Hvordan lede en god gruppesamtale

Av Dustin West

Seminar og Institutt

Meningsfylte samtaler om evangeliet kan være som å lede vakker musikk. En av lærerens viktige oppgaver er å lede samtalen slik at elevene har mulighet til å føle Ånden og oppdage sannheter selv.

Adult classroom. You are looking at the classroom from the side where a woman is talking and others are looking at her.

Adult classroom. You are looking at the classroom from the front where there are some open scriptures and a musical baton.

Når du leder en samtale om evangeliet, kan det være nyttig å tenke på deg selv som en dirigent for et orkester. De som du underviser, er ikke publikum som lytter til konserten. De er medlemmer av orkesteret, og spiller sin del for å skape musikk. Dirigenten koordinerer musikerne, får frem det best i alle og hjelper musikken å bli et inspirerende kunstverk.

Meningsfylte samtaler om evangeliet kan være som vakker musikk. En god samtale fører til dypere forståelse av de læresetninger i evangeliet som drøftes, i tillegg til et genuint ønske om å anvende evangeliets sannheter.

Her er noen prinsipper som vil forbedre samtalene du leder:

Undervis personer, ikke leksjoner. De du underviser, vil være mer villige til å delta i samtaler når de føler at du bryr deg mer om dem enn å komme gjennom leksjonen. Elevene ønsker å føle at du har forberedt deg til å befeste og styrke deres tro på Herren, snarere enn bare å fremlegge fakta. Elever som føler seg elsket av læreren og andre elever, vil være mer villige til å dele innsikt og erfaringer.

Innby inspirasjon. Tiden dere tilbringer sammen, er en anledning for deg og dem du underviser, til å motta åpenbaring, ikke bare en anledning til å dele det du vet. En av lærerens viktige oppgaver er å lede samtalen slik at elevene har mulighet til å føle Ånden og oppdage sannheter selv. Når åpenbaring strømmer, blir alle oppbygget – både lærer og elever – og fryder seg sammen (se L&p 50:22). Du kan vite at samtalene er oppbyggende når du lærer av Ånden i tillegg til å undervise ved Ånden.

Innby alle til å delta. Å delta betyr ikke nødvendigvis at alle må svare høyt på spørsmål. Noen foretrekker å delta ved å lytte eller ta notater. Andre er villige til å dele sine tanker, så lenge de får tid til å grunne og forberede seg. Du kan gjerne kontakte noen av dem du underviser, i forveien, og be dem komme forberedt til å dele sine tanker om et bestemt emne.

Det er mange andre måter å hjelpe elevene å delta i diskusjonen på. Du kan for eksempel:

• Be dem overveie hvordan de ville besvare et spørsmål, før du ber om svar.

• Be dem skrive ned svarene sine. Deretter kan du be noen av dem dele svarene sine med de andre.

• Be dem svare på spørsmål sammen med en sidemann eller i små grupper.

Noen ganger har du kanskje et medlem av gruppen som dominerer samtalen. Hvis det skjer, kan du si noe sånt som: “La oss høre fra en som ikke har sagt noe ennå.” I noen tilfeller kan det være nødvendig å snakke med vedkommende på tomannshånd for å takke ham eller henne for deltagelsen og forklare viktigheten av å oppmuntre andre også til å delta.

Vær ikke redd for stillhet. Stillhet kan føles som et opphold i samtalen, men for elevene kan det være verdifull tid til ettertanke.

Still meningsfylte spørsmål. Still spørsmål som oppfordrer elevene til å tenke dypt på betydningen av skriftsteder og prinsipper i evangeliet. Når du forbereder leksjonen, kan du tenke over spørsmål som vil hjelpe dem du underviser å forstå og anvende sannhetene de lærer. Noen få godt formulerte spørsmål kan gjøre stor forskjell.

Hør godt etter. Lærere er ofte så opptatt av hva de skal si at de ikke lytter omhyggelig til kommentarer. Hvis du oppriktig lytter til dem du underviser, vil de føle seg verdsatt og ha lettere for å delta. President Thomas S. Monson har sagt: “[Alle] har en historie å fortelle. Å lytte er et vesentlig element når vi underviser og når vi lærer” (“Eksempler på store lærere,” Liahona, juni 2007, 76).

