Ammon naucza króla Limhiego

Minerva Teichert (1888–1976), Ammon przed Królem Limhim 1949–1951, olej na płycie, 91,3 x 121,9 cm. Muzeum Sztuki Uniwersytetu Brighama Younga, 1969.

27 kwietnia – 3 maja

Mosjasz 7–10

„Z mocą Pana”

Choć ten zarys zawiera wartościowy materiał, to powinien on uzupełniać, a nie zastępować natchnienie, które otrzymasz podczas studiowania rozdziałów Mosjasz 7–10.

Zapisz swoje odczucia

Ikona wymiany myśli

Zachęć do wymiany myśli

Od czasu do czasu pomocne może być omówienie na forum klasy błogosławieństw, które członkowie otrzymują, gdy starają się uczynić swój dom miejscem nauki ewangelii. Które wersety z rozdziałów Mosjasz 7–10 rozważyli lub omówili w domu w trakcie tygodnia? W jaki sposób wpłynęło to na ich życie?

Ikona nauczania

Nauczaj doktryny

Mosjasz 7:14–33

Jeśli zwrócimy się do Pana, zaufamy Mu i będziemy Mu służyć, to On nas wyzwoli.

• Gdy członkowie klasy studiowali fragment Mosjasz 7:14–33, doświadczenia ludu Limhiego mogły natchnąć ich do pokuty i zwrócenia się do Pana z prośbą o wyzwolenie. Aby zachęcić ich do dyskusji, możesz poprosić jednego z nich, aby przed lekcją przygotował się do opowiedzenia w skrócie o tym, jak lud Limhiego popadł w niewolę. Kilkoro innych może natomiast opowiedzieć o tym, czego nauczyli się od Limhiego o posiadaniu wiary i pokładaniu nadziei w Zbawicielu. Jakie nauki płyną ze sposobów, w jakie Bóg wyzwolił swój lud, o czym przypomina Limhi (zob. werset 19–20)? Możesz poprosić członków klasy, aby przywołali historie z pism świętych lub własne doświadczenia, które natchnęły ich do zaufania Bogu.

• Mogą oni natchnąć inne osoby, by zwracały się do Boga, gdy są zniewolone przez grzech lub cierpią z innych powodów. Pomocne dla nich może być przestudiowanie tego, w jaki sposób Limhi natchnął swój lud. Na początek mogą przeczytać opis niewoli ludu Limhiego we fragmencie Mosjasz 7:20–25 i pomyśleć o znanej im osobie, która znajduje się w niewoli grzechu. Następnie we fragmencie Mosjasz 7:18–20, 33 mogą rozpoznać prawdy, jakich Limhi nauczał swój lud. W jaki sposób możemy naśladować przykład Limhiego, gdy zachęcamy najbliższe osoby, by ufały Bogu?

• Aby członkowie klasy wiedzieli, jakiej pomocy Bóg udziela nam, kiedy doświadczamy przeciwności, zaśpiewajcie lub przedyskutujcie treść hymnu „O Zbawco Izraela” (Hymny, nr 6) lub innej pieśni, która opisuje wyzwolenie nas przez Zbawiciela. W jaki sposób fragmenty Mosjasz 7:17–20; Eter 12:27 i II List do Koryntian 12:7–10 pogłębiają nasze zrozumienie? Członkowie klasy mogą opowiedzieć o duchowych przeżyciach, podczas których zostali uwolnieni przez Pana, gdy okazali wiarę w Niego, nawet jeśli sprawa nie dotyczyła niczego poważnego.

Mosjasz 7:26–27

Człowiek został stworzony na podobieństwo Boga.

• W wersetach tych Limhi wyjaśnia pewne prawdy nauczane przez Abinadiego, które trudno było ludziom zaakceptować. Jakie prawdy członkowie klasy mogą znaleźć w tych wersetach? W jaki sposób prawdy te wpływają na to, jak postrzegamy Boga i siebie samych?

Mosjasz 8:12–19

Pan daje proroków, widzących i objawicieli, aby przynieśli korzyść ludzkości.

• Ammon miał okazję, by wyjaśnić Limhiemu rolę widzącego i złożyć świadectwo o tym, jak ważni są prorocy, widzący i objawiciele. Możesz wyjaśnić, że w naszych czasach członkowie Pierwszego Prezydium i Kworum Dwunastu Apostołów są popierani jako prorocy, widzący i objawiciele. W jaki sposób możemy, niczym Ammon, z odwagą mówić o tym, że prorocy, widzący i objawiciele są potrzebni (zob. Mosjasz 8:13–18)? Członkowie klasy mogą przygotować wpis na portal społecznościowy, który przybliży innym rolę proroków, widzących i objawicieli w naszych czasach. Co usłyszeliśmy na ostatniej konferencji generalnej, czym możemy podzielić się z naszymi przyjaciółmi, członkami rodziny i sąsiadami, by dowiedzieli się o tym, dlaczego potrzebujemy proroków?

• Po przeczytaniu fragmentu Mosjasz 8:12–19 ty lub inni członkowie klasy możecie złożyć swoje świadectwo o prorokach, tak jak uczynił to Ammon, lub wyrazić wdzięczność za objawienia otrzymane dzięki nim, tak jak zrobił to Limhi (zob. Mosjasz 8:19).

