Jesus talar till Petrus

Föd mina får, av Kamille Corry

24–30 juni

Matteus 28; Markus 16; Lukas 24; Johannes 20–21

”Han har uppstått”

Läs Matteus 28; Markus 16; Lukas 24 och Johannes 20–21 innan du undersöker det här undervisningsförslaget, och begrunda hur de här kapitlen kan användas för att stärka dina elevers tro.

Skriv ner dina intryck

Ikonen Dela

Uppmuntra till delaktighet

För att hjälpa klassdeltagarna berätta om vad de lärde sig i sina enskilda skriftstudier och studier med familjen kan du be dem skriva ner en sanning i den här veckans läsuppgift som de känner borde delges ”hela världen” (se Mark. 16:15). Fråga dem i slutet av lektionen om de hittade några ytterligare sanningar de vill berätta om.

Ikonen Undervisa

Undervisa om läran

Matteus 28; Markus 16; Lukas 24; Johannes 20

Tack vare att Jesus uppstod kommer vi också att göra det.

• För att så många som möjligt ska få tillfälle att berätta vad de har lärt sig om uppståndelsen kan du ge klassdeltagarna några minuter att läsa igenom den här veckans läsuppgift och Uppståndelse i Handledning för skriftstudier och skriva ner sanningar de har lärt sig om uppståndelsen. Låt dem berätta vad de skrev och uppmuntra klassdeltagarna att räcka upp handen när de hör någon berätta om en sanning som liknar det de själva skrev ner. Varför är de här sanningarna viktiga för oss? Hur påverkas våra känslor för vår himmelske Fader och Jesus Kristus av att veta att vi ska uppstå? Det kan vara till hjälp i det här samtalet att visa musikvideon ”Han har uppstått” (LDS.org).

Lukas 24:13–35

Vi kan be Frälsaren ”stanna kvar hos oss”.

• För att hjälpa klassdeltagarna se samband mellan deras upplevelser och den upplevelse som lärjungarna hade på vägen till Emmaus kan du rita en väg på tavlan och be klassdeltagarna skriva detaljerna ur redogörelsen i Lukas 24:13–35 på ena sidan om vägen. Sen kan de på andra sidan om vägen skriva paralleller de kan se till sina egna upplevelser som Jesu Kristi efterföljare. De kan till exempel skriva Deras ögon var slutna (Luk. 24:16) på ena sidan om vägen och Ibland känner vi inte igen Herrens inflytande i våra liv på den andra sidan.

• Det finns två psalmer som baserats på Lukas 24:13–35: ”Bliv kvar hos mig” och ”Bliv kvar hos mig, det afton är” Psalmer, nr 100, 101. Hur kan du använda de här psalmerna för att hjälpa klassdeltagarna finna djupare mening i redogörelsen i skrifterna?

Matteus 28:16–20; Markus 16:14–20; Lukas 24:44–53

Vi har blivit befallda att predika evangeliet i hela världen.

• Budet den uppståndne Frälsaren gav till sina apostlar att predika hans evangelium kan också gälla oss i dag. Hur kan du hjälpa dina klassdeltagare se sin roll i att predika evangeliet? Du kanske kan be dem tänka sig att de ger råd till en familjemedlem eller vän som ska åka på mission. Vilka av Frälsarens ord till sina apostlar skulle vi dela med oss av? Hur kan vi tillämpa de här orden i våra ansträngningar att berätta om evangeliet för andra?

Johannes 20:19–28

”Saliga är de som tror, fastän de inte ser.”

• Du kan ha elever som sympatiserar med Thomas, som ville se den uppståndne Herren själv innan han kunde tro. Din söndagsskoleklass kan vara en plats där klassdeltagarna stärker varandras tro på saker de inte kan se. Du kanske kan börja med att be någon sammanfatta Thomas upplevelse i Johannes 20:19–28. Du kan också visa videon ”Saliga är de som tror, fastän de inte ser” (LDS.org). Klassdeltagarna kan göra en lista på tavlan över sådant Gud ber oss att tro på utan att se dem. Sedan kan du be dem berätta om upplevelser som har stärkt deras vittnesbörd om de här sakerna. Vilka välsignelser har klassdeltagarna fått när de har utövat tro?

Kristus visar sig för apostlarna

Jesus lärde Thomas: ”Tvivla inte utan tro!” (Joh. 20:27).

Johannes 21:3–17

Frälsaren ber oss att föra hans får på bete.

