Обучать по примеру Спасителя
Слон в классе
Собрания совета учителей меняют не только наш стиль преподавания, но и то, как учимся мы сами.
Мисвахе Ситоле столкнулся с одной проблемой. Поскольку он служил президентом Воскресной школы прихода, Бог поручил ему повысить уровень изучения и преподавания в приходе1.
Но у членов его прихода в Йоханнесбурге, ЮАР, в большинстве случаев был очень разный жизненный опыт и ожидания. У некоторых было хорошее образование, у других – нет. Многие были научены тому, что ученик должен слушать, а не говорить. Другим приходится пережить серьезную культурную революцию в понимании того, что как мужчины, так и женщины должны участвовать в преподавании в Церкви и дома.
«У нас также есть люди, говорящие на разных языках, – говорит брат Ситоле. – Но Дух общается с каждым».
Когда в прошлом году была представлена программа собраний совета учителей и пособие Обучать по примеру Спасителя, приходы и небольшие приходы по всей Церкви стали проводить собрания совета учителей, чтобы обсуждать, изучать и применять на практике, что значит обучение по примеру Спасителя.
В то время брат Ситоле начал понимать, как собрания совета учителей могут благословить его приход. Можно найти решение культурным разногласиям и повысить посещаемость уроков, а разные точки зрения прихожан могут стать благословением.
Подобно многим другим прихожанам по всему миру брат Ситоле понял, что Господь использует собрания совета учителей, чтобы изменить не только стиль преподавания, но и то, как мы учимся сами.
Притча о слоне в новом свете
Вот одно из самых интересных открытий, сделанных братом Ситоле, – если учителя дают учащимся возможность участвовать в своем обучении, все получают благословения более широкого понимания, которое приходит благодаря различным точкам зрения.
Это понимание брат Ситоле обрел во время собрания совета учителей, когда один прихожанин рассказал притчу о слепых и слоне, представив ее в новом свете. В притче рассказывается, как шестеро слепых по-разному описывали слона (нога подобна колонне, хвост – веревке, хобот – водосточной трубе и так далее), потому что каждый из них касался разных частей тела слона2.
«Но представим, что слон символизирует обучение Евангелию, – сказал брат Ситоле. – Следовательно, нам необходимо, чтобы все члены класса поделились своим представлением, тогда совместно мы сможем прийти к общему пониманию того, как Евангелие благословляет всех нас».
Именно поэтому учителя в приходе брата Ситоле всегда садятся вокруг стола во время собраний совета учителей – чтобы вести диалог. «Это напоминает нам, что у каждого из нас есть равное право голоса», – говорит он.
Согласно их потребностям
В Токио, Япония, Нацуко Соджима сомневалась, что сможет стать хорошей учительницей. «Когда меня призвали служить учительницей Воскресной школы для молодежи, – говорит она, – я сказала епископу, что мне будет очень страшно. Но он сказал, что это призвание от Бога, поэтому я согласилась принять его».
В этой группе молодежи ее класса ее страшили личные трудности, которые они переживали. У двух ее учеников были проблемы со слухом. Некоторые члены класса, приехавшие в Японию из других стран, говорили только по-английски. Она также волновалась из-за разницы в возрасте между ней и ее учениками.
Но во время собрания совета учителей сестра Соджима нашла ответ на свои вопросы. «Мы говорили о том, что нужно любить каждого члена класса, узнать их имена, молиться за каждого из них и обучать под руководством Духа согласно их потребностям, – объясняет она, – и я начала действовать именно так». Она также использовала еще один совет, услышанный на совете: «В своей речи я старалась передать им свою любовь».
Каким же был результат? «Изменилось мое сердце. Я начала ощущать привязанность к своим ученикам. Я переживала за тех, кого не было на уроках, и молилась о них. После проведения урока я сразу же начинала готовиться к следующему, чтобы у меня было время обдумать возможности для обучения. Я была преисполнена радости».
Конкретные ответы
Брэд Уилсон, президент Воскресной школы в штате Миннесота, США, следит за тем, чтобы учителя не расходились после собрания совета учителей, пока не обсудят, какие изменения они готовы сделать благодаря тому, что узнали.
«Мы следуем плану, изложенному в пособии Обучать по примеру Спасителя, – говорит брат Уилсон. – Мы обсуждаем опыт учителей, а затем обсуждаем одну из предложенных тем. Я, как руководитель, задаю вопросы и подвожу итоги. Затем мы стараемся применять это на практике. Мы делимся на небольшие группы и обсуждаем следующий вопрос: ‘Что я буду делать иначе благодаря сегодняшнему собранию?’»
Рон Гудсон, наставник кворума дьяконов в том же приходе, говорит, что глубоко впечатлен тем, как брат Уилсон «тренирует» совет. «Мы обсуждаем, как учил бы Спаситель, – говорит он. – Потом, когда начинаешь чувствовать влияние Духа, приходит мысль: ‘Это надо попробовать в моем классе’. Когда размышляешь о Спасителе, то твое отношение меняется. Меньше думаешь о том, что нужно подготовить урок, и больше задаешься вопросом: ‘Что необходимо этим дьяконам, и как я могу помочь им получить необходимое?’»