• Prorok Józef Smith jest widzącym, który stoi na czele tej dyspensacji (zob. NiP 21:1). Możesz poprosić członków klasy, aby opowiedzieli, czego dowiedzieli się z opisu widzącego, który podał Ammon (zob. Mosjasz 8:13–18). Następnie mogą omówić, w jakim sensie Józef Smith był widzącym (Pomocny może być fragment DC 135:3 and Moses 6:36 ).

Mosjasz 9:14–19; 10:6–10

Możemy stawiać czoła naszym wyzwaniom „z mocą Pana”.

• Wyrażenie „z mocą Pana” pojawia się dwukrotnie w zapisie, w którym Zenif opisał swój lud i bitwy z Lamanitami — we fragmencie Mosjasz 9:14–19 i 10:6–10. Członkowie klasy mogą przeszukać te wersety i opowiedzieć, co według nich znaczy to wyrażenie. W jaki sposób uzyskujemy dostęp do „mocy Pana”? Zachęć członków klasy, aby opowiedzieli o doświadczeniach, podczas których pomyślnie stawili czoła wyzwaniom, mając ze sobą moc Pana.

Mosjasz 10:11–17

Podejmowane przez nas wybory mogą mieć wpływ na przyszłe pokolenia.

• Możesz poprosić członków klasy, aby po cichu przeczytali fragment Mosjasz 10:11–17 i odszukali, w jaki sposób wybory i wierzenia przodków wpływały na Lamanitów. Czego dowiadujemy się z tego o skutkach, jakie nasze wybory wywierają na inne osoby? W jaki sposób chcielibyśmy zostać opisani lub chcielibyśmy, by opisano nasze rodziny, po upływie jednego lub dwóch pokoleń? Członkowie klasy mogą zapisać to, co chcieliby, by znalazło się w takim opisie.

• Prosta lekcja z wykorzystaniem przedmiotu — np. kostek domina, z których możesz ułożyć linię — ukaże wpływ wyborów, jakich ludzie dokonują, na ich potomstwo. Następnie możesz poprosić członków klasy, aby przeczytali fragment Mosjasz 10:11–17 i omówili, w jaki sposób wierzenia i postawy Lamanitów w znacznym stopniu wynikały z decyzji, jakie ich przodkowie podjęli wieki wcześniej. Historia opowiedziana przez Starszego Donalda L. Hallstroma, która znajduje się w „Dodatkowych materiałach”, jest kolejnym przykładem, który możesz przedstawić. Członkowie klasy mogą pomyśleć o historiach ze swojego życia lub z życia swych rodzin o tym, w jaki sposób jedna prawa osoba może pozytywnie wpłynąć na pokolenia.

Ikona uczenia się

Zachęć do nauki w domu

W tym tygodniu członkowie klasy uczyli się o negatywnych skutkach, jakie wybory Lamanitów miały na ich dzieci. Powiedz członkom klasy, że w rozdziałach Mosjasz 11–17 przeczytają o osobie, której prawość wpłynęła na życie wielu ludzi.

Ikona materiałów

Dodatkowe materiały

Nasze decyzje mogą mieć wpływ na pokolenia.

Starszy Donald L. Hallstrom opowiedział o tym, w jaki sposób wierność jego dziadka i babci pobłogosławiła kolejne pokolenia:

„Moi dziadkowie ze strony ojca mieli dwójkę dzieci, syna (mojego ojca) i córkę […]. [Ich córka] wyszła ona za mąż w 1946 roku i cztery lata później oczekiwała dziecka. Jest coś bardzo szczególnego dla rodziców oczekujących, gdy córka (w tym przypadku jedyna córka) ma urodzić pierwsze dziecko. Nikt nie wiedział, że była w ciąży z bliźniakami. Niestety, zmarła podczas porodu, jak również bliźniaki.

Moich dziadków ogarnął głęboki smutek. Ich żałość jednak od razu skłoniła ich ku Panu i Jego Zadośćuczynieniu. Zamiast rozwodzić się nad tym, dlaczego to się stało i kto jest za to odpowiedzialny, skupili się na tym, aby prowadzić prawe życie. Moi dziadkowie nigdy nie byli bogaci, nigdy nie obracali się wśród elit społecznych, nigdy nie służyli na wysokich stanowiskach w Kościele — po prostu byli oddanymi świętymi w dniach ostatnich […].

Wierność dziadka Arta i babci Lou, szczególnie gdy stawiali czoła trudnościom, ma teraz wpływ na cztery pokolenia, które po nich nastały. Bezpośrednio i dogłębnie, miało to wpływ na ich syna (mojego ojca) i moją matkę, gdy jedyna córka moich rodziców, ich najmłodsze dziecko, zmarła z powodu komplikacji przy porodzie. Zmarła w wieku 34 lat, dziesięć dni po porodzie, pozostawiwszy czworo dzieci — najmłodsze miało 10 dni, a najstarsze 8 lat. Idąc za przykładem, który widzieli w poprzednim pokoleniu, moi rodzice — bez wahania — zwrócili się do Pana o ukojenie” („Zwróćcie się do Pana”, Ensgin lub Liahona, maj 2010, str. 78–79).

Doskonalenie nauczania

Słuchaj. „Słuchanie jest wyrazem miłości […]. Poproś Ojca Niebieskiego, abyś dobrze rozumiał wypowiedzi twoich uczniów. Zwracając szczególną uwagę na ich wypowiedzi oraz to, czego nie wyrażają słowami, lepiej zrozumiesz ich potrzeby, troski oraz pragnienia” (Nauczanie na sposób Zbawiciela, str. 34).