1 Mosebog 3-4; Moses 4-5: Lektion 11

Moses 4:5-32; 5:1-15, del 1

»Begges øjne blev åbnet«

Hvad enten vi indser det eller ej, så påvirker Adam og Evas fald os alle direkte hver dag. Uden den ville vi faktisk ikke engang være blevet født. Hensigten med denne lektion er at hjælpe eleverne til at forstå følgerne af faldet i vor himmelske Faders plan og i deres eget liv.

Elevforberedelse: Bed eleverne om at lære mesterlæreskriftstedet 2 Nefi 2:25 udenad og spørge en forælder eller kirkeleder, hvad det betyder for dem.

Mulige læringsaktiviteter

Godt eller dårligt?

Hjælp som indledning til lektionen eleverne til at tænke over, hvordan svære ting kan være velsignelser i Guds plan. En måde at gøre dette er ved at bruge følgende skala. Du kan vælge at vise billeder, der skildrer de ord, som eleverne skal rangere.

• På en skala fra 1-10 (1 = dårlig, 10 = god), hvordan tror I, at de fleste mennesker vil rangordne følgende ting?

Hårdt arbejde

Prøvelser

Bedrøvelse

Død

• Hvis I ser på disse fra det evige perspektiv i vor himmelske Faders plan, vil I så rangordne nogle af disse på en anden måde? I så fald, hvorfor?

Overvej at vise et billede af Adam og Eva, såsom det i begyndelsen af denne lektion. Lad det eventuelt være fremme i resten af lektionen.

Mange af de trængsler, vi møder i livet, skyldes et valg, som vores første forældre, Adam og Eva, traf.

• Hvordan tror I, at mange mennesker vil rangordne Adam og Evas fald på skalaen 1-10? Hvorfor?

Tænk over, hvor godt I forstår Adam og Evas fald og dets betydning i jeres liv. Besvar følgende spørgsmål i jeres studiebog:

• Føler I, at faldet var godt eller dårligt?

• Hvordan kan jeres forståelse af Jesu Kristi forsoning påvirke jeres svar?

Når I studerer Moses 4-5 i dag, så søg inspiration fra Helligånden for at hjælpe jer til bedre at forstå Adam og Evas fald. Helligånden kan hjælpe jer til at se, at faldet var en del af vor himmelske Faders plan for at hjælpe os til at udvikle os og blive mere som ham.

Følgerne af faldet

Bed eleverne om at sammenfatte det, de ved om Edens have og Adam og Evas fald. Hvis de har brug for hjælp, så bed dem om at søge efter detaljer i 2 Nefi 2:22-23; Moses 3:16-17; 4:6-12. Du kan også sammenfatte ved at vise videoen »Adam and Eve« (1:53), der findes i Old Testament Stories på ChurchofJesusChrist.org.

Hjælp dem derefter til at lære om følgerne af faldet for Adam, Eva og deres efterkommer. Hjælp eleverne til at organisere det, de lærer, ved at give dem papir og vise følgende instruktioner. Du kan bede eleverne om at arbejde sammen parvis om at udføre denne aktivitet (Bemærk: Lektion 21: »Vurder din læring 1« foreslår, at eleverne bruger de pjecer, de laver i denne aktivitet for at hjælpe dem til at forklare følgerne af faldet).

Overvej at begrænse den tid, som eleverne bruger på at lave deres pjecer, så de har tid til at opleve resten af lektionen.

Som en hjælp til at organisere det, I lærer om faldet, kan I lave en pjece ved at bruge følgende instruktioner. Forestil jer, at I vil bruge denne pjece til at undervise andre om faldet, samt hvorfor det var afgørende i vor himmelske Faders plan. Vær kreative i at tilpasse jeres pjece.

1. Fold papiret på midten. Lav en forside med en titel som »Faldet i vor himmelske Faders plan«. Tilføj en tegning eller et billede, der minder jer om faldet, fx et frugttræ eller et stykke frugt.

2. Inde i pjecen giver I venstre side titlen »Følgerne af faldet«.

3. Studer Moses 4:13-16, 22-25, 28-29; 5:1-4. Lav en liste over eller tegn billeder af faldets konsekvenser for Guds børn. Medtag i jeres pjece de vers, hvor I lærte om hver konsekvens.

Bed efter noget tid nogle af eleverne om at dele deres pjece med klassen. Bed eleverne om at føje noget til deres pjece, som de mangler.

Sørg for, at eleverne nævner, at Adam og Eva og deres efterkommer nu ville:

1. føle sig uforberedt på at være i Guds nærhed (Moses 4:13-16)

2. være i stand til at få børn (Moses 4:22; 5:2-3)

3. opleve sorg, smerte og vanskeligheder (Moses 4:22-24)

4. have brug for at arbejde hårdt for at leve (Moses 4:25; 5:1-3).

