모세서 6장: 제15과

교리 익히기 연습 1

영적인 지식을 얻는 원리를 암기하고 적용함

교리 익히기는 학생들이 그들의 기초를 예수 그리스도와 그분의 복음에 세우는 데 도움이 될 수 있다. 이 수업은 학생들이 교리 익히기 성구 출처와 성구 핵심 문구를 암기하고, 영적인 지식을 얻는 것에 관한 신성한 원리를 배우고 적용할 기회를 준다.

학생 준비: 학생들에게 교리 익히기 성구 하나를 선택하고 성구 출처와 성구 핵심 문구를 외우도록 권한다. 그런 다음, 학생들은 이러한 내용을 암기하는 것의 가치를 생각해 볼 수 있다.

가능한 학습 활동

암기의 가치

학생들이 성구를 암기하는 것의 가치에 대해 생각하는 데 도움이 되도록 다음을 이야기해 준다.

세미나리 수업이 끝난 후, 한 친구가 복음 자료실 앱에서 찾아볼 수 있는 경전을 암기하는 건 아무런 가치가 없다고 말하는 것을 상상해 본다.

• 교리 익히기 성구 출처와 성구 핵심 문구를 암기하는 것은 여러분에게 어떻게 축복이 될 수 있다고 생각하는가?

학생들은 경전에 나오는 내용을 더 잘 인식할 수 있고, 기기를 사용할 수 없는 경우에도 경전을 찾을 수 있으며, 필요한 순간에 예수 그리스도의 말씀을 떠올릴 수 있다고 말할 것이다. 필요할 때 하나님의 말씀을 떠올릴 수 있었던 경전에 나오는 인물의 예를 언급해도 좋다. 가령, 구주(마태복음 4:1~11 참조), 니파이(니파이전서 4:1~6 참조), 그리고 아빈아다이(모사이야서 12:27~37 참조)가 있다.

교리 익히기 복습: 암기

다음 활동은 학생들이 올해 들어 현재까지 배우고 외운 구약전서 교리 익히기 성구 출처와 성구 핵심 문구를 복습하는 데 도움이 될 수 있다. 암기 활동에 대한 추가적인 아이디어는 부록 자료의 “교리 익히기 복습 활동”에 있다.

학생들을 둘씩 짝지어 주고, 각 학생에게 지금까지 공부한 교리 익히기 성구 수만큼 종이띠를 나누어 준다. 교리 익히기 성구 및 해당 성구 핵심 문구를 게시한다. 구약전서 교리 익히기 성구 출처 및 성구 핵심 문구 목록은 『교리 익히기 핵심 자료』(2023)를 참조한다.

한 명은 종이띠에 교리 익히기 성구 출처를, 다른 한 명은 종이띠에 핵심 문구를 적어 보라고 한다. 이 활동을 마치면 한 명은 성구 출처가 적힌 종이띠를, 다른 한 명은 거기에 해당하는 성구 핵심 문구가 적힌 종이띠를 갖고 있어야 한다.

학생들이 종이띠에 내용을 다 적으면 다음 지침을 준다.

1. 본인은 볼 수 있지만 짝은 볼 수 없도록 종이를 든다.

2. 첫 번째 사람은 성구 출처 중 하나가 적힌 종이를 책상 위에 놓는다.

3. 그러면 두 번째 사람은 이에 해당하는 성구 핵심 문구를 찾아 책상 위에 놓는다.

4. 그런 다음 두 번째 사람이 핵심 문구 중 하나를 내려놓고, 첫 번째 사람이 이에 해당하는 성구 출처를 내려놓는다.

5. 종이를 모두 짝지을 때까지 이 과정을 반복한다.

그런 다음, 성구 출처를 가진 쪽과 핵심 문구를 가진 쪽이 역할을 바꾸어 이 활동을 반복할 수 있다. 학생들은 자신들이 이 활동을 얼마나 빨리 마칠 수 있는지 시간을 재어볼 수 있다.

