”18–24 november. Jakobs brev: ’Var ordets görare, inte bara dess hörare’” Kom och följ mig – för Söndagsskolan: Nya testamentet 2019 (2019)
”18–24 november. Jakobs brev”, Kom och följ mig – för Söndagsskolan: 2019
Abraham på Mamres slätter, av Grant Romney Clawson
18–24 november
Jakobs brev
”Var ordets görare, inte bara dess hörare”
Läs Jakobs brev innan du läser det här lektionsförslaget, och lyssna till de maningar du får. Vilka principer hittar du som skulle kunna välsigna och bygga upp dina elever? Sök sedan igenom det här lektionsförslaget efter ytterligare undervisningsidéer.
Skriv ner dina intryck
Uppmuntra till delaktighet
Be klassdeltagarna berätta om verser i Jakobs brev som inspirerar dem att vara ”ordets görare” (Jak. 1:22). Om det inte är för privat kan de också berätta om vad de känner att de behöver agera på, både individuellt och som familjer.
Undervisa om läran
När vi ber i tro ger Gud villigt.
-
De principer som lärs ut i Jakobs brev 1:5–6 ledde Joseph Smith till en livsavgörande andlig upplevelse, och de kan välsigna var och en av oss på något sätt. Du kanske kan skriva frågor som följande på tavlan och be klassdeltagarna begrunda dem i tysthet: Vilket inflytande har Jakobs brev 1:5–6 haft i ditt liv? Vad har Joseph Smiths upplevelse med de här verserna lärt dig om att söka visdom angående dina egna frågor? (Se JS–H 1:10–17.) Vilka upplevelser har lärt dig att ”Jakobs vittnesbörd [är] sant”? (JS–H 1:26.) Be klassdeltagarna berätta om de tankar de har fått när de har begrundat de här frågorna.
-
Klassdeltagarna kanske kan formulera Jakobs brev 1:5–6 med egna ord. Hur bidrar det till att de förstår de här verserna bättre?
-
För att hjälpa klassdeltagarna minnas att Gud har lovat att ge villigt till sina barn när de närmar sig honom i bön kan du be dem berätta om upplevelser de haft då löftet i Jakobs brev 1:5–6 uppfylldes i deras egna liv. Vad har de lärt sig när de har bett vår himmelske Fader bekräfta deras egna frågor om evangeliets sanningar?
Tålmodig uthållighet leder slutligen till fulländning.
-
För att inleda ett samtal om Jakobs lärdomar angående tålamod i de här verserna kan du kanske be klassdeltagarna berätta om tillfällen då de var tvungna att vara tålmodiga och vad de lärde sig av de här upplevelserna. Sedan kan de söka igenom Jakobs brev 1:2–4 och 5:7–11 och leta efter principer de kan tillämpa på sina egna upplevelser. De kanske också kan använda sig av principerna i videon ”Fortsätt i tålamod” (LDS.org) eller president Dieter F. Uchtdorfs tal ”Fortsätt i tålamod”, (Liahona, maj. 2010, s. 56–59). Varför är det nödvändigt att vi har tålamod när vi strävar efter fulländning? Vad har hjälpt klassdeltagarna utveckla tålamod i sina liv?
Jakobs bok 1:3–8, 21–25; 2:14–26
Tro utan gärningar är död.
-
Ett sätt att samtala om Jakobs lärdomar om tro och gärningar kan vara att dela upp klassen i två grupper – en som undersöker varför tro kräver gärningar, och en som undersöker varför våra gärningar kräver tro. För att göra det kan de läsa Matteus 7:21–23; Jakobs brev 1:6–8, 21–25; 2:14–26 och Joseph Smith–Historien 1:19. Låt varje grupp berätta vad de har funnit och samtala om varför både tro och gärningar är nödvändiga.
