용서로 향하는 길

이 과에서 학생들은 회개에 관한 네 가지 흔한 오해를 찾고, 용서로 가는 개인적인 길에서 그러한 우회로를 피하는 방법을 계획하게 될 것이다. 학생들은 또한 회개가 어떻게 죄에서 돌아서는 것과, 구주께로 돌이키는 것 모두를 포함하는지 생각해 보게 될 것이다. 또한, 어떻게 하면 더욱 온전히 그리스도께로 나아갈 수 있을지 계획해 볼 기회도 가질 것이다.

가르침을 위한 제언

제13장

주의를 기울이지 않으면 몇 가지 오해로 인해 용서로 가는 길을 멀리 돌아갈 수 있다.

앤더슨 장로 부부가 필리핀에서 선교부 회장 숙소로 가는 길을 멀리 돌아갔던 이야기를 복습하거나 한 학생에게 요약해 달라고 하면서 수업을 시작할 수도 있다.(제13장의 첫 네 단락을 참조한다.) 학생들에게 이 이야기를 회개하고 용서받으려는 우리의 노력에 어떻게 비유할 수 있는지 발표해 달라고 한다. 그런 다음 이 장의 여섯 번째 단락을 읽을 수 있다.(“우리는 회개를 통해 …”로 시작하는 단락) 칠판에 여러 갈래의 우회로가 있는 길을 그리되, 수업 중에 학생들이 발표하는 동안 더 추가할 수도 있다.
학생들에게 제13장을 공부하면서 발견한 회개의 우회로를 찾아보고, 각각의 우회로가 어떻게 회개를 늦추고 구주께 의지하지 못하게 하는지 나누어 달라고 할 수 있다. 이로 인해 이 책에 나온 것과는 다른 순서로 회개의 우회로에 관한 토론이 이어질 수도 있는데, 그렇게 해도 괜찮다. 토론을 위해 다음 원리와 교수 제언을 사용할 수 있다.
1. 회개는 죄에 대한 형벌이 아니다. 그렇다기보다는 오히려 죄로 말미암은 죄책감과 고통과 괴로움을 덜어 준다.
  - 학생들이 위의 섹션 소제목에 언급된 것과 비슷한 진리를 찾는 것을 돕기 위해 “우회로 #1” 섹션에서 “사람은 자기 죄를 위해 …”로 시작하는 두 번째 단락을 활용할 수 있다. (또한 교리와 성약 19:4, 16~18 참조) 그런 후 다음 질문 중 하나 혹은 둘 모두를 토론할 수 있다.
    - “죄 를 대속하기 위한 고통”과 ”죄로 인한 고통”의 차이는 무엇인가?
    - 암과 수술에 관한 앤더슨 장로의 비유는 죄와 고통과 회개의 관계를 분명히 이해하는 데 어떻게 도움이 되는가?
2. 회개는 단순한 점검표가 아니다. 회개는 예수 그리스도를 그 중심에 두어야 한다.
  - 필요한 경우 학생들에게 “우회로 #2” 섹션의 첫 번째 단락을 복습하게 한 후, 다음 질문 중 하나 또는 둘 모두를 토론할 수도 있다.
    - 회개를 점검표라고 생각하는 것은 어떤 면에서 우리의 참된 회개를 늦출 수 있는가?
    - 앤더슨 장로는 회개의 다섯 단계(회개의 5R)를 어떻게 재구성하는가?
  - 또한 “우회로 #2” 섹션에 있는 다섯 단계도 다시 살펴보고 학생들에게 각 단계의 중심을 구주께 두는 것이 어떻게 회개하려는 사람에게 영적인 힘과 관점을 주는지에 관해 이야기할 수 있다.
3. 회개는 단순히 행동을 바꾸는 것이 아니다. 회개는 구주께로 돌이키는 것이다.
  - 학생들에게 세 번째 우회로에 표현된 잘못된 개념을 믿는 것의 문제가 무엇인지 생각해 보라고 할 수 있다. 그런 후 다음 질문에 대해 토론할 수 있다.
    - 이 우회로는 어떻게 회개를 늦추거나, 구주께 의지하지 못하게 막는가?
  - 학생들이 이 우회로에 관해 이야기하는 동안, 방금 위에서 언급한 내용과 비슷한 진리를 찾도록 돕기 위해 “우회로 #3” 섹션에 있는 단락을 하나 이상 선택한다. (앤더슨 장로는 다음 장에서 이 생각을 확장한다.)
4. 회개만으로는 구속받지 못한다. 우리를 용서하시는 분은 예수 그리스도이시다.
  - 학생들이 방금 위에서 언급한 내용과 같은 진리를 찾도록 돕기 위해 “우회로 #4” 섹션의 첫 단락을 활용할 수 있다. 또한, 학생들에게 이 진리를 이해하는 것이 왜 중요한지에 관해 이야기하게 할 수도 있다.
  - 학생들에게 회개하고 주님의 용서를 구할 때 회개에 관한 자신의 생각 중 무엇을 바꾸어야 하는지 몇 분 동안 깊이 생각해 본 다음 적어 보라고 할 수도 있다.