학생들에게 교리 익히기 앱을 사용하여 교리 익히기 성구를 계속 암기하라고 해도 좋을 것이다. 또한 향후 수업에서 교리 익히기 성구 출처와 성구 핵심 문구들을 간략하게 복습하는 것도 학생들이 그 내용을 암기하는 데 도움이 될 것이다.

영적인 지식을 얻는 원리를 적용함

수업의 나머지 부분에서는 학생들이 교리 익히기 성구와 영적인 지식을 얻는 원리를 실생활 상황에 적용하도록 돕는 데 중점을 둔다. 계속하기 전에 학생들이 『교리 익히기 핵심 자료』(2023) “영적인 지식을 얻음” 부분의 5~12단락에 소개된 이 원리들을 간략하게 복습하면 도움이 될 것이다. 여기에 제안된 복습 활동은 부록의 “교리 익히기 복습 활동”에서 찾을 수 있다.

우리가 직면하는 여러 영향과 바쁜 일상 가운데 하나님 아버지와 우리를 위한 그분의 계획에 계속 집중하는 것은 어려울 수 있다고 빠르게 설명하면 도움이 될 것이다. 이 문제를 보여주기 위해 다음 시나리오 중 하나 이상을 나눌 수 있다. 학생들의 필요 사항에 맞게 시나리오의 세부 사항을 변경해도 좋다.

1. 세아는 항상 동네와 학교에서 친구들이 많았다. 또래들은 그녀를 인기 있는 친구로 여겼고, 세아도 그렇게 보이는 것을 좋아했다. 작년에 세아의 가족은 다른 도시로 이사했다. 그녀는 소속감을 느끼지 못해 힘든 시간을 보냈다. 이사한 곳에서 친한 친구를 사귀지 못하자 자존감에 의문이 들기 시작했다.

2. 성민이는 재능 있는 축구 선수였다. 팀 동료 및 코치와 또래들 모두 그의 운동 실력과 성과에 대해 칭찬을 아끼지 않았다. 그러나 올해 시즌 개막 전 성민이가 심각한 무릎 부상을 입으면서 모든 것이 바뀌었다. 그는 고등학교 마지막 시즌 경기에 참여할 수 없다는 사실을 알게 되어 큰 충격을 받았다. 처음에는 많은 사람이 그에게 동정심을 보였고, 팀 동료들이 그를 팀 활동에 참여시키기 위해 노력했다. 하지만 시간이 지날수록 성민이는 존재감이 엄청나게 적어진 느낌을 받았다. 이제 그는 더 이상 재능 있는 축구 선수로 보여지지 않는 마당에 자신의 삶이 어떻게 바뀔지 의문이 들기 시작했다.

• 이 시나리오에서 다루어야 할 문제나 어려움에는 어떤 것이 있다고 생각하는가?

• 왜 우리는 우리의 재능 또는 사람들이 우리를 보는 시선과 같은 외부 요인에 기반하여 자신의 가치를 설정하곤 하는가?

구주의 교리와 영적인 지식을 얻는 원리는 이런 상황에서도 도움이 될 수 있다고 설명한다.

학생들이 이러한 원리를 활용하기 시작할 수 있도록 반을 소그룹으로 나눈다. 그룹 중 절반에게는 신앙으로 행한다 원리에 초점을 맞추라고 하고, 나머지 절반에게는 영원의 관점에서 개념과 질문을 검토한다 원리에 초점을 맞추라고 한다. 학생들에게 자신이 배정받은 원리가 시나리오에 나오는 사람들에게 도움이 될 수 있는 여러 가지 방법을 토론해 보라고 한다.

이를 위한 한 가지 방법은 배정받은 원리를 종이 한가운데에 적는 것이다. 각 그룹은 이 원리 주변에 각 사람이 신앙으로 행할 수 있는 구체적인 방법이나, 그들이 염려하는 바를 영원의 관점에서 검토하는 데 도움이 될 방법을 적어 볼 수 있다.