-
För att klassdeltagarna ska kunna fundera mer på djupet angående det minnesvärda uttrycket ”Tro utan gärningar är död” (se Jak. 2:26) kan du skriva följande mening på tavlan: Tro utan gärningar är som utan . Be klassdeltagarna tänka ut kreativa sätt att avsluta meningen, och låt dem sedan skriva sina tankar på tavlan. De kan också ha nytta av att göra aktiviteten i par eller små grupper. President Dieter F. Uchtdorfs berättelse i ”Övriga resurser” kan berika deras insikt i den här principen. Vad kan vi göra för att kontinuerligt handla enligt vår tro på Jesus Kristus?
Som Jesu Kristi lärjungar bör vi älska alla människor oavsett deras omständigheter.
-
För att inspirera klassdeltagarna att visa kristuslik kärlek mot alla oavsett deras situation eller utseende kan du be klassdeltagarna turas om att läsa verser ur Jakobs bok 1:9–11; 2:1–10 och 5:1–6. Samtala om frågor som den här: Vad innebär det att ”vara partisk”? (Se Jak. 2:9.) Varför behandlar vi ibland dem som har pengar, berömmelse eller makt annorlunda än dem som inte har det? Hur kan vi undvika att behandla andra olika beroende på deras omständigheter? På vilket sätt är Frälsarens trofasta efterföljare rikast av alla? (Se Jak. 2:5.)
De ord vi använder kan skada eller välsigna andra.
-
Det kraftfulla bildspråk Jakob använder kan ge oss påminnelser om och motivation till att använda ord – både i tal och i skrift – för att upplyfta andra. Du kan fundera på att be klassdeltagarna gå igenom Jakobs bok 3 och leta efter beskrivningar av hur språket kan användas för att skada eller välsigna andra. Vissa av klassdeltagarna kan ha glädje av att rita bilder av de här beskrivningarna. Hur illustrerar beskrivningarna Jakobs instruktioner i det här kapitlet? Till exempel, hur kan våra ord vara som eld? Vilka andra beskrivningar kan klassdeltagarna komma på som visar den positiva kraft språket kan ha? Du kan be klassdeltagarna samtala om hur de kan tillämpa Jakobs råd.
Uppmuntra till lärande i hemmet
För att uppmuntra klassdeltagarna att läsa 1 och 2 Petrusbrevet kan du be dem leta efter lärdomar i de här breven som vi förstår bättre tack vare evangeliets återupprättelse. På vilket sätt vittnar de här lärdomarna om Joseph Smiths profetiska mission?
Övriga resurser
Tro och gärningar.
President Dieter F. Uchtdorf har sagt:
”Det finns en gammal judisk berättelse om en tvålmakare som inte trodde på Gud. En dag när han promenerade med en rabbin sa han: ’Det är något som jag inte kan förstå. Vi har haft religion i tusentals år. Men var man än tittar finns det ondska, korruption, oärlighet, orättvisor, smärta, hunger och våld. Det verkar som om religionen inte har förbättrat världen alls. Så jag frågar dig, vad är det för nytta med den?’
Rabbinen svarade inte på en stund utan fortsatte promenera med tvålmakaren. Så småningom kom de till en lekplats där barn som var täckta av damm lekte i sanden.
’Det är något som jag inte förstår’, sa rabbinen. ’Titta på barnen. Vi har haft tvål i tusentals år, men ändå är barnen smutsiga. Vad är det för nytta med tvålen?’
Tvålmakaren svarade: ’Men det är inte rättvist att skylla tvålen för de här smutsiga barnen. Man måste använda tvålen för att den ska uppfylla sitt syfte.’
Rabbinen log och sa: ’Exakt’” (”Den rättfärdige skall leva av tro”, Liahona, apr. 2017, s. 4).
Förbättra vår undervisning
Skapa en respektfull miljö. ”Hjälp dina elever förstå att var och en av dem påverkar andan i klassen. Uppmuntra dem att hjälpa dig skapa en öppen, kärleksfull och respektfull miljö så att alla känner sig trygga att dela med sig av sina upplevelser, frågor och vittnesbörd” (Undervisa på Frälsarens sätt, s. 15).