Présentation de Enseignements et doctrine du Livre de Mormon, manuel de l’instructeur (Religion 275)

Qu’attend-on d’un instructeur de religion ?

Lorsque vous vous préparez à enseigner, il est important que vous compreniez l’objectif des Séminaires et Instituts de religion.

« Notre objectif est d’aider les adolescents et les jeunes adultes à comprendre les enseignements et l’expiation de Jésus-Christ, à se reposer sur eux, à se qualifier pour les bénédictions du temple et à se préparer personnellement et à préparer leur famille et d’autres personnes à la vie éternelle avec leur Père céleste » (Enseignement et apprentissage de l’Évangile : Manuel pour les instructeurs et les dirigeants des Séminaires et Instituts de religion, 2012, p. x).

Vous pouvez atteindre cet objectif en vivant l’Évangile diligemment, en l’enseignant efficacement à vos étudiants et en gérant votre cours ou programme de manière adéquate. En vous préparant et en enseignant l’Évangile de cette façon-là, vous vous qualifierez pour bénéficier de l’influence du Saint-Esprit (voir D&A 42:14).

Vous avez la possibilité d’aider les étudiants à apprendre par l’Esprit de manière à fortifier leur foi et à approfondir leur conversion. Vous pouvez les y aider en les guidant pour qu’ils relèvent et comprennent les points de doctrine et les principes importants de l’Évangile de Jésus-Christ, en ressentent la véracité et l’importance et les mettent en pratique.

Le manuel Enseignement et apprentissage de l’Évangile est une source d’aide essentielle pour comprendre le processus d’enseignement et apprendre comment réussir dans la salle de classe.

Quels sont les objectifs de ce cours ?

Il est prévu que de nombreux étudiants en âge d’aller à l’institut auront déjà étudié le Livre de Mormon en entier, du début à la fin, au séminaire, au foyer ou en mission. Ce cours, Enseignements et doctrine du Livre de Mormon (Religion 275), est conçu pour les aider à utiliser une approche différente de l’étude du Livre de Mormon. Les leçons qui s’y trouvent se concentrent sur les points de doctrine importants soulignés par les auteurs inspirés du Livre de Mormon.

Ezra Taft Benson (1899-1994) a invité les lecteurs de ce livre à se concentrer sur la doctrine qu’il contient :

Ezra Taft Benson

« Le Livre de Mormon a été écrit pour notre époque. […] Nous devons non seulement connaître ce qu’il contient d’historique et de récits édifiants pour la foi, mais aussi comprendre ses enseignements. Si nous faisons sérieusement notre travail et étudions la doctrine contenue dans le Livre de Mormon, nous pourrons exposer les erreurs et trouver les vérités pour lutter contre les nombreuses fausses théories et philosophies actuelles des hommes » (« Jesus Christ—Gifts and Expectations », Ensign, décembre 1988, p. 4).

Tout au long du cours, les étudiants étudieront les écrits et les enseignements des prophètes qui se trouvent dans le Livre de Mormon en se concentrant sur le plan de notre Père céleste et sur le rôle central de son Fils, Jésus-Christ. Ils comprendront mieux le Livre de Mormon qui est un autre témoignage de Jésus-Christ et ils approfondiront leur amour et leur témoignage du Sauveur. Ils amélioreront leur capacité d’étudier la doctrine de l’Évangile dans son contexte scripturaire, améliorant ainsi leur compréhension et devenant de meilleurs disciples. Ils seront préparés à expliquer l’importance de l’origine divine du Livre de Mormon et de la doctrine qu’il contient, et à en témoigner.

Qu’est-il attendu des étudiants ?

Pour remplir les conditions de validation du cours en vue d’obtenir le diplôme de l’institut, les étudiants doivent lire les passages d’Écriture, les discours des Autorités générales et la documentation indiqués dans la section Lectures des étudiants de chaque leçon. Ils doivent aussi satisfaire aux critères d’assiduité et montrer qu’ils connaissent le contenu du cours en passant une évaluation.

Comment les leçons sont-elles structurées dans ce manuel ?

