Ղուկաս 15

Կորածների առակները

A father hugging his prodigal son. altered version

Փրկիչի մահկանացու ծառայության վերջում փարիսեցիները և դպիրները բողոքում էին հարկահավաքների և մեղավորների հետ Հիսուսի ընկերակցությունից: Այդ բողոքներին ի պատասխան՝ Հիսուսն ուսուցանեց կորած ոչխարի, կորած դրամի և անառակ որդու առակները: Այս դասը կօգնի ձեզ ճանաչել և զգալ, թե Երկնային Հայրը և Հիսուս Քրիստոսն ինչպես են սիրում և գնահատում ձեզ և բոլորին:

Ուսանողի նախապատրաստում. Ուսանողներին հորդորեք դասից առաջ ուսումնասիրել Ղուկաս 15 գլխում ներկայացված առակներից մեկը կամ բոլորը: Առաջարկեք նրանց մտածել, թե այդ առակներն ինչ են ուսուցանում Աստծո սիրո մասին:

Հնարավոր ուսումնական վարժություններ

Ի՞նչ արժեք ունի այն

Կարող եք ուտելիք և դրամ բերել դասարան՝ որպես հետևյալ վարժության տեսողական ցուցադրություն: Օգտագործեք հեշտ ճարվող ուտելիք և այն դրամը, որն ընդունված է այդ տարածաշրջանում: Օրինակ՝ այս վարժության համար կարող եք օգտագործել մեկ կոնֆետ և մեկ դոլարանոց թղթադրամ: Ուսանողներին առաջարկեք մատներով ցույց տալ, թե որքան արժեք ունի առարկան իրենց համար յուրաքանչյուր փուլում:

Ըստ մեկից տասը սանդղակի, որտեղ մեկը ցածր է, իսկ 10 բարձր, որքա՞ն եք ցանկանում հետևյալը:

• Ձեր սիրած անուշեղենը

• Ձեր սիրած անուշեղենը, եթե այն ընկավ հատակին

• Ձեր սիրած անուշեղենը, եթե որևէ մեկը կանգնեց դրա վրա

• 20 դոլար

• 20 դոլար, եթե այն ընկավ հատակին

• 20 դոլար, եթե որևէ մեկը կանգնեց դրա վրա

Մի պահ մտածեք, թե այս վարժությունը ինչպիսի առնչություն ունի անձերի արժեքի հետ:

• Այս նմանությունն ինչպե՞ս է արտահայտում մեր մոտեցումը մեր սեփական արժեքին:

• Ինչո՞ւ ենք մենք երբեմն հակված մտածել ինքներս մեր կամ ուրիշների մասին, կամ վերաբերվել ինքներս մեզ կամ ուրիշներին այնպես, կարծես մենք կամ նրանք ավելի փոքր արժեք ունեն:

Օգտակար կլինի կիսվել Նախագահ Դիտեր Ֆ․ Ուխդորֆի հայտարարությամբ, որը մատչելի է այս դասի վերջին մասի «Օժանդակ ուսումնական վարժություններ» բաժնում:

Մտածեք, թե ինչպես եք դուք վերաբերվում նրանց, ովքեր ապաշխարության կամ ուղղվելու կարիք ունեն, այդ թվում՝ ինքներդ ձեզ: Այս դասն ուսումնասիրելիս փնտրեք ճշմարտություններ այն մասին, թե Տերն ինչ է զգում ապաշխարության կարիք ունեցող մարդկանց հանդեպ և ինչպես է վերաբերվում նրանց:

Ղուկաս 15 գլխում Հիսուսն ուսուցանում է երեք առակ: Կարդացեք Ղուկաս 15.1-2-ը ՝ ուշադրություն դարձնելով այն իրավիճակին, որը դրդեց Փրկիչին ուսուցանել այդ առակները: Հարկահավաքները հրեաներ էին, ովքեր հարկ էին հավաքում հռոմեացիների համար և, հետևաբար, մնացած հրեաները ատում էին նրանց:

• Այս հատվածներն ի՞նչ են ուսուցանում մեզ Փրկիչի մասին: Ինչպե՞ս կարող ենք երբեմն փարիսեցիներին նմանվել:

Հիսուս Քրիստոսը պատասխանեց փարիսեցիների և դպիրների բողոքներին՝ ուսուցանելով կորած ոչխարի, կորած դրամի և կորած որդու մասին:

Կարող եք ուսանողներին առաջարկել ամփոփել, թենրանք ինչ գիտեն այս առակների մասին, և դրանք ինչպես են ցուցադրում Երկնային Հոր և Հիսուս Քրիստոսի սերը: Հարմարեցրեք այս դասի վարժությունները ուսանողների ընկալման մակարդակին և կարիքներին:

Կորած ոչխարը և կորած դրամը

Shepherd carrying the lost lamb. Outtakes include the shepherd holding the sheep, walking with the lamb returning to the other shepherd, as well as some shots with the filming crew.