제14장

회개는 죄에서 돌아서서, 구주께로 돌이키며, 그분께로 나아오는 것이다.

이 섹션을 간단한 실물 공과로 시작할 수도 있다. 한 학생에게 교실의 한 편에 서 달라고 하고, 예수 그리스도의 그림을 그 맞은편에 둔다. 학생에게 그림 쪽으로 걸어가라고 한다. 그런 다음 학생에게 멈추라고 하고, 구주에게서 돌아서서, 죄를 택하는 것을 나타내는 다른 방향으로 걸어가라고 한다. 반원들에게 이 행동을 어떻게 고칠 수 있는지 물어본다.

반원들에게 러셀 엠 넬슨 회장이 회개하다라는 단어를 어떻게 정의했는지 발표해 달라고 한다.(“우리의 죄에서 돌아섬” 섹션의 첫 세 문단 또는 넬슨 회장의 말씀 “우리는 더 잘할 수 있고 더 나은 사람이 될 수 있습니다”[재생 시간 0:50 부터 2:57] 참조)

반원들에게 이 학생이 회개하려면 무엇을 해야 하는지 물어본다. 그런 다음 그 학생에게 다시 뒤로 돌아서서 구주의 그림을 향하라고 한다. 그 학생에게 다시 예수 그리스도의 사진을 향해 걸어가라고 한다. 학생들이 이 섹션의 소제목에서 언급한 것과 유사한 진리를 찾아내도록 돕는다. 그런 후 다음 질문 중 하나 혹은 둘 모두를 토론할 수 있다.
- 참된 회개와 행동을 단순히 변화시키는 것의 차이를 어떻게 설명하겠는가? (필요한 경우 “우리의 죄에서 돌아섬” 섹션에서 “하지만 이러한 변화는 … ”으로 시작하는 네 번째 단락을 참조한다.)
- 여러분은 회개할 때 의미 있는 방식으로 구주께 나아가기 위해 무엇을 했는가?

회개는 일회성의 사건이 아니라 삶의 방식이다.

반원들에게 “삶의 방식” 섹션의 첫 번째 문장을 읽어 달라고 할 수 있다.
- 앤더슨 장로가 회개는 삶의 방식이라고 한 말은 어떤 의미라고 생각하는가? 회개를 삶의 방식으로 만들 수 있는 방법에는 어떤 것이 있는가?
학생들에게 제14장의 마지막 두 단락을 읽고 생각하고 어떻게 구주께 가까이 나아갈 수 있는지 숙고해 볼 시간을 주면서 수업을 마칠 수도 있다. 학생들에게 영이 하라고 속삭이는 것을 행하는 목표를 세우거나 행하는 것을 상기시켜 주는 것을 마련하라고 권유할 수 있다.

다음 수업을 위한 제언

학생들에게 다음 주에 제15과를 공부하면서 앤더슨 장로가 용서로 향하는 길에서 함께할 것이라고 말한 “세 친구들”이 누구인지 찾아보라고 한다.

학생들에게 제16장을 읽으면서 현재 자신의 삶에 해당되는 내용들을 찾아보라고 한다. 수업을 끝내면서 동영상 “Preparing to Serve(봉사하기 위해 준비함)”(2:43)을 시청하지 못했다면, 한 주가 시작될 무렵에 학생들에게 동영상 링크를 보내 주고 제16장을 읽기 전에 시청하라고 권유할 수도 있다.