5. kende godt fra ondt (Moses 4:28)

6. dø fysisk (Moses 4:25)

7. være adskilt fra Guds nærhed (åndelig død) (Moses 5:4).

Forklar, at adskillelse fra Gud kaldes »åndelig død« – noget vi alle oplever.

Tænk over, hvordan specifikke konsekvenser af faldet kan hjælpe os til at udvikle os mod »udødelighed og evigt liv« (Moses 1:39).

• Hvordan viser Gud, der tillod Adam og Eva at falde, sin visdom og kærlighed til sine børn?

Tænk over, hvilke af faldets konsekvenser I synes er sværest i jeres liv.

Forklar eleverne, at de vil færdiggøre deres pjecer i næste lektion, når de studerer om Frelserens rolle i at overvinde faldets negative konsekvenser.

Faldets afgørende rolle

Profeten Lehi forklarede i Mormons Bog betydningen af faldet.

Studer 2 Nefi 2:22-25 og se efter, hvorfor faldet var en god ting.

• Hvad lærte I om faldet?

Eleverne nævner måske en række sandheder, men sørg for, at de forstår, at faldet var afgørende for vores udvikling i vor himmelske Faders plan.

Du kan også hjælpe dine elever til at se, at vor himmelske Fader gjorde Adam og Eva og deres efterkommere i stand til at opleve glæde gennem faldet. Bed dem om at skrive »glæde« i deres pjece under »Faldets virkninger«. Overvej at spørge, om nogen af dine elever kan citere 2 Nefi 2:25 udenad.

Præsident Jeffrey R. Holland fra De Tolv Apostles Kvorum har forklaret, hvorfor faldet er afgørende i vores liv:

Faldet var en vigtig del af vor himmelske Faders guddommelige plan. Uden faldet ville Adam og Eva ikke have fået børn, og så ville der ikke have været nogen menneskelig familie, som kunne opleve modgang og vækst, handlefrihed og glæde ved opstandelsen, forløsningen og det evige liv. (Christ and the New Covenant: The Messianic Message of the Book of Mormon, 1997, s. 207)

Se igen på siden »Følgerne af faldet« i jeres pjece.

• Hvordan er jeres evige udvikling blevet positivt påvirket på grund af faldet?

• Hvilke af følgerne af faldet har vi brug for at blive reddet fra?

Hjælp eleverne til at forstå, at vi blandt andet ikke kan redde os selv fra fysisk eller åndelig død.

Læs den første sætning i 2 Nefi 2:26 og se efter gode nyheder til alle Guds børn.

• Hvad fandt I frem til?

Fortæl eleverne, at den næste lektion vil fokusere på Messias’ rolle i at forløse os fra faldets negative konsekvenser.

Bed eleverne om at huske på aktiviteten med at rangordne fra begyndelsen af lektionen. Spørg dem, hvordan de nu ville rangordne Adam og Evas fald på en skala fra 1-10. De kan så forklare deres sidekammerat, hvorfor faldet var en god ting, og hvordan det påvirker deres liv og deres fremgang i vor himmelske Faders plan.

Overvej at afslutte med dit vidnesbyrd om vor himmelske Faders visdom og kærlighed til os, som han viste ved at sende sin Søn for at forløse os fra faldet.

(Mind eleverne om at beholde deres pjecer – eller aflevere dem til dig – så de kan lave dem færdig i næste lektion).

Yderligere ressourcer

Syndede Adam og Eva, da de spiste frugten af træet til kundskab om godt og ondt?

Præsident Joseph Fielding Smith (1876-1972) forklarede:

Hvad gjorde Adam? Netop det, som Herren ønskede, at han skulle gøre … Syndede Adam, da han spiste af den forbudne frugt? … Nej, det gjorde han ikke!

Se, det er sådan, jeg fortolker (Moses 3:16-17): Herren sagde til Adam: Her er træet til kundskab om godt og ondt. Hvis du vil blive her, kan du ikke spise af denne frugt. Hvis du vil blive her, forbyder jeg dig at spise den. Men du kan selv vælge, og du kan spise af den, hvis du ønsker det. Og hvis du spiser den, vil du dø.

Jeg ser en stor forskel på at overtræde loven og begå en synd (»Fall – Atonement – Resurrection – Sacrament«, i Charge to Religious Educators, 3. udg., 1994, s. 124).

