„25–31 maja. Mosjasz 29–Alma 4: ‘Pozostali nieugięci i niezłomni’”, Przyjdź i naśladuj mnie — dla Szkoły Niedzielnej. Księga Mormona, 2020 (2020)
„25–31 maja. Mosjasz 29 – Alma 4”, Przyjdź i naśladuj mnie — dla Szkoły Niedzielnej, 2020
Alma Młodszy głosi ewangelię — Gary L. Kapp
25–31 maja
Mosjasz 29 – Alma 4
„Pozostali nieugięci i niezłomni”
W czasach Almy nauczyciel ewangelii nie był uważany za „[lepszego] od ucznia, a […] byli równi” (Alma 1:26). Gdy będziesz przygotowywać się do nauczania, rozważ, w jaki sposób ta zasada odnosi się do ciebie i twoich uczniów.
Zapisz swoje odczucia
Zachęć do wymiany myśli
Członkowie klasy mogli zauważyć podobieństwa pomiędzy wydarzeniami opisanymi w rozdziałach Mosjasz 29 – Alma 4 a tym, co dzieje się we współczesnym świecie lub w ich własnym życiu. Daj im kilka minut, aby przejrzeli te rozdziały w celu znalezienia podobieństw. Niech następnie opowiedzą osobie siedzącej obok o tym, co znaleźli.
Nauczaj doktryny
Możemy mieć pozytywny wpływ na nasze społeczności.
-
Jeśli uważasz, że korzystne będzie dla członków klasy omówienie tego, jak pozytywnie wpływać na społeczeństwo, możesz poprosić ich, aby pomyśleli o problemach, z którymi zmaga się wasza społeczność i wypisali kilka przykładów na tablicy (unikajcie szczegółowych dyskusji nad tymi problemami). Następnie mogą przejrzeć fragment: Alma 2:1–7 i odszukać, z jakim problemem zmagali się Nefici i co postanowili zrobić. Co mogłoby się stać, gdyby „lud Kościoła” nie sprawił, że jego głos będzie słyszalny? Czego jeszcze uczymy się o tym, jak być dobrymi obywatelami, z fragmentu: Mosjasz 29:26–27 i z historii znajdującej się w „Dodatkowych materiałach”? Członkowie klasy mogą pomyśleć o tym, co zrobią, aby w pozytywny sposób wpływać na swoją społeczność w odniesieniu do jednego z problemów wymienionych na tablicy.
Możemy rozpoznać i odrzucić fałszywe nauki.
-
Przykład Gideona, który opierał się Nehorowi, może stanowić natchnienie dla twojej klasy. Możesz wcześniej poprosić kogoś, aby przejrzał historię Gideona i opowiedział ją klasie (zob. Mosjasz 19:1–8; 20:15–22; 22:1–9 i Alma 1:2–9). Na podstawie tego streszczenia członkowie klasy mogą wymienić niektóre z inspirujących cech Gideona. Na przykład: gdy Gideon usłyszał fałszywe nauki Nehora, oparł się im, „przytaczając słowa Boga” (werset 9.). Podczas osobistego studiowania członkowie klasy mogli znaleźć fragmenty, które obalają nauki Nehora znajdujące się we fragmencie: Alma 1:3–6. Poproś ich, aby przedstawili znalezione fragmenty. Kilka z nich znajduje się w „Dodatkowych materiałach”. W jaki sposób możemy upodobnić się do Gideona w kwestii stawania w obronie naszej wiary?
-
Fałszywe nauki Nehora, opisane we fragmencie Alma 1:3–6, pomogą nam rozpoznać taktykę Szatana, który chce nas zwieść. Na przykład, często wplata swoje kłamstwa w prawdę. Możesz poprosić członków klasy, aby przeszukali fragment Alma 1:3–4 i wybrali kłamstwa opowiadane przez Szatana oraz prawdy, których używa, by je uatrakcyjnić. Jakimi kłamstwami wymieszanymi z prawdą zwodzi on ludzi w dzisiejszych czasach? W jaki sposób możemy nauczyć nasze rodziny i kochane osoby, jak rozróżniać prawdę od fałszu?
-
Członkowie klasy mogą przeczytać lub zaśpiewać hymn o pokorze, np. „Bądź pokorny” (Hymny, nr 65) i omówić, w jaki sposób jego przesłanie różni się od nauk Nehora z fragmentu: Alma 1:2–9. Mogą również zestawić nauki Nehora o nauczycielach ewangelii z tym, co nauczał i uosabiał Alma oraz inni przywódcy Kościoła (zob. Alma 1:26; 4:15–20). Co motywowało Nehora? Czym jego motywacja różniła się od motywacji Almy? Zachęć członków klasy, aby zastanowili się nad tym, co motywuje ich do służby w Kościele. Jaki jest nasz obowiązek jako uczniów, zgodnie z tym, co zapisano we fragmencie Alma 1:26?
Duma może spowodować, że zaczniemy „podupadać”.