Ce cours est conçu pour être donné en un semestre ; il se compose de vingt-huit leçons préparées pour des cours de cinquante minutes. Si vous donnez cours deux fois par semaine, couvrez une leçon entière à chaque cours. Si vous donnez cours une fois par semaine durant quatre-vingt-dix à cent minutes, combinez et couvrez deux leçons à chaque cours. Chaque canevas de leçon est constitué de quatre sections :

• Introduction

• Lecture préparatoire

• Idées pédagogiques

• Lectures des étudiants

Introduction

Cette section comporte une brève introduction des sujets et des objectifs de la leçon.

Lecture préparatoire

Cette section contient des suggestions de lecture (tels que des messages des prophètes modernes et d’autres dirigeants de l’Église) pour vous aider à mieux comprendre les points de doctrine, les principes et les vérités de l’Évangile abordés dans le canevas de leçon.

Idées pédagogiques

La section Idées pédagogiques comporte des suggestions destinées à vous aider à savoir quoi enseigner et comment l’enseigner (voir aussi les sections 4.3.3 et 4.3.4 du manuel Enseignement et apprentissage de l’Évangile). Les activités d’apprentissage suggérées sont conçues pour aider les étudiants à trouver et à comprendre les vérités sacrées, à en ressentir l’importance et à les appliquer. Vous pouvez choisir d’utiliser tout ou partie des idées pédagogiques en les adaptant pour qu’elles correspondent à votre manière d’enseigner et répondent aux besoins et à la situation de vos étudiants. En réfléchissant à la façon d’adapter la documentation pour la leçon, suivez ce conseil de Dallin H. Oaks, du Collège des douze apôtres :

Dallin H. Oaks

« J’ai souvent entendu le président Packer enseigner que tout d’abord on adopte, puis on adapte. Si nous sommes totalement ancrés dans la leçon prescrite que nous devons donner, nous pouvons alors suivre l’Esprit pour l’adapter. Mais la tentation est, quand on parle de souplesse, de commencer par adapter plutôt que d’adopter. C’est un équilibre. C’est une gageure constante. Mais la méthode consistant à adopter d’abord, pour adapter ensuite, est un bon moyen de rester en terrain sûr » (« Réunion débat avec Dallin H Oaks » [diffusion par satellite des Séminaires et Instituts de religion du 7 août 2012] ; si.lds.org).

Ce cours comprend des citations de dirigeants de l’Église qui devraient être disponibles en plusieurs langues. Lorsque vous vous préparez à enseigner, vous pouvez adapter les leçons en utilisant d’autres citations de dirigeants de l’Église en rapport avec le sujet.

La section Idées pédagogiques contient au moins une citation portant sur un point de doctrine ou un principe, qui figure en caractères gras. Quand les étudiants découvrent ces points de doctrine et ces principes et parlent de ce qu’ils ont appris, leur façon de formuler les idées peut être différente du langage utilisé dans le manuel. Quand cela arrive, veillez à ne pas laisser entendre que leur réponse est fausse. Mais si une citation manque d’exactitude, aidez avec tact à en clarifier la compréhension.

Ce programme d’étude illustre la manière d’intégrer les bases de l’enseignement et de l’apprentissage de l’Évangile dans un cours thématique (voir Enseignement et apprentissage de l’Évangile, p. 10, 23-31, 38-41).

David A. Bednar, du Collège des douze apôtres, a décrit quelques-uns des avantages de l’étude thématique de l’Évangile :

David A. Bednar

« La lecture d’un livre d’Écriture du début à la fin permet d’accroître l’étendue de la connaissance ; l’étude par sujet augmente la profondeur de notre connaissance. En sondant les révélations pour trouver des connexions, des structures et des thèmes, nous augmentons notre connaissance spirituelle… , cela élargit notre perspective et notre compréhension du plan du salut.