Он вспоминает, что однажды написал в дневнике: «Сегодня был на собрании совета учителей, и вот что мне нужно сделать». На самом деле, в его дневнике много подобных записей. Сейчас он готовится к урокам заранее: «Если начинаешь готовиться заранее, то получаешь подсказки Духа в течение всей недели». Он обсуждает с дьяконами, что происходит в их жизни: «Я могу эффективнее помогать им, если знаю их лучше». Он также предлагает дьяконам помогать в проведении урока: «Когда они это делают, то сами учатся лучше»3.
Я продолжала петь
«На нашем совете мы обсуждали, как музыка помогает ощущать влияние Духа», – говорит Джоселин Херрингтон, учительница Первоначального общества из того же прихода в штате Миннесота. «Позже я вела урок в классе ‘Солнечный лучик’. Я подумала: ‘Будет неплохо, если я буду петь, пока они раскрашивают картинки’. Я начала петь песню, и они перестали рисовать, а только внимательно слушали меня. Поэтому я продолжала петь. Мы действительно ощутили влияние Духа, и когда я прекратила петь, дети были благоговейны и с готовностью слушали меня. [На совете] мы также обсуждали, что нужно делиться свидетельством, когда появляется такая возможность. Поэтому я принесла свидетельство понятными для них словами».
Сестра Херрингтон благодарна за то, что учителя Первоначального общества также участвуют в собраниях совета учителей. «Мы говорим о том, как нужно обучать взрослых, – говорит она, – но потом брат Уилсон спрашивает: ‘А как обучать молодежь? А детей?’ Он обращает наше внимание на то, что мы обсуждаем все возрастные категории учеников».
От совета к совету
Адам Мартин, президент Воскресной школы прихода в Калгари, провинция Альберта, Канада, говорит, что ему нравится получать предложения от совета прихода. «Президент Общества милосердия или кворума старейшин, например, говорит: ‘Мы бы хотели, чтобы учителя сосредоточились на вот на чем’, поэтому поднимаем этот вопрос на собрании совета учителей», – говорит он.
Когда собрания совета учителей только начинали внедрять в приходах, учителя не знали, чего от них ожидать, поэтому он отправил большое количество личных приглашений и рассказал о материалах для обучения на сайте teaching.lds.org. «Теперь этот снежный ком начинает расти, – говорит он. – Они знают, что наши собрания – это место, где мы обсуждаем, что происходит на уроках».
На одном из последних собраний они сосредоточились на необходимости следовать побуждениям Духа. «Мы говорили, что необходимо хорошо готовиться, но не стоит волноваться о том, чтобы охватить весь материал на уроке, – говорит он. – Одна сестра считала, что ей необходимо рассказать обо всех пунктах, перечисленных в ее плане урока. Она поняла, что это необязательно, когда мы говорили о необходимости следовать вдохновению свыше во время обсуждения».
Находить решения вместе
В любой обучающей ситуации есть свои возможности, свои трудности и потенциальные благословения. Советы учителей именно потому так эффективны, поскольку дают учителям возможность с помощью Духа искать и находить ответы в их конкретных испытаниях.
Джеффри Рейд, президент Воскресной школы кола в штате Аризона, США, говорит, что собрания совета учителей наиболее эффективны, когда учителя понимают, что их цель – советоваться: «Тогда они видят, что могут помочь друг другу».
Он говорит, что их кол сосредоточился на том, чтобы помочь учителям отвлечься от мысли «Хорошо ли я провел урок?» и заменить ее на «Как приняли мое послание?»
Мариса Конова, учитель Первоначального общества в этом коле, говорит, что в ответ на побуждение Духа, которое она ощутила во время собрания совета учителей, она предложила членам своего класса для восьмилетних детей «Доблесть» молиться друг за друга. Это оказалось эффективным, но для класса взрослых людей может быть затруднительным. «Молиться за каждого члена большого класса ‘Учения Евангелия’ может быть утомительно, – говорит она. – К счастью, учителя сказали: ‘Как ты думаешь, как можно изменить этот метод для наших классов?’ И мы вместе нашли решение.
Больше всего, – говорит она, – я благодарна на этих собраниях совета учителей за то, что они дают нам время для размышлений о наших успехах и о том, что мы делаем. Очень полезно получить здесь поддержку, отзывы и ощущение, что все мы движемся к одной цели. Мне также нравится, что разные люди высказывают свою точку зрения. Это помогает мне задуматься о вопросах, которые не пришли бы мне самой в голову».
Если мы участвуем в собраниях совета учителей, наше ви́дение слона под названием «обучение Евангелию» становится яснее. Подобно брату Силоте из Африки, многие прихожане по всей Церкви понимают, что если мы развиваем свою способность обучать по примеру Спасителя, то это помогает изменить не только наш стиль преподавания, но и то, как мы учимся.