”8–14 juli. Apostlagärningarna 6–9: ’Vad ska jag göra, Herre?’” Kom och följ mig – för Söndagsskolan: Nya testamentet 2019 (2019)
”8–14 juli. Apostlagärningarna 6–9”, Kom och följ mig – för Söndagsskolan: 2019
Må vi så leva, av Sam Lawlor
8–14 juli
Apostlagärningarna 6–9
”Vad ska jag göra, Herre?”
Studera Apostlagärningarna 6–9 och skriv ner dina intryck. Det hjälper dig att få uppenbarelse om hur du kan hjälpa dina klassdeltagare närma sig Jesus Kristus genom sina studier av de här kapitlen.
Skriv ner dina intryck
Uppmuntra till delaktighet
Skriv på tavlan namnen på några av de personer som nämns i Apostlagärningarna 6–9, som till exempel Stefanus, Saulus, Filippus, Ananias, Petrus och Tabita eller Dorkas. Be några av klassdeltagarna berätta om något de lärde sig av en av de här personerna under sina studier den här veckan.
Undervisa om läran
Om vi står emot den Helige Anden kan det leda till att vi förkastar Frälsaren och hans profeter.
-
Vilka sanningar lärde sig klassdeltagarna när de läste redogörelsen om Stefanus den här veckan? Fundera på att be klassdeltagarna studera Stefanus lärdomar i Apostlagärningarna 7:37–53 och leta efter på vilka sätt de judiska ledarna var som de forntida israeliterna som förkastade profeterna. Du kanske kan fokusera på Stefanus uttalande om de här ledarna i Apostlagärningarna 7:51. Hur kan 2 Nephi 28:3–6; 33:1–2; Mosiah 2:36–37; Alma 10:5–6 och Alma 34:37–38 hjälpa klassdeltagarna förstå det här uttalandet? Varför kan det hända att vi ”gör … motstånd mot den helige Ande”? Vad kan vi göra för att lättare känna igen och följa den Helige Andens maningar?
Våra hjärtan måste vara ”uppriktiga inför Gud”.
-
När klassdeltagarna studerar redogörelsen om Simon kan de få hjälp att utvärdera anledningen till att de lever efter evangeliet. För att ni ska kunna studera den här redogörelsen tillsammans kan du skriva följande frågor på tavlan: Vem var Simon? Vad ville han ha? och Hur försökte han få den? Ge var och en av klassdeltagarna i uppgift att läsa Apostlagärningarna 8:9–24 och söka efter svar på de här frågorna. Vad kan vi lära oss av Simons upplevelse?
-
För att hjälpa klassdeltagarna förstå vad det innebär att ha ett hjärta som är ”uppriktigt inför Gud” (Apg. 8:21) kan du be dem studera Läran och förbunden 121:41–46 och leta efter ord eller uttryck som beskriver hur våra hjärtan bör vara när vi strävar efter att tjäna Gud och ta emot hans gåvor. Klassdeltagarna kan jämföra de här insikterna med redogörelsen om Simon som återfinns i Apostlagärningarna 8:9–24. Vilka sanningar förstod Simon ännu inte? Hur kan vi se till att våra hjärtan är ”uppriktig[a] inför Gud”?
-
Jämförde klassdeltagarna Stefanus och Filippus med Simon under sina personliga studier, som föreslås i veckans lektionsförslag i Kom och följ mig – för enskilda och familjer? Om de gjorde det, vad lärde de sig? Du kan be dem finna bevis i de här kapitlen på andra människor vars hjärtan var uppriktiga – människor som Filippus och mannen från Etiopien (Apg. 8:26–40) och Saulus (Apg. 9:1–22).
Den Helige Anden hjälper oss vägleda andra till Jesus Kristus.
-
För att hjälpa klassdeltagarna förstå hur de kan vägleda andra till Jesus Kristus (se Apg. 8:31) kan du be två klassdeltagare sitta mitt emot varandra och läsa dialogen mellan Filippus och mannen från Etiopien i Apostlagärningarna 8:26–39. En tredje klassdeltagare kan läsa de delar som inte är dialog. Vad lär vi oss av Filippus exempel om att undervisa andra om evangeliet?
-
För att undersöka moderna exempel på redogörelsen i Apostlagärningarna 8:26–39 kan klassdeltagarna berätta om upplevelser de haft när de delade med sig av evangeliet eller när de blev medlemmar i kyrkan. Hur hjälpte den Helige Anden dem? På vilket sätt gav någon dem vägledning? Be klassdeltagarna begrunda vem de kan vägleda till evangeliet.