« À mon avis, sonder diligemment pour découvrir des connexions, des structures et des thèmes est en partie ce que signifie « se faire un festin » des paroles du Christ. Cette approche peut ouvrir les écluses du réservoir spirituel, éclairer notre compréhension grâce à son Esprit et produire une profonde reconnaissance pour les saintes Écritures et un degré d’engagement spirituel que nous ne pouvons recevoir d’aucune autre manière. Sonder de la sorte nous permet d’édifier sur le roc de notre Rédempteur et de résister aux vents d’iniquité de ces derniers jours » (voir « Un réservoir d’eau vive » [Veillée du Département d’Éducation de l’Église, 4 fév. 2007], p. 3, speeches.byu.edu).

Lectures des étudiants

Cette section fournit une liste de passages d’Écriture et de discours de dirigeants de l’Église destinés à permettre aux étudiants de mieux comprendre les sujets abordés dans les leçons. Demandez aux étudiants de lire ces documents avant chaque cours. En étudiant ces passages inspirés, non seulement ils seront mieux préparés à participer aux discussions en classe, mais ils acquerront également une meilleure compréhension des sujets abordés dans le cours. Au début du semestre, donnez aux étudiants la liste complète des tâches figurant dans « Lectures des étudiants ».

Comment puis-je me préparer à enseigner ?

Le Seigneur vous aidera dans vos préparatifs de leçons. Lors de votre préparation, il pourra vous être utile de vous poser les questions suivantes :

• Est-ce que je m’efforce de vivre l’Évangile dignement pour pouvoir être réceptif à l’Esprit pendant mon enseignement ?

• Ai-je prié pour recevoir la direction du Saint-Esprit ? (voir D&A 42:14).

• Ai-je étudié les blocs d’Écriture désignés et les lectures préparatoires ?

• Ai-je lu le contenu du cours et vu s’il s’y trouve quelque chose que je dois adapter pour répondre aux besoins de mes étudiants ?

• Comment puis-je faire le suivi auprès des étudiants pour m’assurer qu’ils retirent le maximum de leur lecture ?

• Comment puis-je aider chacun de mes étudiants à participer pleinement à la leçon ?

Les recommandations suivantes peuvent aussi être utiles :

• Invitez les étudiants à lire avant chaque cours les passages d’Écriture et les articles désignés.

• Attendez d’eux qu’ils jouent leur rôle dans l’apprentissage.

• Donnez-leur fréquemment l’occasion d’expliquer les points de doctrine et les principes en leurs propres mots, de raconter des expériences pertinentes et de témoigner de ce qu’ils savent et ressentent.

• Variez vos activités et vos méthodes d’apprentissage au cours de la leçon et d’un jour à l’autre.

• Créez un cadre d’apprentissage qui favorise la présence de l’Esprit et donne aux étudiants l’occasion et la responsabilité de s’instruire mutuellement et d’apprendre les uns auprès des autres (voir D&A 88:78, 122).

• Tout au long du cours, il sera fait mention de techniques d’étude des Écritures. Profitez-en pour aider vos étudiants à acquérir plus d’autonomie dans leur étude des Écritures et plus de détermination à apprendre des Écritures tout au long de leur vie.

Richard G. Scott, du Collège des douze apôtres, a enseigné :

Richard G. Scott

« Veillez à ce qu’il y ait une participation abondante parce que cette utilisation du libre arbitre par un étudiant permet au Saint-Esprit d’enseigner. […] En formulant des vérités, les étudiants reçoivent dans leur âme une confirmation et leur témoignage personnel est fortifié » (« To Understand and Live Truth » [une soirée avec Richard G. Scott, 4 février 2005], p. 3 ; si.lds.org).

Comment puis-je adapter les leçons pour les personnes handicapées ?

Lorsque vous vous préparez à enseigner, pensez aux étudiants handicapés. Adaptez les activités et les attentes pour les aider à réussir. Recherchez des façons de les aider à se sentir aimés, acceptés et intégrés. Instaurez une relation de confiance.

Pour trouver davantage d’idées et de documentation, consultez la page Documentation sur le handicap sur disabilities.lds.org et la section du manuel des règles des Séminaires et Instituts de religion intitulée Cours et programmes adaptés pour les étudiants ayant un handicap. »