• Vad kan hjälpa dina elever att ta emot Frälsarens uppmaning att ”föra [hans] får på bete”? Du kan börja med att be dem läsa Johannes 21:15–17 tyst för sig själva och ersätta Simons namn med sitt eget och ”mina lamm” och ”mina får" med namn på människor de känner att Herren vill att de ska tjäna – till exempel människor de är hem- eller besökslärare för, grannar eller människor de känner på arbetet eller i skolan. Efter några minuter kan klassdeltagarna berätta om intryck de har fått. Hur kan man föra Herrens lamm och får på bete? Uttalandena av president Russel M. Nelson och äldste Marvin J. Ashton i ”Övriga resurser” kan hjälpa till att besvara den här frågan.

Ikonen Inlärning

Uppmuntra till lärande i hemmet

För att inspirera klassdeltagarna att läsa Apostlagärningarna 1–5 under den kommande veckan kan du be dem vara uppmärksamma på hur en obildad fiskare blev en kraftfull ledare i Kristi kyrka när den spreds i världen. När de studerar de här kapitlen ser de hur den här förändringen skedde.

Ikonen Resurser

Övriga resurser

Matteus 28; Markus 16; Lukas 24; Johannes 20–21

Vad innebär det att föra Herrens får på bete?

President Russell M. Nelson berättade om de här insikterna han hade fått av den forntida grekiska texten till Johannes 21:

”I [Johannes 21:15] kommer orden för på bete från det grekiska ordet bosko, vilket betyder ’att ge näring eller låta beta’. Ordet lamm kommer från det diminutiva ordet arnion, vilket betyder ”lilla lamm”. …

I [Johannes 21:16] kommer uttrycket var en herde för från ordet poimaino, vilket betyder ”att vara herde för, att vaka över eller ta hand om”. Ordet får kommer från termen probaton, vilket betyder ’fullvuxna får’. …

”I [Johannes 21:17] kommer åter orden för på bete från grekiskans bosko, som syftar på näring. Ordet får översattes på nytt från den grekiska termen probaton, som syftar på vuxna får.

Dessa tre verser innehåller sålunda tre tydliga budskap på grekiska:

• Små lamm behöver få näring för att växa.

• Får behöver tas om hand.

• Får behöver få näring” (”Herdar, lamm och hemlärare”, Liahona, apr. 1999, s. 44–45).

Hur kan vi föra ”[hans] får på bete”?

Äldste Marvin J. Ashton förklarade hur vi kan uppfylla Herrens bud att föra hans får på bete:

”Jesus sa: ’Var en herde för mina får’ (Joh. 21:16). Men det går inte om man inte vet var de finns. Man kan inte föda dem om man ger dem skäl att göra motstånd. Man kan inte föda dem om man inte har mat. Man kan inte föda dem om man inte har kärlek. Man kan inte föda dem om man inte är villig att arbeta och dela med sig. …

Hjälpbehövande finns i alla åldrar. En del av hans får är unga, ensamma och vilsna. En del är trötta, sjuka och krökta av ålder. En del tillhör vår egen familj, bor i vårt grannskap eller långt borta på andra platser i världen där vi kan hjälpa dem med fasteoffer. En del hungrar efter mat, en del hungrar efter kärlek och omtanke.

Om vi ger hans får skäl att göra motstånd, blir det svårt, om inte omöjligt, att föda dem. Ingen kan hjälpa någon med sarkasmer eller hån. Diktatorsfasoner eller ’jag har rätt och du har fel’ upphäver alla försök att föda ett irrande får. Murar kommer att resas, och det vinner vi inget på. …

Vi visar vår kärlek i gärningar. Ord som uttrycker tillgivenhet är tomma om de inte åtföljs av gärningar. Alla hans får behöver en herde som bryr sig om dem” (”Ge med omdöme så att mottagarna kan ta emot med bevarad självaktning”, Nordstjärnan, apr. 1982, s. 161–162).

Förbättra vår undervisning

Avsätt tid för att eleverna ska kunna vara delaktiga. ”När elever berättar vad de lär sig känner de inte bara Anden och stärker sina egna vittnesbörd, de uppmuntrar också andra klassdeltagare att själva upptäcka sanningar. … Avsätt tid för eleverna att berätta något under varje lektion – ibland kan det hända att de här samtalen blir själva lektionen” (Undervisa på Frälsarens sätt, s. 29–30).