När vi underkastar oss Herrens vilja kan vi vara redskap i hans händer.
-
Klassdeltagarna kan lära sig kraftfulla sanningar om sin egen omvändelse genom att studera Saulus upplevelse, bland annat sanningen att alla kan omvända sig och förändras om de vill. Du kanske kan be klassdeltagarna jämföra Saulus upplevelse med Almas (se Mosiah 17:1–4; 18; 26:15–21) och Laman och Lemuels upplevelser (se 1 Ne. 3:28–31). Vilka av Saulus och Almas egenskaper hjälpte dem att omvända sig och förändras? Vilka av Lamans och Lemuels egenskaper hindrade dem från att förändra sig? Vilket inflytande hade Saulus och Alma efter att de hade omvänt sig? Vilka budskap för våra egna liv hittar vi i de här redogörelserna?
-
För att hjälpa klassdeltagarna tillämpa Saulus upplevelse på sig själva kan du be några av dem komma till lektionen förberedda att berätta vad de har lärt sig av vart och ett av avsnitten i president Dieter F. Uchtdorfs tal ”Att stå på vägen till Damaskus och vänta” (Liahona, maj 2011, s. 70–77). På vilka sätt står vi ibland på vår egen väg till Damaskus och väntar? Vad kan vi göra, enligt president Uchtdorf, för att bättre kunna höra Guds röst? Du kanske också kan visa videon ”Vägen till Damaskus” (LDS.org). För att inspirera klassdeltagarna att följa Saulus exempel och fråga Herren ”Vad ska jag göra, Herre?” kanske ni kan samtala om president Thomas S. Monsons upplevelse som återfinns i ”Övriga resurser”. Klassdeltagarna kanske kan berätta om upplevelser de har haft av att söka och följa Guds vilja.
Uppmuntra till lärande i hemmet
För att uppmuntra klassdeltagarna att läsa Apostlagärningarna 10–15 under den kommande veckan kan du berätta om någon dramatisk händelse i de här kapitlen: en mirakulös rymning från fängelset, missionärer som tas för romerska gudar och en apostel som stenas och lämnas att dö, men som återupplivas.
Övriga resurser
”Vad ska jag göra, Herre?”
När president Thomas S. Monson närvarade vid en stavskonferens frågade en stavspresident honom om han skulle kunna besöka en tioårig flicka som hette Christal Methvin och som var döende i cancer. Flickans familj bodde ungefär tretton mil från platsen där konferensen hölls. President Monson berättade följande:
”Jag tittade på dagordningen för mötena. … Det fanns helt enkelt inte tid. Ett alternativt förslag dök upp för mig. Kunde vi inte komma ihåg den lilla i våra offentliga böner vid konferensen?
… [Under ett av mötena sorterade jag] mina anteckningar och förberedde mig att gå fram till talarstolen, när jag hörde en röst tala till min ande. Budskapet var kortfattat, orden välkända: ’Låt barnen komma till mig och hindra dem inte, för Guds rike tillhör sådana som de’ (Mark. 10:14). Mina anteckningar blev suddiga. Mina tankar gick till en liten flicka i behov av en välsignelse. Beslutet var fattat. Mötesordningen ändrades.
… [Hemma hos familjen Methvin] tittade [jag] ner på ett barn som var för sjukt för att resa sig upp – nästan för svagt för att tala. Hennes sjukdom hade gjort att hon inte kunde se. Anden var så stark att jag föll på knä, tog hennes smala hand i min, och sa enkelt: ’Christal, jag är här.’ Hon öppnade munnen och viskade: ’Broder Monson, jag visste att du skulle komma’” (”Ett barns tro”, Nordstjärnan, apr. 1976, s. 10–12).
Många år senare berättade president Dieter F. Uchtdorf den här berättelsen och bad oss att ”sträva efter att räknas till dem som Herren vet ska höra hans viskningar och svara, som Saulus gjorde på sin väg till Damaskus: ”Herre, vad vill du att jag ska göra?” (”Att stå på vägen till Damaskus och vänta”, Liahona, maj 2011, s. 75).
Förbättra vår undervisning
Vägled dina elever. Som lärare kan du vägleda dina elever genom skrifterna, precis som Filippus vägledde den etiopiske mannen genom att undervisa honom ur Jesaja (se Apg. 8:26–37). För att kunna göra det måste du ”sök[a] lärdom, ja, genom studier och även genom tro” (L&F 109:7). Den kunskap du kan tillägna dig kan vara en mäktig kraft som hjälper klassdeltagarna att få en önskan att upptäcka sanningen själva och att leva efter den.