Doktryny do opanowania: I List do Koryntian 15:40–42

Przy Zmartwychwstaniu są trzy stopnie chwały

An illustration showing Salvation and Exaltation: Sun & Moon and Stars

Podczas poprzedniej lekcji pt. „I List do Koryntian 15:32–54” dowiedziałeś się o trzech stopniach chwały przy Zmartwychwstaniu. Dowiedziałeś się również, że nasz Ojciec w Niebie dzięki Jezusowi Chrystusowi da wiernym chwałę celestialną. Dzięki tej lekcji zapamiętasz doktrynalny fragment do opanowania oraz kluczowe sformułowanie dla I Listu do Koryntian 15:40–42, wyjaśnisz zawartą w nim doktrynę, a także będziesz wiedział, jak zastosować zasady zdobywania duchowej wiedzy w codziennym życiu.

Pomagaj uczniom odnajdować odpowiedzi na ich pytania. Udzielanie odpowiedzi na wszystkie pytania zadane przez ucznia nie jest obowiązkiem nauczyciela. Służ pomocą przy stosowaniu zasad zdobywania duchowej wiedzy, aby uczniowie mogli odkrywać odpowiedzi samodzielnie. Zachęć ich, aby wiernie zwracali się do Pana i ufali Mu. Pomocne może być, jeśli w roli przewodnika przedstawisz wyznaczone przez Boga źródła, z których uczniowie mogą korzystać przy poszukiwaniu odpowiedzi.

Przygotowanie uczniów: Poproś uczniów, aby przeczytali wersety I List do Koryntian 15:40–42 i przyszli na lekcję przygotowani, by przedstawić przykładową sytuację z życia, w której doktryna nauczana w tym fragmencie może być pomocna.

Przykładowe ćwiczenia

Ta lekcja o doktrynalnym fragmencie do opanowania powinna być przeprowadzona po lekcji „I List do Koryntian 15:32–54”, stanowiącej kontekst dla doktrynalnego fragmentu I List do Koryntian 15:40–42 . Jeśli tę lekcję dotyczącą doktrynalnego fragmentu do opanowania trzeba przesunąć na inny tydzień, pamiętaj, by odpowiednią lekcję powiązaną kontekstowo przeprowadzić w tym samym tygodniu.

Zapamiętaj i wyjaśnij

Pomóż uczniom w zapamiętaniu i wyjaśnianiu odsyłacza i kluczowego sformułowania dla wersetów I List do Koryntian 15:40–42 . Jednym ze sposobów, aby to zrobić, jest poniższe ćwiczenie.

Przy tym ćwiczeniu możesz pozwolić uczniom ukończyć każdy krok, zanim ujawnisz kolejny.

1. Napisz w górnej części kartki „I List do Koryntian 15:40–42: Przy zmartwychwstaniu są trzy stopnie chwały”.

2. Narysuj pod tym zwrotem słońce, pod słońcem księżyc, a pod księżycem gwiazdę.

3. Przeczytaj I List do Koryntian 15:40–42 i podpisz każdy rysunek nazwą rodzaju chwały, który on symbolizuje. (Zwróć uwagę na to, że Tłumaczenie Józefa Smitha I Listu do Koryntian 15:40 dodaje chwałę telestialną do tego fragmentu).

4. Patrz na swoją ilustrację, powtarzając w myślach odsyłacz do pism świętych i kluczowe wyrażenie do momentu, aż poczujesz, że dobrze je znasz.

5. W jaki sposób wyjaśniłbyś prawdy zawarte w tym fragmencie osobie, która nie rozumie, co według planu Ojca Niebieskiego następuje po śmierci? Zapisz wyjaśnienie własnymi słowami.

Możesz poprosić uczniów, aby chodzili po sali i przedstawili swoje wyjaśnienie tej prawdy przynajmniej trzem innym uczniom. Jeśli zajdzie taka potrzeba, podaj uczniom wzorzec, zgodnie z którym można przekazywać prawdy, i zrób to, zanim zaczną chodzić po klasie.

Zachęć uczniów, aby zachowali swoje rysunki lub oddali je tobie, aby mogli je wykorzystać podczas innej lekcji w niedalekiej przyszłości.

Zastosowanie praktyczne

Stosowanie zasad zdobywania duchowej wiedzy może przydać się w sytuacjach z życia i przy ważnych pytaniach, które możemy mieć.

Przeczytaj poniższe przykładowe historie i wybierz tę, na której chciałbyś się skupić podczas dalszej części lekcji.

Poproś uczniów, którzy wykonali ćwiczenie przygotowawcze, aby opowiedzieli swoje historie. Możesz zastąpić poniższe historie sytuacjami wymyślonymi przez uczniów.

1. Julia szczerze stara się czynić to, co właściwe, ale często czuje się potępiana z powodu swoich słabości. Wierzy, że inni ludzie dostaną się do królestwa celestialnego, ale wątpi, aby miało to udać się i jej.

2. Maria właśnie usłyszała wspaniałe przemówienie o darze zmartwychwstania, który Ojciec Niebieski i Jezus Chrystus ofiarują każdej osobie. Zastanawia się: „Dlaczego miałabym pokutować lub przestrzegać przykazań, jeśli i tak każdy zmartwychwstanie w doskonałym, nieśmiertelnym ciele?”.

