lista de actividades que permitirán a los maestros practicar los principios que aprendieron en las experiencias de aprendizaje 11 a 13 realizadas en casa. Si fuera necesario, quizás pueda desarrollar sus propias actividades de práctica para acomodar las necesidades de los maestros de su clase.

Experiencia de aprendizaje 11: Cómo decidir la forma de enseñar: Cómo ayudar a los alumnos a cumplir con su función

Actividad de práctica 1: Cómo el manual del maestro ayuda a los alumnos a cumplir con su función

Objetivo: Ayudar a los maestros a ver cómo las preguntas, los métodos y las actividades de aprendizaje del manual del maestro les ayudarán a invitar a los alumnos a cumplir su función en el aprendizaje del Evangelio.

Icon
Actividad: Invitar a los maestros a abrir cualquier lección del manual del maestro o usar el volante titulado “Lección de muestra—3 Nefi 11:1–17,” que se proporciona en el apéndice de este manual. Pídales que busquen las preguntas, las actividades o los métodos de enseñanza que ayudarán a los alumnos a cumplir su función en el proceso de aprendizaje. Después de haberles dado suficiente tiempo, pídales que analicen lo que encontraron con el grupo de maestros en funciones.

Actividad de práctica 2: Enseñar a los alumnos a cumplir con su función en el proceso de aprendizaje

Objetivo: Ayudar a los maestros a prepararse para enseñar a los alumnos su función en el proceso de aprendizaje al inicio y durante todo el año escolar.

Actividad: Cada manual del maestro de Seminario incluye una lección llamada “La función del que aprende” que se ha creado para ayudar a los alumnos a entender, aceptar y cumplir con su función en la enseñanza y el aprendizaje del Evangelio (por ejemplo, véase El Libro de Mormón, Manual del maestro de Seminario, 2012, lección 1). Pida a los maestros que repasen una de esas lecciones, buscando principios, actividades y métodos de enseñanza que puedan usar para enseñar a sus alumnos a cumplir su función en el proceso de aprendizaje.

Pida a cada uno de los maestros preparar una lección breve sobre un principio de la lección “La función del que aprende”. Luego de suficiente tiempo, divida la clase de maestros en grupos y pídales que practiquen enseñando las lecciones que prepararon para sus grupos. (Los grupos deben ser lo suficientemente pequeños para permitir que cada maestro tenga tiempo para compartir lo que ha preparado). Luego que los maestros hayan terminado de presentar sus lecciones, analicen como clase cómo podrían enseñar a los alumnos de manera constante a cumplir su función de aprender el Evangelio durante todo el año.

Experiencia de aprendizaje 12: Cómo decidir la forma de enseñar: Hacer preguntas eficaces

Actividad de práctica 3: Cómo determinar los tipos de preguntas eficaces

Objetivo: Ayudar a los maestros a determinar y entender los diferentes tipos de preguntas que pueden guiar a los alumnos a los resultados deseados relacionados con el modelo de aprendizaje.

Icon
Actividad: Distribuir fotocopias del volante titulado “Identificar tipos de preguntas eficaces”, que se proporciona en el apéndice de este manual. Pedir a los maestros que determinen los tipos de preguntas del volante. Luego analicen como clase lo que descubrieron.

Actividad de práctica 4: Cómo usar el manual del maestro

Objetivo: Ayudar a los maestros a determinar las preguntas del manual del maestro y entender cómo esas preguntas pueden guiar a los alumnos a experimentar los resultados deseados del modelo de aprendizaje.

Icon
Actividad: Invitar a los maestros a abrir cualquier lección del manual del maestro o usar el volante titulado “Lección de muestra—3 Nefi 11:1–17”, que se proporciona en el apéndice de este manual. Pídales que resalten todas las preguntas de la lección. Luego invítelos a que consideren a qué elemento del modelo de aprendizaje se relaciona cada pregunta. Analicen como clase lo que descubrieron.

Actividad de práctica 5: Volver a escribir la pregunta

Objetivo: Ayudar a los maestros a practicar la elaboración de preguntas eficaces que se relacionen con el modelo de aprendizaje.

Icon
Actividad: Distribuir fotocopias del volante titulado “Volver a escribir la pregunta”, que se proporciona en el apéndice de este manual. Pedir a los maestros que vuelvan a escribir las preguntas en el volante de forma que sea más probable que los alumnos alcancen los resultados de aprendizaje deseados. Después de que hayan terminado, pida a algunos maestros que compartan las nuevas preguntas con la clase.

Actividad de práctica 6: Cómo seguir el modelo y escribir

Objetivo: Ayudar a los maestros a practicar una serie de preguntas que pueden guiar a los alumnos a través de todo el modelo de aprendizaje para un segmento de versículos, desde entender el contexto y el contenido hasta aplicar un principio del Evangelio en su vida.