-
Omówienie rozdziałów Alma 1 i Alma 4 może przybliżyć członkom klasy to, w jaki sposób duma wpływa na poszczególne osoby oraz na Kościół. Możesz podzielić uczniów na dwie grupy i poprosić jedną z nich, aby dowiedziała się, jak wyglądała sytuacja w Kościele, którą opisano we fragmencie Alma 1:19–30, a drugą, by dowiedziała się, jaki był status Kościoła kilka lat później, co opisano we fragmencie Alma 4:6–15. Poproś obie grupy, aby na podstawie przeczytanych wersetów przedstawiły, jaki był Kościół i jego członkowie. Mogą to zrobić wspólnie w kreatywny sposób — mogą, na przykład, narysować obrazek lub przedstawić krótką scenkę. Gdy to uczynią, poproś, aby omówili skutki dumy w Kościele i u jego członków oraz błogosławieństwa pokory. Jakie lekcje możemy wyciągnąć z tych historii w dzisiejszych czasach?
„Słowo Boga” i „świadectwo” mogą zmienić serce.
-
Wiele osób może czuć się podobnie do Almy, który „bardzo [się smucił]” (Alma 4:15) z powodu niegodziwości i cierpienia jego ludu. Członkowie klasy mogą pomyśleć o ukochanych osobach, o które się troszczą, i pamiętać o nich podczas czytania fragmentu: Alma 4:12–20. Gdy skończą czytać, możesz zadać im następujące pytania, które zachęcają do dyskusji nad tymi wersetami: Co przyniosło radość ludziom znajdującym się w trudnej sytuacji? Co według was oznacza wyrażenie: „Duch Pana mu pomógł” (Alma 4:15)? Jakich poświęceń dokonał Alma, aby pomóc swojemu ludowi i o jakie poświęcenia my czasami jesteśmy proszeni? W jakich sytuacjach dostrzegamy moc czystego „świadectwa” (Alma 4:19)? W jaki sposób możemy dzielić się świadectwem bez pouczania i osądzania? Możesz dać członkom klasy chwilę, aby napisali dla ich najbliższych przesłanie, jakie płynie ze świadectwa.
-
Być może wyniosą korzyść z dyskusji o tym, czym jest czyste świadectwo. Film „Apostle Testimony Montage” [Kompilacja świadectw apostolskich] (strona internetowa: ChurchofJesusChrist.org) ukazuje kilka doskonałych przykładów czystego świadectwa. W jaki sposób te lub inne usłyszane przez nas świadectwa „[pobudzają nas] do przypomnienia sobie o [naszej] powinności” (Alma 4:19)? W jaki sposób dzięki nim przezwyciężamy dumę i chęć spierania się?
Zachęć do nauki w domu
Możesz wyjaśnić członkom klasy, że w rozdziałach Alma 5–7 przeczytają o „świadectwie” Almy i jego wpływie na lud (zob. Alma 4:19).
Dodatkowe materiały
„Niech wasz wpływ będzie odczuwalny”
Niedługo po tym jak w 1945 r. Siostra Belle S. Spafford została powołana na Generalną Prezydent Stowarzyszania Pomocy, przywódczynie Stowarzyszenia zostały zaproszone do udziału w ważnym spotkaniu krajowej rady kobiet. Generalne przywódczynie Stowarzyszenia Pomocy były członkiniami tej rady od wielu lat, ale ostatnio czuły, że nie są przez nią dobrze traktowane. Po dyskusji ze swoimi doradczyniami Siostra Spafford zarekomendowała Prezydentowi Kościoła, George’owi Albertowi Smithowi, że Stowarzyszenie Pomocy powinno zrezygnować z członkostwa w tej radzie.
Gdy to omawiali, Siostra Spafford powiedziała: „Prezydencie Smith, udział w tej Radzie nie przynosi nam żadnych korzyści”.
Później wspomniała tę sytuację:
„Prezydent popatrzył na mnie ze zdziwieniem i powiedział: ‘Siostro Spafford, czy zawsze myślisz w kategoriach osiąganych korzyści? Czy nie sądzisz, że czasami dobrze jest myśleć w kategoriach dawania? Uważam — kontynuował — że mormońskie kobiety mają coś do zaoferowania kobietom świata i że mogą również czegoś się od nich nauczyć. Zamiast rezygnować z członkostwa, proponuję, abyś zabrała kilka najzdolniejszych członkiń rady Stowarzyszenia Pomocy i powróciła na te spotkania’.
Następnie powiedział dobitnie: ‘Niech wasz wpływ będzie odczuwalny’” (Belle S. Spafford, A Woman’s Reach [1974], str. 96–97).
Siostra Spafford postąpiła zgodnie z jego wskazówką. Przez wiele lat służyła w tej radzie, aż w końcu została wybrana na jedną z jej przywódczyń.
Pisma święte, które obalają fałszywe nauki Nehora.
Doskonalenie nauczania
Upewniaj się, że nauczasz prawdziwej doktryny. „Stale zadawaj sobie następujące pytanie: ‘W jaki sposób to, czego nauczam, pomoże moim uczniom w rozwinięciu wiary w Chrystusa, odpokutowaniu, zawarciu i dotrzymywaniu przymierzy z Bogiem oraz otrzymaniu Ducha Świętego?’” (Nauczanie na sposób Zbawiciela, str. 20).