Woman looking for her lost coin.

Կարդացեք կամ կրկնեք կորած ոչխարի մասին առակը ( Ղուկաս 15.4-7-ում և Ջոզեֆ Սմիթի Թարգմանությունը Ղուկաս 15.4-ում , ծանոթագրություն ա) և կորած դրամի առակը ( Ղուկաս 15.8-10-ում)՝ փնտրելով այն բառերն ու արտահայտությունները, որոնք ցուցադրում են, թե յուրաքանչյուր պատմության մեջ սեփականատերն ինչպես էր գնահատում կորած սեփականությունը:

• Ո՞ր բառերն ու արտահայտություններն են ցուցադրում, թե որքան էր սեփականատերը գնահատում կորած սեփականությունը:

• Այս առակներում ներկայացված ոչխարը կամ դրամն ինչպե՞ս կարող են ներկայացնել անձերին:

• Ըստ այս պատմությունների՝ նրանք, ովքեր օգնում են գտնել հոգևորապես կորածնեին, ի՞նչ են զգում, երբ մեղավորն ապաշխարում է: Ի՞նչ են զգում Երկնային Հայրը և Հիսուս Քրիստոսը:

• Ի՞նչ եք սովորել այս առակներից Փրկիչի մասին:

Անհրաժեշտության դեպքում օգնեք ուսանողներին բացահայտել նմանատիպ ճշմարտություններ. Երկնային Հայրը և Հիսուս Քրիստոսը գիտեն յուրաքանչյուր անձի արժեքը և ցանկանում են բոլորին հետ բերել Իրենց մոտ, և Երկնային Հայրը ուրախանում է, երբ Իր զավակներն ապաշխարում են և վերադառնում Իր մոտ:

Անառակ որդին

Երրորդ առակը Ղուկաս 15 հատվածում սովորաբար հայտնի է որպես անառակ որդու առակը (անառակ բառը նշանակում է անպատկառ, անխոհեմ կամ խենթ): Սակայն այս առակը պատմում է երկու որդիների մասին, որոնցից երկուսն էլ իրենց հոր օգնության կարիքն ունեին: Այս պատմությունն ուսումնասիրելիս ուշադրություն դարձրեք այն ճշմարտություններին, որոնք բացահայտում են, թե Երկնային Հայրն ինչ է զգում Իր հոգևորապես կորած զավակների հանդեպ և ինչպես է վերաբերվում նրանց:

Հետևյալ վարժության համար մտածեք՝ արդյոք ուսանողների համար ավելի օգտակար կլինի կարդալ առակը, թե դիտել տեսանյութը:

Կարդացեք Ղուկաս 15.11-32 հատվածը , պատկերացնելով, որ այս պատմության մեջ ներկայացված հայրը ներկայացնում է Երկնային Հորը: Կարող եք նշել այն բառերն ու արտահայտությունները, որոնք բացահայտում են, թե Նա ինչ է զգում Իր զավակների հանդեպ: Կարող եք նաև դիտել «Անառակ որդին» տեսանյութը (5:33) ChurchofJesusChrist.org կայքում և ընթացքում հետևել ձեր սուրբ գրություններին:

Woman looking for her lost coin.

