Ks. Jozuego 1–8; 23–24: Lekcja 64.

Doktryny do opanowania — ćwiczenia praktyczne, część 4.

Stosowanie zasad zdobywania duchowej wiedzy

Doktryny do opanowania mogą przyczynić się do tego, że uczniom łatwiej będzie umiejscowić podstawę ich życia w Jezusie Chrystusie i Jego ewangelii. Ta lekcja może pomóc uczniom w odnoszeniu się do prawd znajdujących się w doktrynalnych fragmentach do opanowania oraz w poznaniu i stosowaniu boskich zasad zdobywania duchowej wiedzy.

Przygotowanie uczniów: poproś uczniów, aby wybrali jeden z doktrynalnych fragmentów do opanowania, które studiowali w tym roku. Zachęć, aby pomyśleli o realnej sytuacji, w której nastolatek mógłby odnieść korzyść, gdyby zastosował się do nauk zawartych w tym fragmencie. Lista tych fragmentów znajduje się w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument (2023).

Przykładowe ćwiczenia

Powtórka doktryn do opanowania: Zastosowanie

Aby rozpocząć dyskusję o tym, jak ważne jest stosowanie doktrynalnych fragmentów do opanowania, możesz przynieść lub pokazać ilustracje przedstawiające przedmioty, które wielu nastolatków może rozpoznawać, ale nie wiedzieć, jak się nimi posługiwać. Poniżej znajduje się kilka przykładów. Zapytaj uczniów, co to za przedmioty i czy wiedzą, jak ich używać.

• Dlaczego ważne jest, aby nie tylko wiedzieć, czym coś jest, ale także jak tego używać?

• W jaki sposób zasada ta może odnosić się do naszego studiowania doktrynalnych fragmentów do opanowania?

Dzisiaj przećwiczycie korzystanie z doktrynalnych fragmentów do opanowania oraz zasad zdobywania duchowej wiedzy w sytuacjach z codziennego życia. Zabiegajcie o natchnienie od Ducha Świętego, aby pomógł wam nauczyć się tych fragmentów i zasad oraz stosować je w swoim życiu.

Możesz poprosić uczniów, aby wypisali doktrynalne fragmenty do opanowania i kluczowe sformułowania, które przestudiowali w tym roku. Jeśli to konieczne, odnieście się do publikacji pt. Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument (2022).

Podziel uczniów na małe grupy i daj każdej z nich kartkę papieru. Każdej grupie przydziel doktrynalny fragment do opanowania albo poproś, żeby same go sobie wybrały. Poproś, by uczniowie wymyślili historię (lub sytuację), w której ktoś mógłby odnieść korzyść z zastosowania doktryny zawartej w danym fragmencie. Na przykład, uczniowie, którzy wybiorą Ks. Jozuego 24:15, mogą zapisać następującą sytuację: „Dziewczyna podczas imprezy jest kuszona, by zrobić coś, co robią wszyscy inni, ale wie, że Pan by tego nie pochwalił”. Zachęć uczniów, aby nie zapisywali odsyłaczy na kartce, ale byli przygotowani, by przedstawić je później.

Zbierz kartki. Możesz przeczytać historie klasie lub rozdać je różnym grupom.

Poproś uczniów, aby przytoczyli doktrynalny fragment do opanowania, który mógłby przydać się osobie w opisanej sytuacji. Wyjaśnij, że w każdej sytuacji przydatny może być więcej niż jeden fragment. Uczniowie mogą również omówić, w jaki sposób zastosowanie doktryny nauczanej w wybranym fragmencie może pomóc opisywanej osobie wzmocnić jej relację z Ojcem Niebieskim i Jezusem Chrystusem. W razie potrzeby grupa, która napisała daną historię, może przedstawić wybrany przez siebie na początku odsyłacz do pism świętych i wyjaśnić, w jaki sposób może on pomóc w opisanej przez nich sytuacji.

Daj uczniom 20–30 minut na poniższe zadanie pt. „Nauka i stosowanie zasad zdobywania duchowej wiedzy”.

Pomysły ćwiczeń związanych z doktrynalnymi fragmentami do opanowania znajdują się na końcu podręcznika w części pt. „Doktryny do opanowania — ćwiczenia powtórzeniowe”.

Nauka i stosowanie zasad zdobywania duchowej wiedzy

Pozostała część lekcji poświęcona jest stosowaniu przez uczniów zasad zdobywania duchowej wiedzy w odpowiednich sytuacjach. Najpierw możesz dać uczniom czas na powtórkę zasad zdobywania duchowej wiedzy. Sugerowane zadania powtórzeniowe znajdują się w materiałach w aneksie pod tytułem „Doktryny do opanowania — ćwiczenia powtórzeniowe”. Opisy zasad znajdują się w akapitach 5–12 w części zatytułowanej „Zdobywanie duchowej wiedzy” w publikacji pt. Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument (2023).

Zastanów się nad potrzebami swoich uczniów i poproś Pana o pomoc w wyborze lub adaptacji jednej z poniższych historii lub w stworzeniu własnej.

Obie fikcyjne historie są niekompletne. Pomóż uczniom wypełnić puste miejsca w wybranej historii w pasujący i sensowny sposób.

• Młody mężczyzna o imieniu [imię nastolatka] czuje presję ze strony [osoby lub grupy], aby złamać przykazanie Pana [przykazanie, do złamania którego nastolatek może czuć się kuszony]. Często mówi mu się, że złamanie tego przykazania to nic wielkiego, ponieważ [powód, dla którego ktoś może uważać, że złamanie tego przykazania jest w porządku]. [Imię nastolatka] czuje się zdezorientowany i nie wie, co robić.

• Młoda kobieta o imieniu [imię nastolatki] nie może się doczekać, kiedy będzie wystarczająco dorosła, by opuścić dom rodziców i mieszkać sama. W domu swoich rodziców musi przestrzegać przykazania [przykazania, którego nastolatka, realistycznie rzecz biorąc, mogłaby nie chcieć przestrzegać]. Chce być dobrą osobą, ale nie wie, czy będzie przestrzegać tego przykazania po opuszczeniu domu. Jest tak, ponieważ [powód, dla którego ktoś może nie chcieć przestrzegać tego przykazania].

  Uczniowie zastosują teraz zasady zdobywania wiedzy duchowej, aby pomóc osobie w wybranej sytuacji. Mogą pracować w parach lub małych grupach.

  Pokaż trzy zasady zdobywania wiedzy duchowej:

  • Działaj z wiarą.

  • Badaj pojęcia i pytania przez pryzmat wiecznej perspektywy.

  • Dąż do osiągnięcia głębszego zrozumienia przy użyciu wyznaczonych przez Boga źródeł.

  Poproś uczniów, aby omówili odpowiedzi na poniższe pytania.

• Jak myślicie, która zasada zdobywania duchowej wiedzy byłaby najbardziej przydatna dla osoby z tej historii? Dlaczego?

• Który doktrynalny fragment do opanowania lub inne fragmenty pism świętych mogłyby waszym zdaniem pomóc osobie opisanej w tej historii? Dlaczego?

Po upływie wyznaczonego czasu poproś uczniów, aby opowiedzieli o czym rozmawiali.

Pokaż ilustrację z początku lekcji. Na potrzeby poniższego ćwiczenia połącz uczniów w pary.

Wyobraźcie sobie, że osoba z tej historii postanawia zignorować doktrynę Zbawiciela. Ustalcie, co może się stać z tą osobą. Następnie określcie, co może się stać, jeśli osoba zdecyduje się postępować zgodnie z tą doktryną i zasadami zdobywania duchowej wiedzy.

Po tym, jak uczniowie będą mieli wystarczająco dużo czasu na omówienie tej historii, poproś ich o podzielenie się swoimi przemyśleniami z klasą. Gdy uczniowie będą opowiadać, rozważ zadawanie pytań uzupełniających, takich jak poniższe, aby klasowa dyskusja była znacząca:

• Co jeszcze byście dodali do tego, co powiedzieli wasi koledzy?

• W jaki jeszcze sposób zasady zdobywania duchowej wiedzy mogłyby pomóc osobie z tej historii w podjęciu decyzji o podążaniu za Jezusem Chrystusem?

• Co takiego wiecie o Ojcu Niebieskim lub Jezusie Chrystusie, co może być ważne do zapamiętania dla osoby z tej historii?

Poproś uczniów, aby zastanowili się, w jaki sposób doktrynalne fragmenty do opanowania lub zasady zdobywania duchowej wiedzy pomogły im w podejmowaniu osobistych decyzji. Możesz zachęcić ich, aby zapisali swoje przemyślenia lub się nimi podzielili.

Dodatkowe ćwiczenia

Przykłady gotowych historii

Zamiast prosić uczniów o uzupełnienie jednej z niedokończonych historii, możesz wykorzystać jedną lub obie z poniższych:

Młody mężczyzna o imieniu Franco czuje presję ze strony kolegów z drużyny, aby używać wulgarnego języka i śmiać się z niestosownych żartów. Często słyszy, że używanie wulgarnego języka to nic wielkiego, ponieważ większość ludzi mówi w ten sposób. Franco czuje się zdezorientowany i nie wie, co robić.

Młoda kobieta o imieniu Maria nie może się doczekać, kiedy będzie wystarczająco dorosła, by opuścić dom rodziców i mieszkać sama. W domu rodziców musi przestrzegać Słowa Mądrości. Chce być dobrą osobą, ale nie wie, czy będzie przestrzegać tego przykazania po opuszczeniu domu. Niewielu jej przyjaciół go przestrzega i wydaje się, że wszystko jest w porządku.

Alternatywna fikcyjna historia

Jeśli uważasz, że dla twoich uczniów przydatna byłaby inna historia, możesz wykorzystać lub dostosować następujący opis sytuacji:

Za każdym razem, gdy Samanta idzie do kościoła, otrzymuje wiele powiadomień na telefonie. Postanawia sprawdzać je i odpowiadać podczas spotkań sakramentalnych i lekcji w kościele. Przywódczyni lub nauczyciel proszą ją, aby odłożyła telefon lub używała go tylko do celów lekcji. Niechętnie odkłada urządzenie na kilka minut, ale czuje się zirytowana. Zastanawia się: „Czy to naprawdę ma znaczenie, jak korzystam z telefonu w kościele, jeśli nie robię nic złego?”. Zaczyna odczuwać frustrację z powodu przywódczyni czy nauczyciela i mieć pretensje, że w ogóle musi przychodzić do kościoła.

Pomóż uczniom omówić zasady zdobywania duchowej wiedzy odnosząc je do siebie,tak jakby znaleźli się w podobnej sytuacji co Samanta.