Still oppfølgingsspørsmål. Når elevene deler innsikt og erfaringer, kan du føle at de har mer å fortelle. Vurder å stille oppfølgingsspørsmål som disse: Hva er det ved dette som er viktig for deg? Når har du sett dette i ditt eget liv? Hva betyr dette for oss i dag? Hvem andre har noe å si om dette? Hvem har en beslektet tanke som de ønsker å dele? Hvilke andre skriftsteder lærer oss denne sannheten?

Bekreft svar. Når noen gir et svar, må det bli bekreftet på en eller annen måte. Dette kan gjøres ved å gi en anerkjennende kommentar om svaret, eller ved å stille et oppfølgingsspørsmål.

Hold læren ren. Husk at hovedmålet med undervisning i evangeliet ikke bare er å ha en god samtale. Det er snarere å lære læren, slik at vårt hjerte kan bli forandret, og vi kan omvende oss. I løpet av samtalen er en del av ansvaret ditt å påse at sann lære blir undervist.

Hvis noen deler noe som er læremessig feil, har du ansvar for å uttrykke læren riktig. Du kan bygge videre på en riktig del av svaret, dele et skriftsted eller en læresetning fra generalkonferansen, eller du kan bære vitnesbyrd.

Ved hjelp av disse forslagene kan dere ha noen fremragende samtaler om evangeliet. Du vil ikke bruke diskusjoner bare til å fordrive tiden. Du kan lede effektive samtaler slik at elevene vil motta personlig åpenbaring, utvikle samhold og øke sin forståelse av Jesu Kristi evangelium.

Til læreren: “Kan jeg få med alt?”

Undervisningsmateriellet, kapitlene i Skriftene, innsikt du har fått når du har studert – alt er så bra, men dine timer med studium kan ofte ikke gjenskapes i løpet av en bestemt tidsperiode. Din oppgave er ikke å dele alt du har lært, men å lede klassetiden slik at elevene oppdager sannheter selv – omtrent som du gjorde i din egen forberedelse. Be om hjelp, og Den hellige ånd vil lære deg hva du skal fokusere på. Når du fokuserer på noen få sannheter, kan du bidra til en mer meningsfylt samtale som trenger dypere inn i hjertet til dem du underviser.

Til eleven: Dine synspunkter er viktige

Å ha en god samtale om evangeliet er et ansvar du deler med læreren. Her er noen situasjoner du kanskje har tenkt på:

Jeg har noe å si, men læreren har ikke bedt om kommentarer. Skal jeg avbryte?

Du kan gjerne vente på et passende tidspunkt til å fange lærerens blikk og signalisere din villighet til å bidra. Hvis du føler deg inspirert til å dele noe, bør du gjøre ditt beste for å følge denne tilskyndelsen.

Jeg vet ikke om kommentarene mine er verdifulle, så bør jeg egentlig rekke opp hånden?

Du har et perspektiv og erfaringer som andre kanskje ikke har. Når du forbereder deg til leksjonen, kan du få personlig innsikt som kan være til velsignelse for andre elever.

Eldste Richard G. Scott (1928–2015) i De tolv apostlers quorum har sagt at når vi rekker opp hånden under en samtale om evangeliet, gir vi “signal til Den hellige ånd om [vår] villighet til å lære”. Så hvis kommentarene dine passer med emnet og tiden tillater det, kan du dele dem. Eldste Scott forklarer: “Deltagelse lar den enkelte oppleve å bli ledet av Ånden” (“To Learn and to Teach More Effectively” [andakt ved Brigham Young Universitys utdanningsuke, 21. aug. 2007], 5, speeches.byu.edu).

Jeg er redd for å snakke foran så mange mennesker. Hva skal jeg gjøre?

Når du arbeider for å overvinne denne frykten, kan du begynne i det små. Prøv å melde deg frivillig til å lese et skriftsted eller et sitat. Se deretter etter muligheter til å svare på spørsmål eller dele innsikt. Når du viser din villighet til å delta, vil du bli velsignet med mot til å snakke og med å vite hva du skal si. Når vi åpner munnen, oppdager vi at “den skal bli fylt” (L&p 33:10).

Hvis du har lett for å gi kommentarer, kan du tenke over om du, istedenfor å dele dine egne tanker igjen, kan oppmuntre en av de andre elevene til å kommentere.