그룹별로 토론할 수 있도록 다음 질문들을 보여 주어도 좋다.

신앙으로 행한다

• 이 사람은 하나님이 보시듯 스스로를 바라보는 데 도움이 될 어떤 충실한 행동을 할 수 있을까?

• 하나님의 자녀라는 자신의 정체성에 우선순위를 두면 이 사람의 삶에 어떤 변화가 생기겠는가?

영원의 관점에서 개념과 질문을 검토한다

• 이 사람이 하나님과 그분의 계획에 관해 기억하는 데 도움이 될 만한 것은 무엇인가? 이것은 이 사람이 일상생활을 할 때 어떻게 도움이 되겠는가?

• 여러분은 이 사람이 자신의 정체성과 목적에 대해 무엇을 이해하기를 바라는가?

주님이 정하신 지식의 출처

각 그룹이 토론을 마치면, 그들이 얻은 통찰 중 일부를 반원들과 나눠 달라고 한다. 그런 후 학생들에게 영적인 지식을 얻는 세 번째 원리, 즉 주님이 정하신 지식의 출처를 통해 더 깊은 이해를 구한다를 상기시킨다. 학생들에게 시나리오의 인물들에게 도움이 될 만한 주님이 정하신 지식의 출처를 찾을 시간을 준다. 다음 질문이 도움이 될 수 있다.

• 교리 익히기 성구에 나오는 가르침은 이 사람에게 어떻게 도움이 될 수 있을까?

• 도움이 될 만한 다른 성구나 교회 지도자의 말씀으로는 어떤 것이 있는가?

필요하다면, 학생들이 올해 공부한 경전이나 교회 지도자들의 말씀 중 우리의 신성한 정체성 및 목적과 관련된 내용을 상기시켜도 좋다. 예는 다음과 같다. 모세서 1:2~6, 아브라함서 3:22~23, 창세기 1:26~27. 또한 학생들에게 제8과: “창세기 1:26~27”에 나오는 “난 하나님의 자녀”라는 제목의 유인물에 나오는 말씀을 이야기해 주어도 좋다.

학생들이 주님이 정하신 지식의 출처를 나눌 때, 그 출처가 시나리오의 인물에게 도움이 될 것이라고 생각하는 이유나 방법을 토론해 보라고 한다. 또한 자신의 정체성과 관련된 어려움에 직면할 때 영적인 지식을 얻는 원리를 통해 어떤 축복을 받았는지 물어볼 수도 있다.

보충 학습 활동

대체 시나리오

다음 시나리오는 올해 다룬 여러 주제에 초점을 맞춘다. 이 시나리오 중 하나 또는 둘 다를 나누고, 학생들에게 영적인 지식을 얻는 원리를 활용하여 이런 상황에 처한 사람들을 도우라고 권유할 수 있다.

• 어느 점심시간에 재은이는 친구 사랑이와 함께 결혼에 대한 자신들의 생각을 토론하고 있다. 대화 중에 사랑이는 재은이가 결혼은 남녀 사이에서만 이루어져야 한다고 믿는 것에 놀란다. 사랑이는 이렇게 묻는다. “왜 너희 교회는 동성 결혼에 반대해? 두 사람이 서로 사랑한다면 결혼할 수 있어야 하지 않을까?”

• 점심때 이삭이는 친구 재준이가 혼자 밥 먹는 모습을 보았다. 이삭이가 함께 밥을 먹으려고 자리에 앉자, 재준이는 깊은 생각에 잠겨 있는 것 같았다. 그는 이삭이를 보며 말한다. “있잖아, 일요일에 교회에서 우리 목사님이 그러시는데, 너희 교회에서는 우리도 하나님과 같이 될 수 있다고 가르친다며. 근데 내가 보기에 그건 좀 오만한 생각 같아. 너는 정말 그렇게 믿니?”