Capacitación de maestros
Lección 2 para maestros en funciones: Un modelo de enseñanza básico
Notas al pie de página
Tema

Lección 2 para maestros en funciones

Un modelo de enseñanza básico

Actividades sugeridas para maestros en funciones

Esta lección incluye una lista de actividades que permitirán a los maestros practicar los principios que aprendieron en las experiencias de aprendizaje 1 a 4 realizadas en casa. Si fuera necesario, quizás pueda desarrollar sus propias actividades de práctica para cubrir las necesidades de los maestros en su clase.

Experiencia de aprendizaje 6: Entender el contexto y el contenido

Cuando ayude a los maestros a que practiquen entender el contexto y el contenido, recuerde centrarse en desarrollar las capacidades siguientes:

  • Haga preguntas que profundicen el conocimiento de ellos del contexto y del contenido.

  • Conteste a esas preguntas con los recursos adecuados.

Actividad de práctica 1: Entender el contexto y el contenido.

Objetivo: Ayudar a los maestros a darse cuenta de la importancia de entender el contexto y el contenido de las Escrituras y de proporcionar oportunidades para practicar haciendo preguntas y buscando respuestas.

Actividad: Proporcionar a los maestros con el texto completo de Doctrina y Convenios 22. No incluya los números de los versículos, el encabezamiento de la sección o cualquier otra información que ofreciera pistas acerca del contenido del pasaje. Pida a los maestros que lean el texto y luego pídales qué preguntas tienen en cuanto a l contexto y al contenido de lo que leyeron. Escriba las preguntas en la pizarra. Sería útil recordar a los maestros las preguntas que aparecen en la sección “Hacer preguntas” de la experiencia de aprendizaje 6 realizada en casa (quizás desea escribirlas en la pizarra):

  • ¿Cuáles son los antecedentes del pasaje?

  • ¿Cuál es el escenario histórico, cultural y geográfico?

  • ¿Quién es el autor?

  • ¿Quiénes son las personas que aparecen en este pasaje? ¿Qué están haciendo o diciendo, y por qué?

  • ¿Qué está sucediendo? ¿Cuál es la trama del relato?

  • ¿Qué significan las palabras, las frases o las expresiones que no le resultan familiares?

  • ¿Cuál es el significado de las costumbres y las prácticas que se describen?

Dígales a los maestros dónde se puede encontrar el pasaje de Doctrina y Convenios y pídales que lo busquen. Pida a los maestros que usen recursos adecuados (el encabezamiento de la sección, las notas de pie de página, los manuales del alumno, etc.) a fin de buscar respuestas a sus preguntas.

Haga que los maestros analicen el conocimiento que han obtenido de esta actividad acerca de la función de entender el contexto y el contenido en el estudio de las Escrituras.

Actividad de práctica 2: Cómo hacer preguntas para aumentar el conocimiento del contexto y del contenido de quienes aprenden

Objetivo: Ayudar a los maestros a que practiquen hacer preguntas sobre el contexto y el contenido.

Actividad: Pedir a los maestros que estudien en forma individual uno de los siguientes pasajes de las Escrituras:

Pida a los maestros que anoten las preguntas que ayudarían a los maestros a aumentar su comprensión del contexto y del contenido del pasaje de las Escrituras. Para recordar a los maestros las preguntas que podrían hacer, es posible que desee remitirlos a los diferentes elementos que constituyen el contexto que se analizó en la sección 2.4.1 (página 24) de La enseñanza y el aprendizaje del Evangelio: Manual para maestros y líderes de Seminarios e Institutos de Religión, 2012.

Pida a los maestros que compartan sus preguntas con un compañero y busquen juntos las respuestas a algunas de las preguntas. Pida a los maestros que compartan la comprensión que han obtenido en esta actividad.

Experiencia de aprendizaje 7: Reconocer la doctrina y los principios

Actividad de práctica 3: Cómo reconocer los principios declarados

Objetivo: Ayudar a los maestros a que practiquen reconocer la doctrina y los principios declarados.

Actividad:Hacer una lista al azar de las siguientes seis referencias de pasajes de las Escrituras en la pizarra: 2 Nefi 32:3; 3 Nefi 13:21; Doctrina y Convenios 19:4; Éxodo 19:5; Mateo 5:16; y 1 Nefi 1:20 (las primeras cuatro referencias contienen doctrina y principios claramente declarados, y las últimas dos no).

Pida a los maestros que repasen la sección 2.5.1, párrafo cuatro, de La enseñanza y el aprendizaje del Evangelio (página 27). Pida a los maestros que trabajen en grupos de dos y determinen cuáles de las seis referencias de las Escrituras que están en la pizarra contienen doctrina y principios claramente declarados. Pida a los grupos de dos que expliquen lo que encontraron y que compartan su razonamiento con la clase.

