「了解经文的上下文」，教义和圣约福音进修班教师用本（2025）
「了解经文的上下文」，教义和圣约福音进修班教师用本
第173课：了解经文的上下文
了解经文的上下文
了解经文的上下文，有助于我们认出受灵启发的作者的意图。这能加深我们对他们的话语的了解，并帮助我们在生活中聆听主的话语。本课旨在帮助学生了解，经文的上下文如何使经文研读更有意义。
可进行的学习活动
全貌
开始上课时，逐一展示下面的图片，然后提出接续的问题。或者，在你展示图片时，不妨让学生为每张图片写下说明。接着，他们可以讨论，在看到整张图片后，说明要有哪些改变。
除了运用下面的图片，也可让学生从手机相簿中选择一张照片，放大照片、仅显示照片的一部分，然后请一位同伴猜猜图片中发生的事。然后，他们可以缩小照片，询问另一位学生的理解有哪些改变。
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图中发生了什么事？
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当我们看到全貌时，我们的理解有了哪些改变？
不妨请学生分享他们生活中的例子，说明在了解到更多的情况时所带来的改变。一些可能的例子包括：在得到所有细节之前就发出短信或张贴文字，在不知道某人的经历下就作出判断，或者从被裁剪过的图片中下错误的结论。
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这点与我们的经文研读有哪些关联？
在学生回答这个问题时，评估他们对关于经文研读的上下文的理解。根据你对他们理解程度的评估，不妨运用下面全部或部分的内容。
定义：了解上下文
不妨将上下文一词写在白板上。
在没有上下文的情况下，我们可能会错过重要的细节，并且不完全了解正在发生的事。
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你会如何定义上下文一词？
不妨将学生的回答写在白板上。根据需要，分享上下文的下列定义：
上下文是事件发生的背景、条件和环境，使我们能够更清楚了解发生的事。
阅读大卫·贝纳长老下面这段关于先知约瑟·斯密（1805-1844）的话：
「我有一个了解经文的秘诀。我会问：引出此答案的问题或使耶稣说这比喻的问题是什么？」（教会史，5：261）。因此，努力去了解引发某项启示、比喻或事件的问题，可以帮助我们对经文有更深刻的认识。（大卫·贝纳，「因为它们就摆在我们的眼前」，利阿贺拿，2006年4月，第20页）
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学习经文的上下文，会如何帮助你了解其中教导的教训？
请学生沉思，他们有多常寻求了解背景和环境。不妨给学生一两分钟的时间，沉思在经文研读中，学习经文的上下文曾如何或可能使他们蒙受祝福。不妨请几位学生分享他们的想法或个人经验。
范例：教义和圣约第121篇
以下范例说明了，了解上下文如何使经文研读更有意义。如果你想的话，也可以选择不同的经文章节作为你的范例。
阅读教义和圣约121：7-8，找出主教导约瑟·斯密哪些事。
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这几节经文中，哪些部分对你来说有意义？
不妨将学生分成小组，一起讨论下列问题的答案。请他们列一张资源清单，帮助我们了解上下文。
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有哪些工具或资源能帮助我们了解这段经文和其他经文的上下文？
学生可能会列出下面的一些资源：各篇或各章的前言、某节前后的经文、经文注释、用本、教会领袖的讲辞，以及儿童经文故事。
不妨提到，教义和圣约与教会历史中可用的一些特定资源，包括圣徒，第一册和启示的相关背景。如果学生想更深入了解，不妨向学生展示如何在福音图书馆应用程式上取得这些资源。向学生保证，虽然研读各种来源会有帮助，但在研读前先阅读各篇的前言的这个简单习惯，能让经文研读更有意义。这将会是本课的重点。
阅读第121篇的前言，找出能帮助我们更了解这几节经文的资料。不妨也阅读教义和圣约121：1-6，以获得其他见解。
脑中想着对教义和圣约121：7-8上下文的理解，并重新阅读这两节。
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这上下文如何帮助你，更深入了解主在这几节经文中给约瑟的信息？
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这项新的理解如何使这几节经文对你来说更有意义？
在学生回答时，找出方法来强调或询问，这上下文教导我们有关主的哪些事。例如，在困境中，主慈爱地赐给了先知约瑟·斯密平安、远见和未来祝福的应许。了解这上下文会帮助我们知道，主也能在我们的生活中赐予平安和指引。
练习了解经文的上下文
为了帮助学生练习了解上下文，不妨在白板上展示下面的经文章节和问题。不妨让学生两人一组，阅读一段或多段经文出处，并在一张纸的中央将从中学到的事写下来。然后，不妨让他们阅读该篇的前言和前后的各节经文。他们可以根据自己已写下来的内容，画出或写出能描绘上下文（大局）的东西。
请学生分享他们所找到的事。如果有用的话，不妨提出下列的问题：
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该篇的上下文，如何加深你对这几节经文所学到的内容的理解？
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上下文如何帮助你更加了解救主、祂的爱、祂的慈悲，或祂在我们生活中的大能？
如果时间允许，学生可以在个人或家庭经文研读时，使用目前的一篇或一章来练习这项技巧。
请学员沉思，研读上下文能如何影响他们的个人研读，以及他们能如何透过应用这项技巧来改善他们的经文研读。
在学生于接下来的几周练习这项经文研读技巧时，不妨想办法让他们在未来的班级祈祷会中，与全班分享他们学到的见解。