Præsident Dallin H. Oaks fra Det Første Præsidentskab har forklaret:

Det var Eva, som først overtrådte begrænsningerne i Eden for at igangsætte betingelserne for livet på jorden. Hendes handling, uanset dens natur, var formelt en overtrædelse, men i et evigt perspektiv en glorværdig nødvendighed for at åbne døren til evigt liv. Adam viste sin visdom ved at gøre det samme. Og således faldt Eva og »Adam … for at menneskene kunne blive til« (2 Ne 2:25).

Nogle kristne fordømmer Eva for hendes handling og konkluderer, at hun og hendes døtre på en eller anden måde er blevet plettet af det. Men ikke de sidste dages hellige! Oplyst af åbenbaring fejrer vi Evas handling og ærer hendes visdom og mod i denne store episode, vi kalder faldet. (»Saliggørelsens store plan«, Stjernen, jan. 1994, s. 73)

Hvorfor kunne Adam og Eva ikke få børn, mens de var i Edens have?

Præsident Dallin H. Oaks fra Det Første Præsidentskab har sagt:

Da Adam og Eva modtog den første befaling, befandt de sig i en overgangstilstand. De var ikke længere i åndeverdenen, men de havde fysiske legemer, som endnu ikke var underkastet døden, og de var endnu ikke i stand til at formere sig. De kunne ikke opfylde Faderens første befaling [om at mangfoldiggøre sig og opfylde jorden] uden at overskride barrieren mellem den vidunderlige tilstand i Edens Have og de forfærdelige prøvelser og vidunderlige muligheder i livet på jorden. (»Saliggørelsens store plan«, Stjernen, jan. 1994, s. 72-73)

Moses 4:22. Hvad betyder det, at Adam skulle »herske over« Eva?

Ældste Bruce C. Hafen og søster Marie K. Hafen har forklaret:

Tanken om gensidigt afhængige, jævnbyrdige partnere er velfunderet i det gengivne evangeliums lære …

I 1 Mosebog 3:16 står der, at Adam skal »herske over« Eva, men det gør ikke Adam til diktator … Og ordet over i »herske over« er det hebraiske bet, der betyder at herske med, ikke herske over. Hvis en mand udøver »herredømme … i nogen som helst grad af uretfærdighed« (L&P 121:37, fremhævelse tilføjet), så gør Gud en ende på hans magt (»Sæt nye grænser og bliv jævnbyrdige partnere«, Liahona, aug. 2007, s. 26, 27).

Ældste Dale G. Renlund fra De Tolv Apostles Kvorum og søster Ruth Lybbert Renlund forklarede:

[En retskaffen ægtemand] vil søge at give omsorg; han vil erkende sine fejl og søge tilgivelse; han vil være hurtig til at give ros; han vil være hensynsfuld over for familiemedlemmers ønsker; han vil føle det store ansvar for at sørge for »livets fornødenheder og beskyttelse« til sin familie; han vil omgås sin kone med den højeste grad af respekt og agtelse … Han vil velsigne sin familie (The Melchizedek Priesthood: Understanding the Doctrine, Living the Principles, 2018, s. 23).

Supplerende læringsaktiviteter

Frelsesplanen

Det kan være nyttigt for eleverne at se faldet i sammenhæng med vor himmelske Faders frelsesplan. Overvej at vise følgende grafik, som du måske har brugt i lektion 2: »Frelsesplanen«, mens eleverne drøfter følgende spørgsmål som klasse eller i små grupper.

Stil eleverne følgende spørgsmål:

• Hvad ved I om hver del af vor himmelske Faders plan, der er vist i dette diagram?

• Hvad er Frelserens rolle i hver del?

• Hvor ville I placere Adam og Evas fald i dette diagram?

Læs Moses 4:6 og se efter Satans intentioner om at friste Eva til at spise frugten.

• Hvad var Satans intentioner? Hvad var det, som han ikke helt forstod?

• Hvordan hjalp vor himmelske Fader sine børn til at udvikle sig ved at tillade Adam og Eva at spise frugten?

Alternativ måde at sammenfatte beretningen om faldet på

Denne aktivitet er beregnet til at hjælpe eleverne med at lave en hurtig sammenfatning af de begivenheder, der førte op til faldet. Skriv følgende ord på tavlen: Befalede, Træ, Vælge, Satan, Frugt, Dø, Spise, Vis, Figenblade.

Bed eleverne om at forklare beretningen om faldet for deres sidekammerat ved at bruge nogle af eller alle ordene på tavlen. Når eleverne har forklaret faldet, så bed dem om kort at gennemgå Moses 3:16-17 og 4:6-12 og se efter yderligere detaljer, de kan tilføje, eller som kan rette deres forståelse. Lad dem fortælle hinanden om de detaljer, de har lært af versene.