Ուսանողները կարող են ուսումնասիրել այս առակը «ընթերցողի թատրոնի» ձևաչափով, որտեղ կլինի չորս դեր. Պատմիչը ( 11, 13–16, 20, 25–28), անառակ որդին ( 12, 17–19, 21), հայրը ( 22–24, 31–32),և ավագ որդին ( verses 29–30): Կարող եք հաճախ ընդհատել կարդացողներին, որպեսզի օգնեք նրանց հասկանալ և քննել, թե գործող անձանցից յուրաքանչյուրն ինչ է ասում և ինչ է մտածում ու զգում:

Ստորև տրված հարցերը կօգնեն ուսանողներին վերլուծել առակը և համեմատել այն իրենց կյանքի հետ:

Հիշեք, թե փարիսեցիներն ինչպես քննադատեցին Փրկիչին՝ մեղավորներին ընդունելու և նրանց հետ ճաշելու համար:

• Ձեր կարծիքով, Փրկիչն ի՞նչ էր ուզում, որ փարիսեցիները սովորեն այս առակից:

• Ձեր կարծիքով այս առակում ի՞նչն է ամենաարդիականը հասկանալու և հիշելու համար: Ինչո՞ւ:

Այս առակը մեզ ուսուցանում է հետևյալ ճշմարտությունը. Երկնային Հայրը գնահատում և սիրում է Իր զավակներին և գրկաբաց սպասում է բոլոր նրանց, ովքեր կդիմեն Իրեն:

Կարող եք տալ լրացուցիչ հարցեր, օրինակ՝ «Ձեր կարծիքով ինչպե՞ս կորավ անառակ որդին»: «Ի՞նչ պատճառներով մյուս որդին նույնպես կարող է կորած համարվել»: «Ի՞նչ կարող ենք սովորել այս առակից այն մասին, թե Երկնային Հայրն ինչպես է պատասխանում նրանց, ովքեր փորձում են վերադառնալ Իր մոտ և նրանց, ովքեր միշտ ձգտել են Իրեն հավատարիմ մնալ: Երկնային Հոր մասին այս դրույթի ըմբռնումն ինչո՞ւ է կարևոր ձեզ համար»:

• Ինչպե՞ս կարելի է կիրառել Ղուկաս 15 գլխում ներկայացված առակները նրանց համար, ովքեր հոգևորապես կորած են մեղքի պատճառով, ինչպես նաև նրանց, ովքեր տարբերվում են, գնահատված չեն կան անտեսված են:

Ճանաչեք ձեր անհատական արժանավորությունը

Ձեր օրագրի էջում նկարեք ոչխարը ձեռքի մեջ պահող հովիվի կամ որդուն գրկող հոր մի հասարակ պատկեր: Օգտագործեք նկարի շուրջ եղած տարածությունը՝ հետևյալը գրանցելու համար.

• Բառերը կամ արտահայտությունները (այդ թվում Ղուկաս 15 գլխից), որոնք ձեզ հիշեցնում են այն մասին, թե որքան սիրված եք դուք և բոլորը Երկնային Հոր կողմից, նույնիսկ, երբ դուք և ուրիշները ապաշխարության կարիք ունեն:

• Թե դուք ինչպես կարող եք կարեկցանքով վերաբերվել նրանց, ովքեր ապաշխարության կարիք ունեն, այդ թվում ինքներդ ձեզ:

Կարող եք ուսանողներին առաջարկել կիսվել կատարած վարժության ամենասիրած մասով:

• Երբ մտածում եք, թե ինչպես վերաբերվել ինքներդ ձեզ և ուրիշներին, ինչպե՞ս եք ցանկանում կիրառել այն, ինչ այսօր սովորեցիք:

Վկայեք Երկնային Հոր և Հիսուս Քրիստոսի ողորմության մասին և Նրանց ցանկության մասին, որ բոլորը վերադառնան Իրենց մոտ:

Բացատրական և պատմական տեղեկություններ

Ղուկաս 15․7 : Տերն ի՞նչ նկատի ուներ՝ ասելով «իննսուն եւ ինն արդարների համար, որոնց ապաշխարութիւն պէտք չէ»:

Ջոզեֆ Սմիթն ուսուցանել է, որ կորած ոչխարի առակի մեկնաբանություններից մեկի դեպքում պետք է համեմատել իննսունինը ոչխարներին փարիսեցիների և սադուկեցիների հետ, ովքեր մտածում էին, որ իրենք կարիք չունեն Հիսուս Քրիստոսի մոտ գալու և ապաշխարելու (տես Պատմություն, 1838-1856 [Եկեղեցու ձեռագիր պատմությունը], հատոր Դ-1, 1459, josephsmithpapers.org):

Ինչո՞ւ է կարևոր փնտրել, գտնել և աճեցնել նրանց, ովքեր կորած են

Տասներկու Առաքյալների Քվորումի գործող Նախագահ Մ. Ռասսել Բալլարդը ուսուցանել է.