Możesz poprosić uczniów, aby utworzyli trzyosobowe grupy z kolegami, którzy wybrali tę samą historię. Na potrzeby poniższego ćwiczenia możesz poprosić każdego ucznia z każdej grupy o przestudiowanie i zastosowanie innej zasady zdobywania duchowej wiedzy. Po upływie wyznaczonego czasu poproś ich, aby przedstawili w swoich grupach to, czego się nauczyli.

Możesz pokazać lub wydrukować kopie poniższych rozdziałów, by mogli się do nich odwoływać podczas studiowania.

Podczas poprzedniej lekcji studiowałeś następującą prawdę podaną w wersetach I List do Koryntian 15:40–42 : W planie Ojca Niebieskiego istnieją różne stopnie chwały dla zmartwychwstałych ciał. Skorzystaj z zasad zdobywania duchowej wiedzy i z prawdy nauczanej w wersetach I List do Koryntian 15:40–42 , aby pomóc Julii lub Marii rozwiać ich wątpliwości lub odpowiedzieć na ich pytania.

Badaj pojęcia i pytania przez pryzmat wiecznej perspektywy

Przeczytaj akapit 8. w części „Zdobywanie duchowej wiedzy” w publikacji pt. Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument (2022). Możesz zaznaczyć dwa pytania podane na końcu tego akapitu.

• W jaki sposób odpowiedzi na te dwa pytania odnoszą się do sytuacji Julii lub Marii?

W akapicie 8. pojawia się także zdanie: „Zabiegamy o pomoc Ducha Świętego, by postrzegać te rzeczy tak, jak postrzega je Pan”.

• Jak Pan postrzega tę sytuację i jak to mogłoby być pomocne Julii lub Marii? Dlaczego?

Dąż do osiągnięcia głębszego zrozumienia przy użyciu wyznaczonych przez Boga źródeł

Przejrzyj treść akapitów 11–12 z części „Zdobywanie duchowej wiedzy” w publikacji pt. Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument.

• Gdzie poradziłbyś Julii lub Marii szukać prawd, których potrzebują w swoim życiu?

• Jakie miałeś doświadczenia, które pokazują, jak ważne jest staranne dobieranie źródeł, w których poszukuje się duchowych prawd?

Poświęć kilka minut na wyszukanie konkretnych fragmentów pism świętych lub proroczych wypowiedzi, które według ciebie odnoszą się do sytuacji Julii lub Marii. (Pewne fragmenty pism świętych z ostatnich lekcji, które mogą być pomocne, to: I List do Koryntian 15:40–42 ; Doktryna i Przymierza 76:50–52, 62–64, 69–70, 71–76, 81–85 ; 88:21–24).

• Co takiego znalazłeś, czym mógłbyś się podzielić? W jaki sposób prawdy, które znalazłeś, wniosły dobre zmiany w twoje życie?

Przechadzaj się po sali i pomagaj uczniom, którzy nie są pewni, jak znajdować fragmenty z pism świętych lub wypowiedzi przywódców Kościoła. Zamiast po prostu podać im odsyłacz do pism świętych lub zdanie, które może mieć zastosowanie, możesz pokazać im, w jaki sposób mogą sami odszukać to, czego potrzebują.

Działaj z wiarą

Przejrzyj treść akapitów 5–6 z części „Zdobywanie duchowej wiedzy” w publikacji pt Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Możesz zaznaczyć co najmniej trzy różne sformułowania lub pomysły, które, twoim zdaniem, mogłyby się przydać Julii lub Marii.

• Jakie sformułowania wybrałeś? W jaki sposób każde z tych sformułowań mogłoby pomóc Julii lub Marii?

• Jeśli miałeś myśli podobne do myśli Julii lub Marii, co zrobiłeś, aby poradzić sobie z nimi z wiarą?

• Dlaczego każda z tych młodych kobiet powinna, przepracowując swoją sytuację, skupić swoją wiarę na Jezusie Chrystusie? Dlaczego nie wystarczy robienie tego, co w ich mocy, bez skupiania się na Nim?

Możesz poprosić uczniów, aby zastanowili się nad swoim życiem, nastawieniem i pytaniami. Zachęć ich, aby korzystali z zasad zdobywania duchowej wiedzy w sytuacjach, z jakimi sami mierzą się poza zajęciami. Złóż świadectwo o tym, że zasady te mogą pomóc im przyjść do Chrystusa, aby znaleźć prawdę i większy spokój.

Powtórka doktryn do opanowania

Na początku lub na końcu nadchodzącej lekcji poświęć od 3 do 5 minut, aby zrobić powtórkę tego doktrynalnego fragmentu do opanowania. Dla przykładu, uczniowie mogą przejrzeć swoje rysunki przedstawiające trzy stopnie chwały, powtarzając kilkakrotnie w myślach odsyłacz i kluczowe sformułowanie. Następnie niech pokażą swoje rysunki partnerom, powtarzając z pamięci i na głos odsyłacz oraz kluczowe sformułowanie.