Icon
Actividad: Distribuir fotocopias del volante titulado “Modelo y práctica”, que se proporciona en el apéndice de este manual. Pida a los maestros que estudien la serie de preguntas de modelo de la hoja de trabajo, que se ha creado para ayudar al maestro a guiar a los alumnos a través del modelo de aprendizaje para un segmento de versículos. Luego pida a los maestros que practiquen seguir ese mismo modelo escribiendo una serie de preguntas parecidas para uno o dos segmentos de pasajes de las Escrituras a su elección.

Actividad de práctica 7: Cómo prepararse para enseñar

Objetivo: Proporcionar una experiencia para que los maestros utilicen las Escrituras y el manual del maestro al preparar una lección breve y luego practiquen enseñándose unos a otros.

Nota: En este punto de la capacitación, los maestros deben estar listos para practicar la preparación y la enseñanza de una lección. En vez de pedir a los maestros que practiquen preparar y enseñar una lección completa del manual del maestro, pídales que preparen enseñar solo un segmento de versículos. Es probable que esta actividad tome todo el período de maestros en funciones.

Actividad: Repase brevemente con los maestros los elementos clave que hayan aprendido en cuanto a determinar qué y cómo enseñar. Luego pídales que elijan uno o dos segmentos de versículos del manual del maestro que utilizarán mientras preparan una lección breve.

Icon
Podría ser útil planificar la clase para que todos los maestros trabajen en la misma etapa de la preparación de la lección al mismo tiempo para que ningún maestro se retrase en la actividad. Para ayudarlos en la planificación, distribuya fotocopias del volante titulado “Preguntas al planificar una lección”, que se proporciona en el apéndice de este manual. Luego que los maestros hayan preparado sus lecciones, pida a uno o dos maestros que enseñen su lección al grupo. Según corresponda, inste a los maestros a compartir ideas y ofrecer comentarios útiles al final de cada lección. (Si fuera necesario, los maestros pueden utilizar el volante titulado “Lección de muestra—3 Nefi 11:1–17,” que se proporciona en el apéndice de este manual).

Experiencia de aprendizaje 13: Cómo decidir la forma de enseñar: Enseñar y aprender por el Espíritu

Actividad de práctica 8: Nuestras tres creencias básicas

Objetivo: Ayudar a los maestros a aumentar su comprensión de lo que una experiencia en el salón de clase podría ser si los maestros tienen confianza en el poder de la palabra, fe en el Señor y en el Espíritu y confían en sus alumnos.

Actividad: Pedir a los maestros que vuelvan a escribir los siguientes tres elementos básicos en un trozo de papel (véase La enseñanza y el aprendizaje del Evangelio: Manual para maestros y líderes de Seminarios e Institutos de Religión, 2012, 49):

  • Confianza en el poder de la palabra [de Dios]

  • Fe en el Señor y en el Espíritu [Santo]

  • Confianza en los alumnos

Icon
Muestre a los alumnos un video que represente una experiencia en el salón de clase. Puede utilizar uno de los siguientes videos (disponibles en LDS.org), o puede elegir otro video. (Estos videos no están disponibles en todos los idiomas).

“2.7 Cómo analizar un pasaje” (8:12)

“2.7 A Student-Centered Discussion” [Un análisis centrado en los alumnos] (10:47)

Mientras los maestros miran el video, pídales que busquen ejemplos de cuando el maestro manifiesta confianza en el poder de la palabra, fe en el Señor y en el Espíritu y confían en sus alumnos. Luego pida a los maestros que compartan sus pensamientos e ideas.

Actividad de práctica 9: Cómo confiar en los alumnos

Objetivo: Ayudar a los maestros a aumentar su comprensión de quiénes son sus alumnos y por qué pueden confiar en la habilidad de sus alumnos a cumplir su función en el aprendizaje del Evangelio y experimentar una conversión más profunda.

Icon
Actividad: Pedir a los maestros estudiar el volante titulado “La confianza en los alumnos”, que se proporciona en el apéndice de este manual. Conforme leen, pídales que subrayen las verdades clave que les ayudarán a confiar en que sus alumnos pueden cumplir con su función en el proceso de aprendizaje con la ayuda y el aliento de su maestro. Analice brevemente algunas de sus impresiones.

Icon
Muestre a los alumnos un video que represente una experiencia en el salón de clase. Puede utilizar uno de los siguientes videos (disponibles en LDS.org), o puede elegir otro video. (Estos videos no están disponibles en todos los idiomas).

“2.7 Cómo analizar un pasaje” (8:12)

“2.7 A Student-Centered Discussion” [Un análisis centrado en los alumnos] (10:47)

Pida a los maestros que busquen evidencia de la verdad de las cosas que subrayaron en sus volantes y que luego analicen en grupos de dos sus ideas e impresiones.