Actividad de práctica 4: Ejercicio de las Escrituras en cuatro minutos

Objetivo: Ayudar a los maestros a que practiquen reconocer la doctrina y los principios declarados.

Actividad: Pedir a los maestros que escudriñen las Escrituras durante dos minutos para buscar y marcar tantas doctrinas y principios declarados como les sea posible. Luego pida a los maestros que compartan con la clase tantas doctrinas y principios declarados como les sea posible en los próximos dos minutos. Proporcione a los maestros comentarios según corresponda.

Actividad de práctica 5: Cómo buscar las relaciones de causa y efecto

Objetivo: Ayudar a que los maestros determinen las relaciones de causa y efecto en un pasaje de las Escrituras y que reconozcan los principios implícitos.

Actividad: Pedir a los maestros que abran las Escrituras en un relato de las Escrituras bien conocido que tenga obvias relaciones de causa y efecto. Los ejemplos consisten en David y Goliat (1 Samuel 17:1–51), Daniel en el foso de los leones (Daniel 6:1–28), y Nefi recuperando las planchas de bronce (1 Nefi 3–4).

Pida a los maestros que lean rápidamente el relato buscando acciones, actitudes o comportamientos de personas o de grupos y luego determinen las bendiciones o consecuencias que vinieron como resultado de ello. Pida a los maestros que compartan con la clase las relaciones de causa y efecto que descubrieron y las verdades que esas relaciones ilustran.

Nota: Asegúrese de que el punto de atención en esta actividad sea determinar las relaciones de causa y efecto en vez de pasar tiempo haciendo declaraciones de doctrina o de principio. Los maestros practicarán la capacidad de hacer declaraciones de doctrina o de principio en otras actividades de práctica.

Actividad de práctica 6: Cómo hacer preguntas para determinar la doctrina y los principios implícitos

Objetivo: Ayudar a los maestros a que aprendan a usar las preguntas para determinar la doctrina y los principios implícitos.

Actividad: En la pizarra, escriba las siguientes preguntas que se encuentran en la sección 2.5.1 del manual La enseñanza y el aprendizaje del Evangelio (página 28):

  • ¿Cuál es la moraleja o el propósito de esta historia?

  • ¿Por qué piensa que el autor incluyó estos acontecimientos o pasajes?

  • ¿Qué intentó enseñarnos el autor?

  • ¿Cuáles son algunas de las verdades fundamentales que se enseñan en este pasaje?

Como clase, lea estas dos agrupaciones de versículos cortos (por ejemplo, Génesis 11:1–9 y Marcos 12:41–44). Pida a los maestros que utilicen las preguntas de la pizarra para reconocer la doctrina y los principios implícitos en los versículos. Escriba en la pizarra la doctrina y los principios que los maestros descubran.

Luego, pida a los maestros que lean una o dos agrupaciones de otros versículos y que reconozcan la doctrina y los principios por ellos mismos, asegurándose consultar las preguntas de la pizarra según corresponda. (Será útil si usted selecciona las agrupaciones de versículos para que ellos los estudien del próximo curso de estudios de Seminario o Instituto. Pida a varios alumnos que compartan con la clase las verdades que determinaron.

Actividad de práctica 7: El profeta Mormón por un día

Objetivo: Ayudar a los maestros a que escriban declaraciones de doctrina o de principio claras y sencillas.

Actividad: Seleccionar algunas imágenes de la Biblioteca Multimedia en LDS.org o del Libro de obras de arte del Evangelio, 2009 que representan relatos bien conocidos de las Escrituras en los que la doctrina y los principios del Evangelio se pueden reconocer con facilidad (por ejemplo: los jóvenes guerreros, el Salvador alimentando a los cinco mil, el capitán Moroni y el estandarte de la libertad, u otros). Explique que conforme Mormón compendió los registros del Libro de Mormón, con frecuencia hizo hincapié en las lecciones que deseaba que aprendiéramos al expresarlas en declaraciones de principio sencillas. Una manera en la que él hizo eso fue diciendo como preámbulo la declaración de verdad con las palabras “Y así vemos…” (véase Alma 30:60; Helamán 12:3). Diga a los maestros que tienen la oportunidad de ser Mormón por un día al hacer un resumen de las verdades halladas en los relatos de las Escrituras convirtiéndolas en declaraciones de doctrina o de principio.

Haga lo siguiente con cada ilustración que seleccione:

  • Muéstrela y cuente brevemente los sucesos del relato.

  • Pida a los maestros que determinen un principio o una doctrina implícito en el relato y que lo declaren de manera sencilla y clara al comienzo con la frase “Y así vemos…” Para una o dos de las ilustraciones, considere pedir a los maestros que trabajen juntos en grupos de dos y luego compartan las declaraciones con la clase.