Official portrait of President M. Russell Ballard of the Quorum of the Twelve Apostles, 2004.

Յուրաքանչյուր հոգի շատ թանկ է մեր Երկնային Հոր համար: Մենք երբեք չպետք է մոռանանք, որ Քավության միջոցով Տեր Հիսուս Քրիստոսը մեծ գին վճարեց մեզանից յուրաքանչյուրի փրկագնման համար: Նրա տանջանքները չպետք է ապարդյուն անցնեն միայն նրա համար, որ մենք ի վիճակի չենք աճեցնել և ուսուցանել նրանց, ովքեր ձգտում են Եկեղեցու ակտիվ մաս դառնալ:

(Մ․ Ռասսել Բալլարդ, «Արդյո՞ք մենք հասցնում ենք», Ensign, նոյեմբեր 1998, 8):

Ղուկաս 15.12-13 Որդին ի՞նչ նկատի ուներ, երբ ասաց. «Տուր ինձ ինչ որ բաժին կ’հասնէ ինձ ստացուածքիցդ»

Ըստ Փրկիչի ժամանակների սովորությունների, որդին ստանում էր իր հոր ժառանգությունը միայն նրա մահից հետո: Որդու ցանկությունը՝ ստանալ իր ժառանգությունը իր հոր մահից առաջ (տես Ղուկաս 15.12-13,) պետք է որ մեծ վիրավորանք լիներ: Այդպիսի խնդրանքը նշանակում էր, որ որդին մերժում է իր հորը, իր տունը, իր դաստիարակությունը և նույնիսկ՝ իր ամբողջ համայնքը:

(Նոր Կտակարան. Ուսանողի ձեռնարկ [2018], ChurchofJesusChrist.org)

Ի՞նչ այլ աղբյուրներ կարող են ինձ օգնել հասկանալ և կիրառել անառակ որդու առակը

Օժանդակ ուսումնական վարժություններ

Լրացուցիչ հայտարարություն

Դասի սկզբում այս վարժությունը կատարելուց հետո կարող եք կիսվել հետևյալ հայտարարությամբ: Նախագահ Դիտեր Ֆ. Ուխդորֆը՝ այն ժամանակ Առաջին Նախագահությունից, կիսվել է մի պատմությունով, որտեղ «մի կին, որը տարիներ շարունակ եղել էր փորձության և տառապանքի մեջ, ասաց իր արցունքների միջից. «Ես սկսեցի գիտակցել, որ ես հին 20 դոլարանոց թղթադրամի նման եմ՝ ճմրթված, պատռված, կեղտոտ, անարգված և սպիներով պատված: Սակայն ես դեռ 20 դոլարանոց թղթադրամ եմ: Ես արժեք ունեմ: Չնայած ես գուցե այնքան տեսք չունեմ, և չնայած ես տրորված եմ ու օգտագործված, ես դեռ լիովին արժեմ 20 դոլար»: Նախագահ Ուխդորֆը նաև նշել է. «Մենք չենք կարող որոշել մեկ այլ հոգու արժեքը, ինչպես չենք կարող չափել տիեզերքի մեծությունը: Ամեն մեկը, որին հանդիպում ենք, կարևոր անձ է մեր Երկնային Հոր համար: Մենք սկսում ենք հասկանալ, թե ինչպես պետք է վերաբերվենք մեր մերձավորներին» (տես Դիտեր Ֆ. Ուխդորֆ, «Դուք եք իմ ձեռքերը», Ensign կամ Լիահոնա, մայիս 2010, 69):

Կորած ոչխարը և կորած դրամը

Հարցրեք ուսանողներին՝ արդյոք նրանք երբևէ կորցրել են մի առարկա, որը մեծ արժեք ուներ իրենց համար, և նրանք ինչ են նրանք արել՝ դա գտնելու համար: Առաջարկեք նրանց մտածել, թե ինչ կարող է նշանակել այն, որ որևէ մեկը հոգևորապես կորած է, և ինչ է նշանակում փորձել գտնել նրան: Երբ նրանք ուսումնասիրեն Ղուկաս 15 հատվածի առակները, հորդորեք նրանց մտածել, թե ինչպես են կորել ոչխարը, դրամը և որդին, և ինչպես են դրանք գտնվել: Առաջարկեք ուսանողներին մտածել կորածներին գտնելու իրենց պատասխանատվության մասին: