Старий Завіт. Посібник для вчителя семінарії

Зміст
Титульна сторінка
Вступ до посібника “Старий Завіт. Посібник для вчителя семінарії”
Уроки для вивчення Старого Завіту
- Ласкаво просимо до Старого Завіту
- Мойсей 1; Авраам 3
- Буття 1–2; Мойсей 2–3; Авраам 4–5
- Буття 3–4; Мойсей 4–5
- Буття 5; Мойсей 6
- Мойсей 7
- Буття 6–11; Мойсей 8
- Буття 12–17; Авраам 1–2
- Буття 18–23
- Буття 24–33
- Буття 37–41
- Буття 42–50
- Вихід 1–6
- Великдень
- Вихід 7–13
- Вихід 14–18
- Вихід 19–20; 24; 31–34
- Вихід 35–40; Левит 1; 4; 16; 19
- Числа 11–14; 20–24; 27
- Повторення закону 6–8; 15; 18; 29–30; 34
- Ісус Навин 1–8; 23–24
- Суддів 2–4; 6–8; 13–16
- Рут; 1 Самуїлова 1–7
- 1 Самуїлова 8–10; 13; 15–16
- 1 Самуїлова 17–18; 24–26; 2 Самуїлова 5–7
- 2 Самуїлова 11–12; 1 Царів 3; 6–9; 11
- 1 Царів 12–13; 17–22
- 2 Царів 2–7
- 2 Царів 16–25
- 2 Хроніки 14–20; 26; 30
- Ездра 1, 3–7; Неемія 2, 4–6, 8
- Естер
- Йов 1–3; 12–14; 19; 21–24; 38–40; 42
- Псалми 1–2; 8; 18 (19)–32 (33); 39 (40); 45 (46)
- Псалми 48 (49)–50 (51); 60 (61)–65 (66); 68 (69)–71 (72); 76 (77)–77 (78); 84 (85)–85 (86)
- Псалми 101 (102)–102 (103); 109 (110); 114 (116)–118 (119); 126 (127)–127 (128); 134 (135)–138 (139); 145 (146)–150
- Приповісті 1–4; 15–16; 22; 31; Eкклезіяст 1–3; 11–12
- Ісая 1–12
- Ісая 13–14; 22; 24–30; 35
- Ісая 40–49
- Ісая 50–57
- Ісая 58–66
- Єремія 1–3, 7, 16–18, 20
- Єремія 31–33; 36–38; Плач Єремії 1; 3
- Єзекіїль 1–3; 33–34; 36–37; 47
- Даниїл 1–7
- Осія; Йоіл
- Амос; Овдій; Йона
- Михей; Наум; Авакум; Софонія
- Огій 1–2; Захарій 1–4; 7–14
- Малахія
Уроки з Підготовки до життя
- Опанування доктрини. Пошук відповідей на мої запитання
- Навички вивчення Писань
- Заради зміцнення молоді: робити вибір
- Досягнення самозабезпечення
- Фізичне та емоційне здоров’я
- Підготовка до майбутнього навчання та працевлаштування
- Успіх у навчанні
- Підготовка до служіння на місії
- Підготовка до відвідування храму
- Учення провідників Церкви
Додаток

Опанування доктрини. Практичне заняття 1: Запам’ятовування і застосування принципів набуття духовного знання

“Опанування доктрини 1: Запам’ятовування і застосування принципів набуття духовного знання”, Старий Завіт. Посібник для вчителя семінарії (2026)

“Опанування доктрини 1: Запам’ятовування і застосування принципів набуття духовного знання”, Старий Завіт. Посібник для вчителя семінарії

Мойсей 6: урок 15

Опанування доктрини. Практичне заняття 1

Запам’ятовування і застосування принципів набуття духовного знання

Опанування доктрини може допомогти студентам побудувати свій фундамент на Ісусі Христі та Його євангелії. Цей урок надає студентам можливість запам’ятати посилання на доктринальні уривки для опанування та відповідні ключові фрази з Писань, а також вивчити і застосувати божественні принципи набуття духовного знання.

Підготовка студентів: запропонуйте студентам вибрати доктринальний уривок для опанування й вивчити напам’ять посилання на Писання та ключову фразу з Писань. Після цього вони можуть подумати про цінність запам’ятовування цього.

Можливі навчальні завдання

Цінність запам’ятовування

Щоб допомогти студентам поміркувати про цінність запам’ятовування уривків з Писань, можна сказати таке:

Уявіть, що після уроку в семінарії хтось із ваших друзів каже, що у запам’ятовуванні Писань немає жодної цінності, оскільки їх можна знайти у додатку “Євангельська бібліотека”.

Як, на вашу думку, запам’ятовування посилань на доктринальні уривки для опанування та ключових фраз із Писань може благословити вас?

Студенти можуть згадати про отримання кращого розуміння того, про що йдеться у Писаннях; можливість знайти потрібні уривки, коли електронний пристрій недоступний, та згадування слів Ісуса Христа у момент потреби. Ви можете звернутися до прикладів тих людей з Писань, які змогли пригадати слова Бога, коли це було потрібно. Серед таких прикладів: Спаситель (див. Матвій 4:1–11), Нефій (див. 1 Нефій 4:1–6) та Авінадій (див. Мосія 12:27–37).

Огляд опанування доктрини: запам’ятовування

Наведене далі завдання допоможе студентам перевірити, як вони запам’ятали посилання на доктринальні уривки для опанування зі Старого Завіту та ключові фрази з Писань, які вони вивчали цього року. Інші ідеї для запам’ятовування вміщено в додаткових матеріалах “Вправи для перевірки опанування доктрини”.

Об’єднайте студентів у напарництва та дайте кожному студенту стільки паперових смужок, скільки ви на даний момент вивчили доктринальних уривків для опанування. Покажіть ці доктринальні уривки для опанування та відповідні ключові фрази з Писань. Список посилань на доктринальні уривки для опанування зі Старого Завіту та ключових фраз із Писань див. у “Опанування доктрини. Базовий документ” (2023).

Запропонуйте одному з напарників записати на своїх паперових смужках посилання на доктринальні уривки для опанування, а іншому — записати на своїх смужках ключові фрази з Писань. Коли студенти завершать роботу, один із напарників матиме смужки паперу з кожним окремим посиланням, а інший — смужки з відповідними ключовими фразами з Писань.

Після того як студенти зроблять свої записи, дайте їм такі настанови:

Тримайте свої паперові смужки так, щоб ви їх бачили, а ваш напарник ні.
Перший напарник кладе аркуш з посиланням на Писання на стіл.
Після цього другий напарник знаходить відповідну ключову фразу з Писань і кладе аркуш з нею на стіл.
Зробивши це, другий напарник викладає одну з ключових фраз, а перший викладає відповідне посилання на Писання.
Повторюйте процес, доки утворяться всі пари.

Після цього напарники можуть помінятися ролями. Студенти можуть засікти час, щоб перевірити, наскільки швидко вони виконують це завдання.

Ви можете порекомендувати студентам використовувати додаток для опанування доктрини, щоб продовжувати запам’ятовувати доктринальні уривки для опанування. Короткий перегляд посилань на доктринальні уривки для опанування та ключові фрази з Писань на майбутніх уроках також допомагатиме студентам запам’ятовувати їх.

Застосовуйте принципи набуття духовного знання

Решту цього уроку присвячено тому, щоб допомогти студентам у застосуванні доктринальних уривків для опанування та принципів набуття духовного знання у реальних життєвих ситуаціях. Перед тим, як продовжити роботу, студентам буде корисно переглянути ці принципи в абзацах 5–12 розділу “Набуття духовного знання” в “Опанування доктрини. Базовий документ” (2023). Запропоновані завдання для перевірки можна знайти в додатку “Вправи для перевірки опанування доктрини”.

Буде корисним коротко пояснити, що в умовах багатьох різних впливів, з якими ми стикаємося, і справ повсякденного життя, може бути непросто зберігати зосередженість на Небесному Батькові та Його плані щодо нас. Щоб проілюструвати цю проблему, можна навести одну або обидві з наведених далі навчальних ситуацій. Ви можете пристосувати навчальні ситуації таким чином, щоб вони краще відповідали потребам ваших студентів.

Лія завжди мала багато друзів серед сусідів та у школі. Її однолітки вважали її популярною, і їй подобалася така думка про себе. Минулого року сім’я Лії перебралася до нового міста. Вона відчуває, що їй важко вписатися в нове оточення. Брак близьких друзів на новому місці вплинув на її самооцінку.
Микола був талановитим футболістом. Товариші по команді, тренери та однолітки часто хвалили його за спортивні здібності та досягнення. Але цього року все змінилося, коли перед початком сезону Микола серйозно травмував коліно. Його надзвичайно засмутило те, що йому доведеться пропустити останній сезон під час останнього року навчання у школі. Спочатку багато людей висловлювали йому співчуття, а товариші по команді докладали зусиль, щоб залучити його до справ команди. Але з часом Микола дедалі сильніше відчував, що його не помічають. Він почав замислюватися над тим, як може змінитися його життя тепер, коли інші люди не сприймають його як талановитого футболіста.

Якими є проблеми чи труднощі, наведені у цих навчальних ситуаціях, і які, на вашу думку, потребують вирішення?
Чому ми часом ґрунтуємо свою самооцінку на зовнішніх чинниках, як-от наші таланти, або тому, як нас сприймають інші люди?

Поясніть, що в таких ситуаціях можуть допомогти учення Спасителя і принципи набуття духовного знання.

Щоб допомогти студентам почати використовувати ці принципи, можна об’єднати студентів у невеликі групи. Попросіть половину з цих груп зосередитися на принципі діяти з вірою, а іншу половину — на принципі розглядати поняття й питання з погляду на вічну перспективу. Запропонуйте студентам обговорити кілька способів того, як принцип, на якому вони зосереджуються, може допомогти людям з навчальних ситуацій.

Один зі способів, як студенти можуть це зробити — записати відповідний принцип посередині аркуша паперу. Навколо цього принципу групи можуть записати конкретні способи, у які люди можуть діяти з вірою, або ідеї, які можуть допомогти їм розглядати свої занепокоєння з погляду на вічну перспективу.

Ви також можете показати наведені нижче запитання для обговорення в групах.

Діяти з вірою

До яких дій із вірою може вдатися ця людина, що допоможе їй бачити себе так, як бачить її Бог?
Які відбудуться зміни в житті цієї людини, якщо вона надасть своїй сутності як дитини Бога пріоритет?

Розглядати поняття і питання з погляду на вічну перспективу

Що буде корисним для цієї людини пам’ятати про Бога і Його план? Яку користь це дасть їй у повсякденному житті?
Що ви хотіли б, щоб ця людина зрозуміла про свою сутність і мету?

Божественно призначені джерела

Коли групи обговорять запитання, попросіть їх поділитися кількома ідеями з класом. Після цього нагадайте студентам про третій принцип набуття духовного знання: прагнути подальшого розуміння з божественно призначених джерел. Дайте студентам час, щоб знайти божественно призначені джерела, які можуть допомогти людям із цих навчальних ситуацій. У цьому можуть допомогти подані нижче запитання.

Як учення з деяких доктринальних уривків для опанування можуть допомогти цій людині?
Які ще уривки з Писань або висловлювання провідників Церкви можуть їм допомогти?

За потреби можна нагадати студентам про уривки з Писань чи висловлювання провідників Церкви, вивчені протягом поточного року, які пов’язані з нашою божественною сутністю і метою. Серед прикладів можуть бути такі: Мойсей 1:2–6; Авраам 3:22–23; Буття 1:26–27. Ви також можете звернути увагу студентів на висловлювання з роздаткового матеріалу “Я — Божеє дитя” в уроці 8: “Буття 1:26–27”.

Коли студенти ділитимуться божественно призначеними джерелами, попросіть їх обговорити, чому або як, на їхню думку, ці джерела можуть допомогти людям з навчальних ситуацій. Також ви можете запитати студентів, які благословення від принципів набуття духовного знання вони отримали, стикаючись із труднощами, пов’язаними з їхньою сутністю.

Додаткове навчальне завдання

Альтернативні навчальні ситуації

Наведені далі навчальні ситуації присвячені іншим темам, що вивчалися протягом поточного року. Ви можете навести одну або обидві навчальні ситуації та попросити студентів скористатися принципами набуття духовного знання, щоб допомогти людям у цих ситуаціях.

Одного дня за обідом Яна та її подруга Рита обговорювали свої переконання стосовно шлюбу. Під час обговорювання Рита була здивована тим, що Яна вірить, що шлюб має бути лише між чоловіком і жінкою. Рита запитує: “Чому ваша Церква виступає проти одностатевих шлюбів? Чи не слід людям, які люблять одне одного, мати можливість укласти шлюб?”
Ігор помітив, що один із його друзів, Дмитро, за обідом їсть на самоті. Коли він сів поруч із Дмитром, то помітив, що той глибоко задумався. Дмитро подивився на Ігоря і сказав: “Слухай, в неділю у нас в церкві священник сказав, що у вашій Церкві навчають, ніби ви можете стати подібними до Бога. Мені це здається нахабством. Ви справді вірите в це?”