Recuérdeles a los maestros la declaración del élder B. H. Roberts que se encuentra en la página 29 del manual La enseñanza y el aprendizaje del Evangelio.

Actividad de práctica 8: Ejemplos de declaraciones de doctrina o de principio sencillas y claras

Objetivo: Ayudar a los maestros a que practiquen reconocer las declaraciones de doctrina o de principio claras y sencillas.

Actividad: En uno de los lados de las pizarra, escriba las siguientes características de una declaración de doctrina o de principio bien escrita (de la experiencia de aprendizaje 7 realizada en casa):

  • Son declaraciones completas.

  • Son sencillas, claras y sucintas.

  • Las verdades que expresan son fundamentales, invariables y eternas.

  • A menudo sugieren acción, así como las consecuencias que esta lleva asociada.

  • Son personalmente relevantes.

En el otro lado de la pizarra, cinco o seis declaraciones de doctrina o de principio. Para este ejercicio, estas declaraciones deben variar en calidad. Por ejemplo, puede utilizar las siguientes:

  • Declaraciones incompletas como “fe y obediencia”.

  • Declaraciones que sean muy largas o complejas (dos o tres frases).

  • Declaraciones que no sean eternas ni relevantes a nivel personal, tales como “Nefi fue obediente y el Señor lo bendijo” (en vez de “Si soy obediente, atraigo las bendiciones del Señor a mi vida”).

  • Declaraciones bien escritas del manual del maestro de Seminario o Instituto.

Pida a los maestros evaluar si cada declaración de doctrina o de principio está bien escrita basándose en las cinco características que aparecen en la pizarra. Elija una o dos declaraciones que se pudieran mejorar y colaboren como clase para volver a redactarlas.

Actividad de práctica 9: Pasar el principio

Objetivo: Ayudar a los maestros a que aprendan a escribir declaraciones de doctrina o de principio claras y sencillas.

Actividad: Preparar para cada maestro una hoja de papel que tenga una referencia de las Escrituras junto con unas pocas palabras referentes a la verdad que se enseñó en el pasaje (por ejemplo: “1 Nefi 16:9–16, 28–29—fe y diligencia” o “Doctrina y Convenios 27:15–18—armadura de Dios”).

Pida a los maestros que se sienten en un círculo. Luego pase un papel a cada alumno. Pida a cada maestro revisar la referencia de las Escrituras y las palabras en su papel y empezar a crear una declaración de doctrina o de principio clara y sencilla haciendo solo uno dos cambios a las palabras.

Luego de un tiempo suficiente, pida a los maestros que pasen sus papeles a la persona de la derecha, que también revisará la referencia de las Escrituras y hará unos o dos cambios a fin de fortalecer la declaración de doctrina o de principio. Repita el proceso varias veces.

Invite a la clase a analizar sus ideas en cuanto al proceso de escribir declaraciones de doctrina o de principio claras.

Experiencia de aprendizaje 8: Entender, sentir y aplicar la doctrinas y los principios

Actividad de práctica 10: Cómo hacer preguntas para determinar la doctrina y los principios

Objetivo: Ayudar a los maestros a hallar un significado más profundo en las Escrituras al hacer preguntas en cuanto a una doctrina o un principio y buscar respuestas a esas preguntas.

Actividad: En el centro de la pizarra, escriba una declaración de doctrina o de principio de un manual de Seminario o Instituto. Pida a la clase que hagan tantas preguntas como puedan, las que fortalecerán su comprensión de la doctrina o del principio. Escriba todas las preguntas en la pizarra.

Pida a los maestros que trabajen en grupos de dos para escudriñar las Escrituras o las palabras de los profetas modernos en busca de respuestas a tantas preguntas como puedan en tres a cinco minutos. Luego pida a los grupos que compartan sus ideas con la clase acerca de cómo esta actividad les ayudó a fortalecer su comprensión de la doctrina o del principio.

Actividad de práctica 11: Hoja de trabajo personal

Objetivo: Proporcionar a los maestros una ayuda para el estudio que puedan usar por sí solos y que les ayude a experimentar el proceso de entender, sentir y aplicar una doctrina o un principio.

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Actividad: Dar a cada maestro un ejemplar del volante titulado “Cómo entender, sentir y aplicar la doctrina y los principios”, que se proporciona en el apéndice de este manual. Explique que el volante es una ayuda para el estudio que los maestros pueden usar para que les ayude a entender, sentir y aplicar una doctrina o un principio. Analice las tres primeras secciones del volante con los maestros y explique el objetivo y el resultado deseado de cada sección.

Inste a los maestros a seguir desarrollando su habilidad para entender, sentir y aplicar la doctrina y los principios en su estudio personal.